语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 教学设计教学设计 小河小学 叶艳娴 教材分析 教材分析 为中华之崛起而读书 是人教版实验教材四年级上册第七单 元的开篇之作 这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事 他 亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情 从 中体会到伯父说的 中华不振 的含义 从而立志为振兴中华而读 书 表现了周恩来志向的远大 胸襟的博大 设计理念 设计理念 语文学习目标 是多维的 是立体的 不仅有知识与能力的目 标 还有过程与方法的关注 情感 态度 价值观的正确引导 遵 循课标的这些精神 理念 在 为中华之崛起而读书 一课的教学 中 我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维 以真挚热烈 的情感点化学生的认知 用凝练明白的语言愉悦学生的情操 启发 学生的潜能 努力让学生做到 听 听得声声入耳 说 说得慷慨 激昂 读 读得荡气回肠 写 写得情真意切 教学目标教学目标 1 了解少年周恩来立下 为中华之崛起而读书 的原因 激发从小 树立远大志向的情感 2 在阅读中体会人物的思想感情 3 进行读写结合 完成小练笔 教学重点 教学重点 在阅读中体会人物的思想感情 教学难点 教学难点 了解当时的社会背景 深入体会少年周恩来立志的原因 教学时间教学时间 第二课时 课前准备 课前准备 1 读熟课文 2 查找关于周恩来的资料 3 搜集有关 外国租界地 中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略及周总理为振 兴中华所做的贡献的资料 教学重点 在阅读中体会人物的思想感情 教学难点 了解当时社会背景 体会少年周恩来立志的原因 教学过程 第二课时 教学目标 一 复习 1 复习词语 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 帝国主义 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 铿锵有力 2 让学生复述主要内容 二 读解感悟二 读解感悟 感受中华不振感受中华不振 师 周恩来 12 岁那年的沈阳之行 是他人生的转折点 上节课 从周恩来和伯 父的对话中 我们感受到了中华不振 但是 耳闻不如目睹 特别是租界里发 生的那件事 深深地刺痛了少年周恩来的心 现在就让我们到租界里去看看 出示第七自然段 1 租界里是什么样子的 课文用哪两个词来描写 板书 灯红酒绿 热闹非凡 2 谁来读读 周恩来是怎样进的租界 你再读读 从 闯进 这个词 你知道租界是个怎样的地方 租界 不允许 中国人随便进入 3 什么是租界 投影出示租界与旧中国的老百姓生活的惨况 4 同学们 看了这些 你有什么体会或疑问呢 带着你的体 会再读读这段话 师 是啊 这就是租界 这就是繁华热闹的租界 这就是不允 许中国人随便进入的租界 相信同学们学习了课文的第八自然段后 你会对租界有更深的认识 现在就让我们一起到租界去看看那令 人惊心的一幕吧 设计意图设计意图 提领而顿 百毛皆顺 抓住关键词语 也就抓住全文 的脉搏 为中华之崛起而读书 其背后的深层原因只为 中华 不振 中华不振 成了解构 重组 整合该课一条主线 一面 滤镜 一个探头 按聚焦 中华不振 感受 中华不振 探究 中华不振 思考 中华不振 这样的教学思路组织教学 令教学目标简明 教学内容简约 5 与此同时 周恩来在租界还看见令人痛心的一幕 请读一读 正当周恩来和同学左顾右盼时 忽然发现巡警局门前围着一群正当周恩来和同学左顾右盼时 忽然发现巡警局门前围着一群 人 正大声吵嚷着什么 他们急忙奔了过去 只见人群中有个衣衫人 正大声吵嚷着什么 他们急忙奔了过去 只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在哭诉着什么 一个大个子洋人则得意扬扬地站在一褴褛的妇女正在哭诉着什么 一个大个子洋人则得意扬扬地站在一 旁 旁 同学们 首先映入你眼帘的是哪个词 理解 衣衫褴褛 得意扬扬 自己轻声地读一读 边读边想象你仿佛看到了怎样的画面 我们联系上下文想象一下 这个可怜的妇女 这个衣衫褴褛 的妇女 她会哭诉些什么呢 指名说 作为肇事者的洋人 为什么还得意扬扬 这鲜明的对比 刺痛了少年周恩来的心 也一定刺痛了你的心 我们再来读一读 你看到了那个可恶的巡警了吗 把你看到的读给大家听听 2 大屏幕出示语段 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了 她原指望中国的巡这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了 她原指望中国的巡 警局能给她撑腰 惩处这个洋人 谁知中国巡警不但不惩处肇事的警局能给她撑腰 惩处这个洋人 谁知中国巡警不但不惩处肇事的 洋人 反而把她训斥了一通 洋人 反而把她训斥了一通 读一读 请你想象一下 可能是这位妇女的哪位亲人被汽车轧死了 同学们 请你想象一下 这位妇女的哪位亲人被洋人的汽车轧 死了 失去了自己最亲爱的人 此时此刻 这位妇女的心情怎样 悲痛到了极点 那个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了 此时 她悲痛欲绝 她指望谁呀 指望中国的巡警能为她撑腰 为她报仇雪恨 为她 伸张正义 她所有的希望都寄托在巡警身上 可是 中国巡警是怎么做的呢 指名说 说后谈感受 这句话的一个关联词道出了一个是非颠倒的事实 谁知道是 哪个关联词 指名说 不但 反而 指导朗读 多么可怜 多么无奈的中国妇女啊 非但没人替她撑腰 反 而受到了训斥 这是多么的不公平 我听出了你们的忿忿不平 同学们 假如当时你就在现场 假如当时你亲眼目睹了这样 的事情 你会怎么做 3 大屏幕出示语段 围观的中国人都紧握着拳头 但是 在外国的租界里 谁又敢围观的中国人都紧握着拳头 但是 在外国的租界里 谁又敢 怎么样呢 只能劝劝那个不幸的妇女 怎么样呢 只能劝劝那个不幸的妇女 除了可怜的妇女 可恨的洋人 现场还有谁 孩子 是什么让围观的中国人都紧握拳头 你带着愤怒读一读 同学们 紧握住你的拳头 一起读 围观的 师 同学们 在中国的国土上 看到了这样的一幕又一幕 此 时 你紧握着拳头最想做什么 我们一定要惩处这个洋人 同学们 该不该惩处这个洋人 想不想惩处 但是敢不敢惩处 不敢 围观的中国人却 敢怒不敢言 只能把对洋人的愤恨 把对妇 女的同情放在心里 那是因为在外国租界里 谁又敢怎么样呢 在外国租界里 谁又敢怎么样呢 改为陈述句 同学们 如果你当时也在现场 你会怎么劝慰那位妇女 同学们 中国妇女在中国的土地上受尽了欺凌 为什么中国巡 警不但不为她撑腰 反而还要训斥她 中华不振 中华不振 为什么轧死 了中国人的外国人不但没有受到惩处 反而可以得意扬扬的站在一 旁 中华不振 中华不振 为什么围观的中国人不但不替妇女讨回公道 反 而劝这位妇女 中华不振 中华不振 这就是租界 这就是洋人灯红酒绿 热闹非凡的租界 这就是 中国人受尽欺凌 无处申理的租界 租界里的这一切让我们深深体 会到了 中华不振 中华不振 设计意图 语文课程标准指出 阅读是个性化行为 不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情 感活动中 加深对文本的理解和体验 有所感悟 有所思考 受到 情感熏陶 获得思想的启迪 引领学生走进语言文字中 拥抱语 言文字 感受语言文字 与语言文字 亲密接触 通过阅读咀嚼 在语言的海洋中尽情遨游 获取精神养料 精彩的词语 关键的语 句 甚至一个 会说话的标点 都是指引学生咀嚼 感悟 品味 的抓手 纵观这一环节的教学 知有所获 情有所感 理有所悟 正是在指导学生静心涵泳语言文字的过程中 四 拓展升华四 拓展升华 总结导行总结导行 1 师 周恩来不仅这样说 他也是这样做的 在少年时代 他 为中华之崛起而读书 在青年时代 他为中华之崛起而工作 他的 一生 都在为中华之崛起而奋斗 看周恩来的视频 2 为中华之崛起而读书 这一句誓言不仅激励着周恩来 也激 励着一代又一代的中华儿女 今天 我们也要思考 为什么而读书 的话题 我把梁启超在 少年中国说 的一段话送给大家 我相 信 它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助 感情朗读这 段话 同学们 在现代化的今天 我们为什么而读书呢 生发表感 言 设计意图 结合课前搜集的有关资料 促使学生产生强烈的阅读 期待 层层递进中 体会当时我国贫穷落后 遭受帝国主义列强侵 略的社会现实 将学生的情感之澜推向高潮 步步加深中 一次又 一次地拨动学生的心弦 更加深刻地理解 中华不振 的具体含义 既品味语言文字 体悟其精妙 又领悟文本的主旨 巧妙地突破教 学的难点 四 拓展总结 升华情感四 拓展总结 升华情感 1 齐读最后一段 读出铿锵有力的语气 2 那么 你能说说周总理后来为中华的振兴做了哪些贡献 3 出示中国振兴 腾飞的资料 五 小练笔 五 小练笔 在这腾飞的中国里 你有什么要说的 有什么想做的 请把你的感受写下来 设计意图设计意图 心理学研究告诉我们 学生在感动的状态下 思维和 情感积极活跃 所有的积累都会被激活 这样 学生会积极主动地 调动自己的生活经验和知识储备 对文本主旨进行延伸与补充 进 行丰盈与升华 产生新的信息 使得原有认识更加 有血有肉 这是主体向文本的流动 这是主体与文本的交融 安排简单的写的 练习 给学生充分静思默想的机会 留给学生直抒胸臆的空间 使 学生可以 我手写我心 六 六 推荐书目 关于周总理的故事的文章 飞机遇险的时候 和 周总理的睡 衣 真实的高度 七 布置作业七 布置作业 1 查找有关周总理为中华振兴所做的贡献的有关材料 2 通过阅读 访问 写信等渠道 了解别人的成长故事 租界租界 察看察看 妇