数学北师大版五年级下册“提高数学学困生的学习兴趣研究” 课题结题报告_第1页
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提高数学学困生的学习兴趣研究提高数学学困生的学习兴趣研究 课题结题报告课题结题报告 一 课题提出的背景 数学课程标准 明确提出 义务教育阶段的数学课程是培养 公民素质的基础课程 具有基础性 普遍性和发展性 数学课程能 使学生掌握必备的基础知识和基本技能 培养学生的创新思维和推 理能力 培养学生的创新意识和实践能力 促进学生在情感 态度 与价值观等方面的发展 义务教育的数学课程能为学生未来生活 工作和学习奠定重要的基础 数学教学活动应激发学生兴趣 调动学生积极性 引发学生的 数学思考 鼓励学生的创造性思维 要注重培养学生良好的数学学 习习惯 使学生掌握恰当的数学学习方法 二 课题研究的理论依据 1 数学课程标准指明方向 数学教学活动应激发学生兴趣 2 教育心理学思想 皮亚杰说 所有智力方面的工作都要依赖 于兴趣 布鲁纳指出 学习的最好刺激 乃是对所学材料的兴趣 三 研究目的 提高数学学困生的学习兴趣 与学困生培养感情 引导学困生 在主动积极的数学课堂活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 获 得思想启迪 通过 一对一 结对子学习活动 取得了具有一定影响 的教学模式 学习成绩明显提高 四 研究方法 课题研究是在自然状态下进行 采用行动研究法 经验总结法 行动研究法运用于整个研究过程 突出 边研究边行动 边行动边 研究 的基本特征 经验总结法主要运用于自己的教育教学工作 在研究的过程中及时记录典型课例 调查学困生的反映 做好 研究的统计分析 每学期通过开展课题研讨活动 推广课题研究成 功经验 听取老师们的意见 改进完善课题的研究工作 提高研究 质量 五 课题研究步骤 1 准备阶段 2016 年 6 月 学习 数学课程标准 数学 教育 坚持以理论为基础 明确数学兴趣对数学学习的重要性 设计研究方案 确定课题研究内容 2 实施阶段 2016 年 11 月 2017 年 3 月 开展提高学困生数学学习兴趣教学实验课 通过 一帮一 结 对子提高学困生学习数学的兴趣 3 总结阶段 2017 年 2 月 2017 年 3 月 后期课题研究奉行 理论 实践 理论的原则 进一步推动课 题研究工作 撰写出具有指导意义的课题研究报告 七 课题研究成果 实践成果 学困生对数学学习不排斥 学习数学的兴趣逐渐增 强 学习数学主动性和自觉性大大提高 主动找 小老师 请教 公开课上学生积极发言 大方展示和帮扶 合作愉快高效 理论成果 分层练习 布置作业和 一帮一 结对子学习活动 得到校领导及全校老师的肯
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