小学生课题研究实施方案

小学生课题研究实施方案小学生课题研究实施方案 随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展 加强校本课题研究已成为适应新形势 实现学校内涵式发展 增强教师队伍自身的反思能力 创造能力 再生能力的迫切任 务 下面是有小学课题研究实施方案 欢迎参阅 小学课题研究实施方案范文小学课题研究实施方案范文 1 一 课题的提出 写话 主要指针对 6 8 岁儿童所进行的口头语言与书面语 言训练 主要由听 说 读 写四方面内容共同组成 目的在 促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调 发展 对于低年级学生来说 他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起 打开他们的写话思路就显得至关重要 这将直接影响学生今后 对写作的情绪 低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时 期 如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期 保护儿童纯真 的心理 培养作文爱好 消除动笔的畏难情绪 是很重要的 兴趣是写好作文的起点 作文教学要取得一定成效 语文教师 必须千方百计培养学生的写作兴趣 让学生变被动学写为主动 学写 逐步使他们乐写 从低年级开始语文教师就要努力培养 学生的作文兴趣 低年级学生受年龄限制 生活经历 阅读积累 识字写字 都有限 有的学生语无伦次 有的学生离题万里 有的学生语 言干巴 还有的学生说话时千言万语 而写话时却写不出几句 话 老师在指导写话时方法如果不得当 没有最大限度调动学 生的兴趣 没有最大限度地开拓学生的思维 学生的写话质量 也会很低 长此以往 学生对写话就不会产生兴趣 对中高年 级的写作会产生很大的负面影响 本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究 本课题 的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下 根据课程目 标 结合学科特点 立足课堂教学实践 努力探索培养低年级 学生写话兴趣的方法 大胆地培养学生的写话兴趣 激发和保 护学生写话的热情与愿望 创设宽松的写话环境 使学生对写 话产生了浓厚的兴趣 视写话为一种快乐 一种需要 二 课题的界定 1 低年级 的界定 低年级指小学一 二年级的学生 年龄大概在 6 8 岁 这些孩子具有很强的想象力 但是听 说 读 写的能力的都 有待于进一步提高 2 写话兴趣 的界定 低年级学生容易对事物产生兴趣 贴近生活实际的话题容 易引起他们的兴趣 使他们乐于表达 要降低写作难度 让学 生感到易于动笔 学生愿意主动表达 主动写话 写话达到低 年级学生应有水平 实验就达到目的 三 课题研究的理论依据 1 新课标指出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重 要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表述的过程 是 语文素养的综合体现 新课程标准称第一学段的写作为 写话 其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异 强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来 消解写作的 神秘感 让学生处于一种放松的心态 这样才能实现写作的个 性化 使学生表达出自己的主观感受 真正做到 我手写我口 而要将学生对写话的一时兴起变为一种习惯 兴趣尤为重要 2 语文课标 提出了低段的写话教学要求 对写话有 兴趣 写自己想说的话 写想象中的事物 写出自己对周围事 物的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 要达到这个目标 必须开辟一个大语文写话环境 营造一个有利 于发展语言的氛围 让学生对写话产生兴趣 掌握正确的写 话方法 在学写话的过程中 提高写话能力 陶冶情感 美化 心灵 为日后写作打下结实的基础 3 儿童心理发展的规律表明 低年级学生更易于接受直观 形象的东西 更富于幻想 如果低年级儿童初学写话 老师就 给他们定了很多条条框框 人为地拔高 不断地限制 写话会 越教越死 学生也会越写越怕 四 课题实验的原则 1 趣味性原则 兴趣是心理活动的倾向性 是儿童探索追求知识的内在动 力 它对学生当前进行的学习活动有着准备 推动作用 只有 让学生感兴趣 乐于写 他才能感受到成功的乐趣 才会有源 源的动力 才会取得不断的进步 2 实践性原则 学生最熟悉的莫过于自己的生活了 对学生进行写话训练 时应注重引导与生活联系 引导学生参加实践活动 让他们去 观察生活 认识生活 创造生活 从生活实践中写起 表达出 最真实的情感 写一写生活中最细致 最真实的观察 3 渐进性原则 在对学生进行写话训练时 应遵循循序渐进的原则 一步 一步进行训练 开始训练时 先由句子入手 鼓励学生大胆表 达 要求把一句话说完整 循序渐进地组织训练 在训练过程 中 教师的示范 鼓励 指导都能一步一步地为学生搭建成功 的阶梯 4 主体性原则 学生是学习和发展的主体 写话教学应千方百计让学生主 动 积极参与到写话实践中来 让他们真正成为学习的主人 教师应利用多种教学资源 为学生创设写话情境 对于学生的 写话要更多的尊重学生的认知水平 给予鼓励 支持 5 差异性原则 人的差异性是客观存在的 面向全体 承认差别 分层施 教 各有提高是素质教育的第一要义 差异性原则要求写话训 练应以提高学生语文素质为基础 以大多数学生为出发点 充 分发挥各类学生的潜能 使学生各个都能提高写话能力 享受 成功 6 多元评价的原则 对于初学写话的孩子 最希望得到的是别人的认可和评价 但简单的 很好 精彩 真棒 往往会逐渐打消孩子的兴趣 可以 开展同学之间互相阅读 网络展示 家长参与 推荐发表等多 种评价方式 多元的评价主体 多元的评价手段 一定会绽放 多元的写作之花 五 课题研究的目标 一 项目目标 长期目标 促进学生语文综合素养的发展 中期目标 乐于运用语言文字进行表达和交流 培养写话 兴趣 短期目标 培养学生的写话兴趣和自信心 二 课程目标 对学生 对写话有兴趣 写自己想说的话 写想像中的事 物 写出自己对周围事物的认识和感想 对教师 提高教师的教育科研能力 促进教师专业水平的 提高 对学校 建立全新的课程理念 提升学校的校本教研能力 三 所需研究的主要问题 通过课题的研究 探索如何培养低年级学生写话兴趣的具 体操作模式 通过课题的研究 促进教师对学生在写话教学中学习和发 展的关注 加强教师对写话教学的调控和指导 促进教师努力 把先进的理念转化为有效的教学活动 六 课题研究方法 1 行动研究法 教师要将行动与研究结合起来 教师参与 研究和实践 并根据研究中遇到的具体情况 边实践 边探索 边修改 边完善 使理论与实践 成果与应用有机统一起来 2 文献研究法 多渠道收集 整理和运用现今国内外与课 题相关的理论 以及本课题研究的进展情况 寻求理论与实践 创新 3 比较法 实验教师针对自主 合作 探究的学习方式对 学生学习成效的影响 在实验中期和后期分别和前测的记录数 据进行比较 4 调查研究法 综合运用各种调查方法和手段 掌握实验 研究的第一手材料 为课题提供充足的事实依据 5 经验总结法 通过总结 全面深入 系统地提高经验实 质 使之上升到教育理论的高度 找到可以运用和借鉴的规律 性的东西 6 练习法 将句子 段落练习随机的铺展在教学活动中 提倡多说 少些 活学活用 7 读书指导法利 用阅读课 中队会等形式开展读书交流 会 体会语言文字的魅力 适时进行仿说句子 仿写段落 补 写结尾 续写情节等写作练习 小学课题研究实施方案范文小学课题研究实施方案范文 2 一 课题的提出 培根说过一句话 习惯是一种顽强而又强大的力量 它可 以主宰人生 人一旦养成一个习惯 就会自觉地在这个轨道上运 行 是好习惯 则会让人终生受益 反之 就会在不知不觉中 影响你一辈子 在班主任工作中 我深深地懂得小学阶段是人 的成长起步阶段 也是人的基础素质形成的开始阶段 而良好 的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生 同时也体现着一 个人的修养 小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期 如何 让学生养成良好的卫生习惯 这就要求班主任重视养成教育 把 它落到实处 二 理论依据 中共中央 国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定 明确指出 学校教育要树立健康第一的指导思想 这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念 努力使学生 养成良好的卫生习惯 切实提高他们的卫生意识 促进学生身 心健康发展 小学生日常行为规范 第十四条 认真做值日 保持教 室 校园整洁 保护环境 爱护花草树木 庄稼和有益动物 不随地吐痰 不乱扔果皮纸屑等废弃物 小学生形成良好的卫 生习惯 不仅是进一步学习与发展的需要 是素质教育全面发 展的重要内容 更是未来建设者的一项基本素质 良好的卫生 习惯将会使孩子受益终生 学生阶段养成良好的卫生习惯 到 孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式 三 班级学生现状分析 实验小学二年级二班有学生 51 人 现在的学生大多都是独 生子女 而独生子女的生活自理能力弱 独生子女父母对子女 具有较高的溺爱 在生活照顾上慎之又慎 细之又细 凡事不 准孩子动手 对孩子的自理能力非常不信任 这样就使独生子 女在生活上缺少实践的机会 更没有保持卫生和劳动的意识 我班农村子女较多 个别家长观念淡薄 卫生意识较差 对子女卫生方面的指导比较欠缺 有的家长成天规范子女读书 写字 做作业 要么撒手不管 任随子女干什么 也不去引导 比如我班的孙阳同学 父母在他还没上学时就离异了 爸爸另 外又组成了一个家庭 有了孩子 妈妈也有了新的的生活 而 且经常打麻将 他和爷爷奶奶居住 爷爷奶奶是农村人 没有 收入 没有文化 所以他一年也不洗几回澡 夏天走到他身边 常会闻到一股异味儿 而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习 惯来改善这些不好的状况 而城市家庭中个别家长缺乏培养孩 子自理能力的意识主要有三方面的原因 一方面是心疼孩子 不愿意让孩子 受苦 如我班的郑嘉瑞同学 爸爸妈妈在宾馆 上班 他的物品 包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾 所以他养成了依赖别人的习惯 每节课下课老师都提醒准备下 节课物品 他就像没听见一样 桌上物品总是乱七八糟 上课 铃响才收拾 二是怕孩子不小心磕着或碰着 三 家长怕麻烦 有些家长对我说 有教孩子做事情的那些时间 自己也就替他 做好了或者说 他做不好 我不放心 许多事情包括力所能及 的事都不用做 基于以上几种原因 所以我们教师必须承担起 指导教育的义务 四 课题界定 所谓习惯 是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来 变成高度自觉的行为方式 本课题涉及的良好卫生习惯 包括 教师环境卫生习惯 个人卫生习惯等 学生卫生习惯的好与坏 是关系到学生个性品质发展的重要因素 学生养成了良好的卫 生习惯 既保持了环境的整洁 又增强了他们对疾病的免疫力 促进学生的生长发育 增强学生的体质 使学生的精神面貌得 到改善 促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成 五 课题研究目标 1 造就一支卫生意识强 教育思想现代化的教师队伍 不 断促进学校教育教学工作 2 教育学生从自己做起 从身边的小事做起 从关心教室 环境做起 积极参与环保 3 通过各种形式 途径 方法培养本班小学生良好卫生习 惯 切实提高他们的卫生意识 提高学校办学质量 4 通过研究 探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径 六 课题的研究原则 1 研究原则 一致性原则 学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因 素 既有家庭环境 学校环境 社会环境的影响 也有其个人 经历 社会交往及个人心理特点的影响 在养成教育过程中 我们既要注重学校教育 更重视学校与家庭 社会的关系 使 教师 学生 家长对卫生习惯养成教育的目标 意义有统一的 认识 在实践中保持行动的一致性 特别是赢得家长的支持 家校联动 共同培养 习惯是在教育过程中和实践中经过反复 练习形成的 学生的一半时间在学校度过 还有一半时间在家 里度过 因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽 视的环节 定期召开组织家校活动 通过各种方法向家长了解 学生在家庭中的表现 向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的 要求和教育方法 让家长密切配合 积极支持 共同帮助学生 改正不良的习惯 取得教育的一致性 只有这样才能形成各方 面的良好常规及卫生习惯 主体性原则 学生是教育的对象 又是学习的主体 所有 学生的卫生习惯都应得到培养和发展 差异性原则 培养学生良好卫生习惯要注意因材施教 扬 长补短 循序渐进原则 培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点 出发 符合他们发育成长的规律 对不同年龄阶段的少年儿童 应提出不同内容的卫生习惯要求 把培养卫生习惯的目的意义 讲清楚 由易到难 由少到多 由简单到复杂 分清轻重缓急 循序渐进地加以培养 表扬为主原则 培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致 的工作 教师对班里各种具体情况做具体分析 坚持正面教育 个别卫生习惯差的学生 进行个别谈话 了解孩子的思想实际 了解孩子的困难 帮助孩子尽快形成好习惯 如定期进行学生 个人卫生检查 同时 让卫生习惯好的学生成为骨干 作为榜 样带动卫生差的学生 当他们有点滴进步时 及时肯定 予以 鼓励 七 实验方法与策略 一 实验方法 本课题是一个实践性很强的课题 因此 总体上主要采取 行动研究法 边研究边实践边总结 不断解决实际问题 改进 实践方式方法 具体采用调查法 比较法 观察法 个案研究 法 经验总结法 多种方法结合进行研究探索 1 行动研究法 实践 反思 实践 式行动研究法 研究 过程中 边实践 边反思 不断修正研究方案 改进研究方法 提高研究实效 2 调查研究法 从课题立项之前到研究的各个阶段 分别 用问卷 访谈等形式进行不同内容的调查研究 提高研究的可 行性 3 文献研究法 查阅文本资料以及相关教育信息网 搜集 资料 进行先期的文献研究 分析研究的时代背景 构建研究 的理论框架 为课题实施奠定基础 4 个案研究法 在研究过程中选取典型案例 建立研究档 案 进行跟踪研究 5 经验总结法 在实验研究过程中教师及时撰写教育案例 由具体经验总结上升到科学经验总结 学校对实验过程及时进 行阶段性总结 提高经验研究水平 培养学生基 明礼仪的良好 行为习惯 主要包括良好的为人基本习惯 处事基本习惯 学 习基本习惯 卫生基本习惯 语言表达习惯等 促进学生健康 人格发展 在为人方面 课题强调的核心理念是 培养爱心 体现为 有真爱 负责任 明礼诚信和乐观豁达 在处事方面 课题强调的核心理念是 规则意识 体现为 遵守规则 做事有 计划 善于合作 毅力坚强 求新求异 追求效益 在学习方 面 课题强调的核心理念是 培养创新精神和创新能力 体现 为 基础扎实 掌握信息 学用结合 善于思考 科学用脑 礼仪方面 课题强调穿着整洁得体 说话语言文明 这些良好 习惯都需要在中学生日常行为中培养 二 实验策略 1 为人师表身正为范 班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重 角色之外 班主任还具有榜样示范的作用 榜样的示范作用是 巨大的 对于学生良好的卫生习惯的养成 教师本身的示范作 用尤为重要 教师的行为应充分表现其教育性 每次值日生工 作 老师应一边指导他们如何做 一边身体力行 做示范 和 他们一起做好值日生工作 走进教室 看到地上的纸屑 就不 动声色地把它检起来放到垃圾桶里 地上脏了 主动拿扫帚扫干 净 桌面脏了 自己擦一擦 桌椅歪了 排一排等等 久而久之 学生就在无声的身教教育下 潜移默化地受到感染 2 教会学生做值日 人人争当小主人 一年一期每人当一天值日班长 明确值日班长的职责 在 每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小 干部 值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的 每 人一岗 自己的桌子 座位四周的卫生 每人一岗 虽然任务 少 但要每天坚持也不容易 我一向重视学生责任心的培养 让学生知道 我是班级的一员 就有责任把班级的卫生搞好 我是学校的一员 就有义务为学校的美丽出力 刚开始的时候 我还是不大放心 每次扫完地都要亲自去检查一遍 但是通过 一段时间的培养 我已欣喜地看到 学校是我家 教室是我家 清洁靠大家 的理念在他们幼小的心灵根植 每天中午放学的时 候 每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好 把自己的 书包整理整齐才会离开教室 3 开展活动 寓教于乐 喜爱活动是少年儿童的天性 活动既可以丰富他们的精神 生活 又能使他们长知识 增才干 对他们的身心发展起着极 为重要的作用 而寓教于乐的活动是一种轻松愉快的教育方法 让学生在愉悦的氛围中受到教育 逐步改正自己的行为 班主 任应充分发挥晨会课及班队课的时间 增加学生的个人卫生和 环境保护意识 例如 开展以卫生知识 保护环境等为主题的 活动 使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育 培养学生 的卫生习惯是一项耐心细致的工作 如开展制定班级卫生公约 让公约成为班级同学共同努力的方向 带领学生参加保洁护路活 动 上街宣传等活动 通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习 惯 开展讲卫生小故事比赛 在生动形象的故事情节中使学生受 到潜移默化的教育 开展值日生评比活动 培养学生的责任意识 和卫生习惯 4 创设环境 培养习惯 创设与教育相适应的良好环境 为孩子提供活动和表现能 力的机会和条件 如发动学生精心布置教室 让学生感受到自 己教室的课桌椅整齐有序 窗明几净 舒适温馨的家需要我们 用双手共同创造 同时在学生中开展 一人一岗 争当值日班 长 等活动 让学生知道 我是班级的一员 就有责任把班级的 卫生搞好 我是学校的一员 就有义务为学校的美丽出力 这样 不仅培养了学生的责任心 更加培养了学生在活动中约束自己 的行为 使其养成良好的卫生习惯 5 持之以恒 反复训练 卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正 并非一朝一夕就可 以解决的 小学生在习惯养成的过程中有 反复 的特点 改变 已巩固的条件反射 建立新的条件反射 往往需要花较大的精 力 反复坚持 必须 积日累月地练 练到非常熟 再也丢不了 也便成了习惯 通过对强化训练 必能取得良好效果 强化法 可与学校的常规管理相结合 学校在不同阶段根据学生的卫生 习惯的形成情况 确立强化训练点 班级 学校上下一致强化 训练 要培养学生良好的习惯不能贪多求全 而应有计划地一 步一步地实施 要培养学生良好的习惯不能贪多求全 而应有 计划地一步一步地实施 一个习惯一个习惯的形成 一系列活 动的开展贯彻落实到整个学期的始终 使学生的良好的卫生习 惯在反复强化中定型 因此 老师要有意识制定好教育训练计 划 反复地 经常性地围绕具体要求组织落实 6 建立激励机制 教师方面 重在精神激励 强调自主科研与创新意识 激 励教师积极参与 撰写科研论文 学生方面 采取群体激励与 个体激励相结合 群体激励 如星级文明班评比 每周评比 文明班级 每月文明班升级 期末评出四星级文明班 举行授 奖仪式等 以营造浓厚的激励氛围 个体激励 如各班评比每周 一星 周一升旗仪式佩戴礼仪之星 期中初评班级礼仪之星 十 佳礼仪少年 期末分层级评比礼仪之星 班级类每班 10 名 年 级类每班各 3 名 校级类每班各 1 名 八 实验步骤 本课题实验与研究时间是 20 xx 年 3 月至 20 xx 年 12 月 分三个阶段完成 第一阶段 20 xx 年 3 月至 20 xx 年 4 月 准备阶段 成立课题小组 建立课题档案 制定研究方案 调查 分析小学生卫生习惯现状 完成现状调查报告 20 xx 年 3 月至 4 月 对课题进行充分论证 完善实验方案 搜集与课题相 关的资料和信息 并编制成课题内部研讨 学习资料 供课题 组成员阅读 20 xx 年 5 月 第二阶段 20 xx 年 5 月至 20 xx 年 11 月 实验阶段 开展小学生 良好卫生习惯 实践系列活动 探究培养小 学生良好卫生习惯的途径与方法 通过问卷与访谈 调查 及时反馈良好卫生习惯的阶 段性成果与存在问题及努力方向 在学校的教师 学生及其父母中开展 卫生与生活 良好卫生你我他 为主题的竞赛活动 同时举行 良好卫生习惯 养成 经验交流会 探索良好卫生教育养成的经验 结合少先队主题教育活动 增强学生的情感体验 促 进良好卫生习惯的养成 形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案 第三阶段 20 xx 年 12 月 总结阶段 九 课题研究的预期成果形式 1 促进学校德育工作的创新和实效化 促进学校养成教育 工作更有效地开展 找到 小学生良好卫生习惯 教育的方法和 途径 2 使学生养成良好的卫生习惯 提高学生的人文修养 3 使教师提高研究水平 促进专业化成长 十 实验领导小组和指导小组 实验小组 一 实验领导小组 二 指导小组 三 实验组成员 全体班主任参与课题研究 小学课题研究实施方案范文小学课题研究实施方案范文 3 为了适应新课程改革的需要 切实促进我校教育教学工作 持续发展和教师专业成长 将我校教育科研向更深层次推进 引导学校教师积极参与教育研究 创建高效课堂 结合高平市 教育局 关于开展以 以导学案为载体 构建高效课堂 为主题 的课题研究活动的通知 的精神和要求 以及我校的实际情况 特制定实施方案如下 一 指导思想 树立 问题就是课题 反思就是研究 的教育科研理念 坚 持 立足教学实际 切实解决教学实际问题 的原则 全校教师 共同参与 从教育教学中的小事情 小现象 小问题入手 以 小见大 实实在在 针对自己在教学中遇到的问题 确定自己 的研究课题 实实在在地研究 形成自己独特的教学风格 切 实提高课堂教学效益 二 实施目标 1 通过课题研究 提高教师将教育科研与日常教学工作进 行有机整合的能力 促进教师专业发展 2 通过课题研究 切实解决课堂教学中的实际问题 提高 教学有效性 3 形成教研组科研氛围 提高教研成效 促进教研组建设 三 总体思路 以校为单位 制定校级研究课题 组织构建研究团队 开 展研究 业务副校长和教导主任为课题负责人 部分骨干教师 参与研究过程 收集资料等 教师个人以校级课题为参考依据 结合自己在教学中的实际问题 制定出个人研究课题 全校上 下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本 研训机制 实现教学质量的提升和学校教育的发展 四 实施流程 1 选题 4 月上旬 结合市教育局的文件精神 以市教研室 制定的 以导学案为载体 构建高效课堂的策略研究 这一总题 为依据 结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问 题 制定校级课题 导学案模式下的小组合作研究 教师根据 这一总题 制定出自己的的子研究课题 2 申报立项 四月中旬 校级课题研究组 在规定时间内向 市教研室提交课题研究方案 确定研究的主要内容 阐明所解 决的问题和预期达成的目标 提出研究的方法