小学数学五年级上册《找规律》教学设计

优化学生学习过程优化学生学习过程 教学方案教学方案 课课 题题 找规律找规律 基础性目标基础性目标 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系 以及类似现象中简单数学规律的过程 初步体会和认识其中的简单规 律 目标表述目标表述 发展性目标发展性目标 通过观察 猜测 操作 验证以及与他人交流等活动 培养学生用数 学眼光观察周围事物 用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和 能力 激发学生对数学问题的好奇心 发展学生的数学思考能力 课标考纲课标考纲 学习数学要学会用数学的视角看世界 用数学的方法去认识客观世 界中各式各样的事物 学会通过数学思考去把握千变万化的现象 因 此 新课程十分重视培养学生找规律的能力 数学课程标准 实验稿 在 数与代数 领域里设计了 探索规律 的培养目标 并作为重要的数 学学习内容 教材分析教材分析 本课是数学第七册第五单元的内容 它是让学生探索两种物体间 隔排列中的简单规律 并进行简单应用 学生在学习前已经探索过一 些事物中隐含的简单规律 初步积累了一些探索简单规律的经验 学 习 找规律 后 可以使学生运用已有的数学学习方法和经验 发现数 学规律 感受数学的探索性 以及数学的价值与奇妙 进一步体验学 习数学需要运用观察 分析 综合 归纳和抽象 概括等方法 提高学 习数学的能力 并通过发现规律体验成功 建立学好数学的自信心 所以 学好本课是比较重要的 是为以后学习其他的 规律 打基础 学生有什么学生有什么 学生已经探索过一些事物中隐含的简单规律 初步 积累了一些探索简单规律的经验 教教 学学 目目 标标 制定依据制定依据 学情分析学情分析 学生缺什么学生缺什么 学生对实际生活中的原型比较熟悉 但在发现其中 的规律 用语言表述 并应用规律解决实际问题方面 还比较欠缺 难点表述难点表述 用恰当的方式描述发现的规律和应用规律解决简单的实际问题 原因分析原因分析 1 用恰当的方式描述发现的规律实际上是经历了一个从具体到抽 象的过程 需要学生具备观察 比较 归纳 综合等思维能力 这对于 四年级的学生来说是比较困难的 2 规律的应用上 又是灵活多变的 教材本身对于学生也有一定困 难 教学难点教学难点 助学方案助学方案 1 为学生创设生动 活泼的教学情境 激发学生的探究欲望 2 运用小组合作学习 让学生经历探索规律的过程 感受数学的 探索性 运用多媒体辅助教学手段 激发学生的学习兴趣 建立学好数学的 自信心 教学过程教学过程教 学活动教 学活动具体内容具体内容设计意图设计意图耗时估算耗时估算 预习设计预习设计 画画接龙游戏 1 2 让学生初步感 受间隔排列的 两种物体个数 之间的关系 课前完 成 4 分 钟左右 情境创设情境创设 谈话 同学们 你们喜欢小白兔吗 今天 小白兔也来到了我们的课堂 瞧 它们手拉手儿 队伍排的多整 齐呀 多媒体动画出示情境图 利用小朋友门 喜欢的小动物 加上多媒体展 示的美丽画面 和教师充满激 情的导语 一下 子把把学生带 入例题场景中 调动起学生的 学习兴趣 2 分钟 教师 学生教师 学生 主要活动主要活动 初步探索 发现规律 1 看 多美丽的画面啊 咦 小 兔的旁边还有蘑菇呢 小兔和蘑 菇的排列很有规律 像这样有规 律排列的物体在这幅图上还有 你想一一把它们找出来吗 板 书 找规律 2 四人小组交流自己从图中获得 了哪些信息 这些信息之间有什么 关系 这时学生的观察可能是无序 的 3 小组汇报 同时教师引导学生 有序观察 图上画了几组物体 每 组有哪两种 小兔和蘑菇是怎样排 列的 你能数出它们各有多少吗 3 接着再观察另外两组物体 同时 根据学生的回答板书 小兔 8 只 蘑菇 7 个 夹子 10 个 手帕 9 块 木桩 13 根 篱笆 12 块 4 谈话 认真读一读这些数据 看 图想一想每组中的两种物体 兔 子与蘑菇 夹子与手帕 木桩和篱 笆的排列有什么规律 它们的个数 有什么关系 你发现了什么规律 把你发现的规律用你喜欢的方式表 示出来 在小组里交流 5 全班交流 教师在学生交流的过程中适当点 拨 同时板书 间隔排列 两端物体 比中间物体多 1 一一对应等 二 动手操作 探索规律 1 四人小组合作学习 每人任意摆 几根小棒 并在每两根小棒中间摆 一个圆片 将结果填入发的表格中 看看小棒的根数与圆的个数之间有 什么关系 2 集体交流 引导学生沟通与例题 中发现规律的联系 想一想 小棒 相当与例题中的哪些物体 圆呢 小棒的位置与圆的位置有什么不同 这两种物体的个数有什么关系 3 与例题发现的规律一致吗 4 想一想 如果摆了 10 根小棒 应 该摆几个圆 如果摆 13 个圆 应该 摆几根小棒 三 联系实际 寻找规律 1 谈话 其实这种规律在生活中到 处都有 你能找到这种规律吗 让 学生自由说一说 2 利用多媒体课件欣赏一组间隔排 列的图片 让学生说说图片中蕴含 的规律 给学生提供了 自主探索的时 间和空间 让学 生真正经历 找 的过程 遵循学 生的认知规律 教师在学生随 意观察初步感 知的基础上 引 导学生有序地 观察 发现 交 流 使规律不断 完善 由表及里逐 渐认识规律 以 丰富多样的学 习活动突出数 学化过程 分这 样几个层次 观察若干 个具体现象 体 会它们的相同 特点 初步感受 间隔规律 摆学具 体会规 律的必然性 带着初步 认识的规律重 返生活 发展数 学的眼光 23 分钟 反馈练习反馈练习 四 回归生活 运用规律 1 想想做做 1 指名口答 说说你是怎样想到广告 牌的个数比电线杆的根数少 1 的 2 想想做做 2 先让学生独立思考 再请学生当小 木匠 用剪刀剪小棒 体会锯的次 数和锯成的段数之间的关系 拓展题 如果锯一次要 2 分钟 把一 根木料锯成 5 段要几分钟 3 想想做做 3 让学生独立完成 说说是怎样想的 4 想想做做 4 独立思考 合理猜测 想办法验证 你的猜测 可以摆一摆 画一画 交流汇报 动画演示 比较 3 4 两 题的异同 体会 间隔排列的两种物 体排成的形状不同 两种物体的数 量关系也不同 拓展题 一条河的一边栽了 10 棵柳 树 每两棵柳树中间栽两棵桃树 要栽桃树多少棵 长方形池塘一周栽了 10 棵柳树 每 两棵柳树中间栽一棵桃树 要栽桃 树多少棵 举一反三解 决实际问题 体 会规律的稳定 性和应用时的 灵活性 在变式 中引导学生准 确把握规律 同 时创设开放性 的问题 培养学 生的创新能力 和求异思维 10 分钟 课堂小结课堂小结 五 评价总结 拓展延伸 1 这节课我们找到了什么规律 我 们是怎么找到规律的 利用规律我 们可以干什么 2 回顾课前的预习题 说说你是怎 么画的 你能说出其中的规律吗 师 通过这节课的学习 我发现同学 们有着丰富的想象和推理能力 在 我们生活中到处都存在着规律 希 望同学们做个有心人 不断的来发 现它 创造它 丰富它 让学生在总 结中回顾和完 善今天所找的 规律 回顾学习 过程 有利与帮 助学生总结学 生方法 培养他 们的自主学习 能力 5 分钟 板书设计板书设计 找规律 间隔排列 两端物体 中间物体 多 1 小兔 8 只 蘑菇 7 个 夹子 10 个 手帕 9 块 木桩 13 根 篱笆 12 块 板书可以说 是微型教案 以 简驭繁 能起到 画龙点睛的作 用 这样设计有 助与学生清晰 明了地把握本 节课的重点 课后作业课后作业 我是小小设计师 运用本节课找到的规律 结合生活 实际 搞一个小小的设计 装扮生 活 美化环境 对学生进行 美的教育 同时 还能培养学生 的动手能力和 实践意识 反思与重建反思与重建 兴趣是最好的老师 数学课程标准 指出 数学教学必须注意从学生的生活 情境和感兴趣的事物出发 为他们提供参与的机会 使他们体会到数学就在身 边 对数学产生亲切感 在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源 为他们 创建一个发现 探究的思维空间 使学生能更好地去发现 去创造 在这一理 念的指导下 我以学生喜欢的小白兔为主线展开教学 通过观察主题情境图初 步探索 发现规律 动手操作 探索规律 联系实际 寻找规律 回归生活 运用规律 使学生在自己喜欢的实践活动中探究 发现事物的规 律 培养学生初步的观察 概括 推理能力 以及提高学生间相互合作的意识 以学生的学习活动为主线设计教学 以