语文人教版四年级上册21搭石课文教学设计

搭石 第二课时教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏 陶 2 让学生在自主 合作 探究过程中理解课文内容 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 3 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 教学重点 感受文章的语言美 自然美和乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 教学难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 体会搭石上蕴含的美 感受乡亲们的美好情感 并从中受到感染 熏陶 教学准备 多媒体课件 教学过程 第二课时 一 激情导入 1 师 同学们 你们还记得这一块块 一排排搭石吗 记得 这一块块搭石 它们是那 么普通 那么平凡 它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它 为它痴迷呢 这节课 让我们再一次走进第二十一课 搭石 多媒体出示课题 再一次走进刘章的家乡 去感 受那里淳朴的民风 体验那里美好的民情 板书课题 2 师 同学们 这节课我们将继续学习 21 课 搭石 请同学们齐读课题 二 研读交流 师 在家乡这条无名的小溪上 一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景 那里的景美 人更美 景美在何处 人又美在哪呢 请同学们自读课文 在课文中找一找吧 同学们可 以把找到的相关句子画出来 读一读 再和小组的同学说一说自己的体会 学生自学探究 教师深入到学生中了解学生对课文理解的情况 师 在刚才的学习过程中 老师发现大家不但能自己认真读课文 画句子 而且能够主动 地把自己的想法和小组成员交流 现在 谁想说一说你的发现和感受 生 我找到的美是在课文的第二自然段 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现 哪块搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 师 从这句话中你能感受到什么 生 我能感受到这是一位很为别人着想的老人 师 从哪可以看出来呢 生 因为句子中说 无论怎样急着赶路 就是说老人无论自己有什么着急的事 只要发现 哪块搭石不平稳 就一定会把搭石摆好 所以我说这是一位很为别人着想的老人 师 有理有据 说的不错 从这个场景中 你还看出了什么 生 我感觉这是一位很善良的老人 师 理由呢 生 因为这位老人宁可自己先不赶路 也一定要把搭石摆好 从这我能看出这位老人非常 善良 师 那请同学们看这两句话 多媒体出示 1 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 2 上了点年岁的人 怎样急着赶路 发现哪块搭石不平稳 会放下带的东西 找来合适 的石头搭上 师 谁能读一读这两句话 指名读 师 能说一说这两句话有什么不同吗 哪句话描写老人摆搭石的场面更适合 生 第一句 话更合适 师 为什么 生 因为第一句话中 有无论 只要 一定 这些关联词语 而且后面还说 再在上边踏 上几个来回 师 再在上边踏上几个来回 你知道这是为什么吗 生 这是因为老人怕搭石不稳 从这也可以看出老人很为别人着想 师 从你的发言中老师也可以看出你是一位读书认真 并且善于思考的孩子 谁能再读一 读描写老人认真搭石的句子 指名读 师 你觉得他读得怎么样 生 我觉得他读得一般 我觉得在读的时候 应该把那几个关联词语读得重一些 师 哦 那你能为大家读一读吗 生读 师 读得确实不错 师 透过句子 我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中 一位急着赶路的老人 发现搭石不稳 放 下包裹 俯身搭石的情景 多么善良 多么可亲的老人啊 让我们一齐来感受一下吧 师 引读 上了点年岁的人 生齐读 师 你还在课文中的哪些地方发现并感受到了美 生 我在课文的第三自然段发现了美 家乡有一句 紧走搭石慢过桥 的俗语 搭石 原 本就是天然石块 踩上去难免会活动 走得快才容易保持平衡 人们走搭石不能抢路 也 不能突然止步 如果前面的人突然停住 后面的人没处落脚 就会掉进水里 这句话中的 人们走搭石不能抢路 也不能突然止步 说明人们走搭石时都想着后面的人 我觉得这 也是家乡人的一种美 师 对 心中有他人也是一种美 谁还愿意说一说你找到的美 生 我找到的美也在课文的第三自然段 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是 那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 象轻快的音乐 清波漾 漾 人影绰绰 给人画一般的美感 师 从这句话中 你感受到了怎样的美 生 我从这句话中感受到了一种协调有序的美 因为这是一行人一起过搭石 所以他们在 走的时候必须是 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 就是说谁的步子也不能出差错 这 样才能配合默契 师 对 这是一种和谐的美 板书 和谐 从这句话中 你还有别的发现吗 生 从这 句话中 我感受到了声音美 师 声音美 声音美在哪 生 踏踏的声音 象轻快的音乐 师 你能模仿一下过搭石的声音吗 学生模仿 师 好象不够轻快 听着有点沉重的感觉呢 试着轻快一些 学生再次模仿 师 踏踏的声音 真象一个个快乐的音符 谱出了家乡一首首动听的歌谣 师 你还能感受到这句话中蕴涵的其他美吗 生 还有画面美 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 师 清波漾漾 人影绰绰 请同学们闭上眼睛想一想 播放音乐 师读句子 师 谁愿意把你脑海中浮现的画面说给大家听 生 我的脑海中浮现出一个美丽的小山村 上工 下工的人们排着整齐的队伍 从搭石上 协调有序的依次而过的情景 他们走得很整齐 生 我的脑海中想象的是一阵微风吹来 水面上微波荡漾 人影绰绰的那副很美的画面 师 谁愿意把大家带到那美好的画面中 指名读 师 你读得太美了 谁还愿意试一试 师 同学们仿佛已经陶醉其中了 你还在课文中的哪些地方发现了美 生 我在课文的第四自然段发现了美 经常到山里的人 大概都见过这样的情景 如果有 两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方 过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 这句话是说两人同时过桥的时候 谁也不 会抢着过 而是让对方先走 我觉得这也是一种美 师 对 美还体现在互相谦让中 板书 谦让 生 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 从这句话中我感到家乡的人 彼此都非常友善 师 有道理 或许 乡亲们的友情就在这彼此相遇时的拉家常中形成了 谁还找到了课文 中的美 生 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然 的事 师 这句话中有一个成语 谁找到了 生 理所当然 师 理所当然 说一说这个词是什么意思 生 理所当然就是天经地义 理应如此的意思 师 人们把这看成理所当然的事 这句话中的 这 指什么呢 生 指年轻人背老人过河 师 那你怎么理解这句话 生 这句话的意思是在我的家乡只要年轻人遇见老人过搭石 就一定会背老人过去 人人 都这么做 是一件很平常的事 师 在一个村庄 如果人们把年轻人背老人过搭石看成是一件理所当然的事情的话 那你 认为 在这个村子里还有哪些事会是理所当然的呢 生 刚才说的那几件事 老人摆搭石 人们过搭石时互相谦让 这些在家乡可能都是理所 当然的事 师 课文中没有写到的事情呢 想象一下 生 高年级的大哥哥大姐姐背刚上学的小孩过搭石肯定是理所当然的事 生 谁家遇到什么困难了 大家一起帮助她 也应该是理所当然的事 生 即使俩个人之间发生了一些矛盾 也绝不会大声吵架 我想这可能也是理所当然的事 师 对 正是这些理所当然的事 构成了家乡的一道风景 在搭石这道风景中 我看到了 老人躬身搭石 你看到了什么呢 多媒体出示 生 我看到了一行人协调有序过搭石 生 我看到了年轻人伏身背老人过搭石 生 我看到了两人相遇过搭石时互相礼让 师 所以说 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲 们美好的情感 师引读 生齐读第五自然段 三 拓展延伸 师 这一桩桩 一幕幕 事虽小 情却浓 搭石看在眼里 记在心上 搭石无