作业设计论文孙德鹏

初中英语自主创新作业设计的几点尝试初中英语自主创新作业设计的几点尝试 甘肃省肃南裕固族自治县马蹄学校 孙德鹏 邮编 734028 摘要 摘要 科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语 学到学习英语的方法 还能巩固知识 训练技能 发展智力 对于教师检查教学效果 指导学生学习 调整教学 方案也发挥着重要作用 只有在学习中让学生充分享受到自主的权利 才会激发起主动有 效的学习状态 从而自立其志 自奋其力 自致其知 作业问题也许不是个大问题 但针 对初中学生实际情况 其重要性也不言而喻 自主性作业作为创新英语教学的有机组成部 分 正越来越受到师生们的关注和重视 试想 如果学生长期被动接受毫无弹性 美感和 个性化的作业 没有在作业环节中养成良好的自学习惯和自主能力 就不可能主动获取知 识 不可能从中获得学习的乐趣 那就更谈不上创新能力的培养了 关键词 关键词 初中 英语 自主 创新 作业 设计 尝试 自古真知出实践 从来发展靠创新 创新是一个民族生存 发展与进步的灵魂 因 而创新教学在实施素质教育的今天 显得尤为重要 最好的教学其实就是鼓励学生在学习 中自己去设计 自己去实施 并且自己去评估 唤醒学生在传统应试教育的桎梏下被禁锢 的自主意识 让他们在自主中学会学习 体验乐趣 应成为英语教学创新的主旋律 学生 的主体地位一旦确立 其发挥的空间必须涉及学习过程中的各个环节 包括课堂教学 作 业布置 测试评估 课外活动等等 其中 课堂自主 更成了人们研究实践的焦点和热点 长期以来 我们对课堂教学研究投入了很多精力 但对课外作业的研究却相对较少 教师 提高学生英语水平的方法层出不穷 但也存在以下的问题 机械抄写 简单重复 题海战 术 等 学生忙于应付作业 导致一些学生缺乏灵活性 产生厌学情绪和由此对教师产生反 感情绪 而教师也苦不堪言 教学效果事倍功半 实践中证明 在义务教育阶段 英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节 课 外作业是课堂教学的补充和延伸 如果我们将英语课堂比喻成学生的 文化大餐 那么课 外作业就是他们的 休闲点心 了 科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语 学到学习英语的方法 还能巩固知识 训练技能 发展智力 对于教师检查教学效果 指 导学生学习 调整教学方案也发挥着重要作用 因此 作为教师 如何设计作业 组织学 生有目的地进行训练 及时进行评估 变被动为主动 是提高教学质量的途径之一 科学 合理地设计作业 使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙 作业设计中如何充分发挥 学生的自主地位 让学生充分感受创造的快乐 已成了英语教学中急待引起重视的一个问 题 一 以一 以 媒媒 相诱 激发学生相诱 激发学生 爱写爱写 的兴趣 培养学生的兴趣 培养学生 会写会写 的能力 的能力 运用声像媒体 创设创好的习作情境 让学生地愉快的情绪下写作 能激发学生 爱 写 的兴趣 学生突破习作时 无话可说 无事可写 的难点 掌握写作技巧 是紧张的智 力劳动 要让学生在心理上下不紧张不畏难 靠大谈作文的意义 重要性之类的抽象道理 并不能奏效 必须根据儿童的心理特点 运用直观 形象 新颖 感染力 可视性强的多 媒体调动学生观察 思维 联想和想象等智力因素 以及动机 兴趣 情感 意志等非智 力因素都参与习作活动 并使之相互作用 形成最佳的心理状态 视写作为乐事 如 指 导学生写景物时 完成 The Great Wall 范文后对学生说 为了有更多的人来长城观赏 看看长城有怎样的历史和传说 然后写信向外地的亲朋介绍 好吗 下面我们一起去 The Great Wall 接着播放录像 随着欢快的乐曲声 电视屏幕上呈现一片 The Great Wall 的 景象 学生一下子被吸住了 个个目不转睛地盯着长城的雄伟竟观 如临其境 情不自禁 地小声议论起来 当我要学生一两句话谈感受时 人人争先恐后 一个学生说 The Great Wall has a long history 另一个学生说 The Great is an interesting Place 当我再放放录像 要求学生有顺序抓住特点观察 描述时 个个都仔细看 认真想 大胆 说 这样按学生习作的心理特点 适时选用录像媒体 其形 声 色并茂的特殊功能 让 学生的视觉 听觉 触觉等各种感官交替使用 学生始终处于兴奋状态 注意力集中 能 抓住事物的特点 有话可说 有话想说 又能学会 从整体到部分 由外到内 有顺序 观察 方法 有话会说 达到提高单位时间内学生学习活动的有效率 这种功效 不但能使学 生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验 而且会对英语产生 爱写 的兴趣 一 例文引路 教学开始 教师首先引导学生回忆分析与教学目标有关的例文 边 用有强烈视觉效果的投影片将其重点片断 写作要点或写作提纲显示出来 以引起学生的充 分注意 让学生从范文中找到相应的写作方式 其中包括如何选材 解决 无米之炊 的问题 从作者写作思路的 原型 中得到启发 形成有效的认知结构 将例文中的写作知识和写作技 巧直接迁移到作文中 学生写作的思路即可开启 在这里 例文是一个台阶帮助学生 跳一跳 摘到果子 投影媒体即等于给学生 一根拐仗 帮助学生降低写作难度 创造有利的心理条 件 让学生主动投入写作活动之中 二 观察指导 根据例文总结出的写法 即写作目标 逐步演播声像媒体 显示学生喜 爱的直观形象 引起学生的观察兴趣 进行有效指导 使学生有意识地对准目标观察 帮助 学生解决无话可说可写的难题 培养观察能力 从而让学生有序 细致的观察引起积极 活 跃的思维 积极活跃的思维带动具体 生动的表达 如 指导学生练习 记一次有意义的活动 Go Hiking 时 例文引路 后用录像展示活动的全过程 将学生带入 Go hiking 学生看 着全班同学 Hiking 的情景 异常高兴 注意力非常集中 情感特别投入 当我要他们用 First Then Last 一连串表示先后顺序的词说出活动全过程时 个个绘声绘色又毫不费力 可见 多媒体提供物像指导学生观察时有目的 有顺序 有重点 抓特点 思考时有凭借 有条理 写作时必然有序 有物 有理 有文 有情 三 片断尝试 当学生通过观察指导产生 会写 的情感时 抓住契机 要求学生在事先 预备好的投影胶片上进行片断练习 即练习写好文章的重点部分 把话说具体 如 写 记一次有意义的活动 中的一个 动人场面 然后选择 2 3 个典型片断通过投影在屏幕上 显现 或让学生用笔将片断直接写在稿纸上 用固定在讲台上方的摄影机当场拍摄被评习作 在电视屏幕上显示出来 师生在都能看到被评习作情况下按写作目标对思想内容 语言表达 共同分析评价 虽然被评议的作文只是极少数 但面及全部 教师示范批注 修改 全班集 体评议 修改 学生自改 互改 既充分肯定成绩 相互鼓励 相互学习 友好竞争 巩固 提高 又相互指出缺点和修改的方法 学生看着被评的习作 随着教师的点拨 受着伙伴的 启发 获得众多信息 及时从写作规律上认识自己的优缺点 及时予以修改 劣作变佳 佳 作更佳 这样 不仅能巩固强化写作知识的迁移 提高学生评议 修改的能力 使其写作水 平上升一步 又能增强自信心 增添习作兴趣 四 布局谋篇 紧接着要求学生根据写作目标 围绕文章所确定的中心 对所选材料加 以分析 归类 确定按什么顺序表达 什么详写 什么略写 在投影胶片上或稿子上拟作文 提纲 并将其提纲投影片或摄像机放映出来 再一次指点全体学生相互评价 鼓励 启发 把头脑中的构思程序化 避免出现内容无重点 层次不清晰 详略不当的毛病 让其写作水 平进一步升华 从而驾驭篇章结构 二 大力倡导二 大力倡导 自主阅读自主阅读 式的批注 使学生自主获得真实的思想情感体验 式的批注 使学生自主获得真实的思想情感体验 传统的课外阅读训练 往往重在加强学生对题型的熟练程度 提高学生的做题能力 把 课外阅读单纯地当作课内阅读的延伸和补充 久而久之 学生就会产生厌烦情绪 把它当 成枯燥的题海战术 而 自主阅读实录 形式充分发挥学生的自主性 立足享受阅读乐趣 不是为了单纯地答题 而是重在发现问题 积累知识和信息 力求理解感悟语言 提高欣 赏水平 引发创造意识能力 当然 为了克服学生阅读时的盲目随意性 养成良好的阅读 习惯 帮助学生最大限度地享受到阅读的乐趣 教师可事先予以阅读方法上的指导 然后 放手让学生自己去阅读 初期可由教师选定阅读的内容 让学生把自己在阅读过程中随时 发现的问题 所得的感受与启发记录下来 从最基本的单词新词到文章的结构思路 从关 键词句的理解分析到文章思想感情的把握 从特别欣赏的语言片段再到临时触发的感想 都让学生自由记录 学生甚至可以向文本提出质疑 评析文章的某些思想观点或表达技巧 甚至超越文本 提出与作者不同的看法 发表个人独到的见解 从而达到创造性阅读的境 界 而后教师可在课堂上组织学生交流探讨 在合作探讨中把发现的问题一一解决 解决 不了的不强求一致 这样既激发起了学生阅读的积极性和主动性 在自主阅读中获得了情 感及思想体验 又在探讨交流中获得了成就感 中后期也可让学生自由选择阅读的内容 做阅读实录 这种阅读形式无疑有利于学生个性的张扬和独立思考能力的培养 还可以提 高思维的独特性 变通性和深刻性 对于培养创新思维大有益处 三 变三 变 练习性练习性 为为 预习性预习性 启发学生思维 培养其主动求知的意识和习惯 启发学生思维 培养其主动求知的意识和习惯 传统的英语作业布置 教师往往要求学生在学了课文后 能在一定时间内用同样的 方法完成同样内容及数量的作业 以巩固知识 期望达到同一目标 亦即教师们经常提及 的对知识的 消化 而 消化 的内容都是教师 喂 灌 的 也是学生们很难一齐 消化 的 这 种练习性作业的布置 使学生整天忙于被动应付 机械训练 毫无自主发挥的空间 天长 日久 厌倦感必会越来越严重 要改变这一状况 就要求教师必须转变观念 把自主权还 给学生 放手让学生自己去学习 重视课前预习 就成了至关重要的一步 1 取消传统的课堂内单词教学 让学生根据个人基础 借助字典 词典扫清 拦 路虎 为课文正音正字 这一作业要求不仅可以改变原有的死板模式 更可以充分照顾到学生的个性差异 节省教学时间 而且还可以让每位学生对自己的字词掌握情况有个反思 认识到彼此间的 差距 养成良好的自主调控的习惯 教师可适当在课堂内抽查 以观效果 2 取消传统的 单词抄写 作业 改为 自默 形式 归入到预习作业中去 学生可自备一本 自默本 根据自己的情况和意愿 挑选课文中的一些片段 生词作为 掌握和自测的对象 具体做法可以是 a 出题 学生根据自身情况自出题目 如据音填 词 据词填音 词语或短语的解释 填空等等 教师不作数量及内容上限定 b 默写 学生可在一定期限内自主决定自默时间 如有必要可请同学 老师或家长监督 初期 c 批改及订正 这一步也完全由学生自己来完成 d 自我评估 写上本次自主默写的自 我评价 可包括出题质量评估 自默情况评估及批改评估等 这一作业形式的好处在于充 分给予了学生自主选择和实际行动的权利 避免了传统抄写作业死板机械的缺点 能极大 地调动学生在基础单词掌握上的主动性 从而提高学生个体的学习效率 这一作业也可以 通过合作小组形式完成 当然 在初期 教师可在各环节上予以一定的指导 学生自主默 写后 教师可针对完成的质量差异在鼓励基础上引导学生进一步提高 完善 四 开展内容丰富广泛四 开展内容丰富广泛 形式多样的英语课外活动形式多样的英语课外活动 为了增强学生学习英语的兴趣 给学生更多用英语进行交际的机会 教师可以设计 和组织多种课外活动 通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际 使学生认识了自我 取得了不同程度的成就感 增强了学习的自信心 变 要我学 为 我要学 这样学生感到无 拘无束 畅所欲言 思维就会被激活 进而长久保持对英语学习的兴趣 教师可以经常性地编辑英语学习园地 解决疑难问题 分析常见的错误 辨析词语用 法 可适当刊登一些游戏方法 英语小诗歌 谜语 名人名言 日记等 可以成立英语课 外小组 开展学习课外材料 办手抄报 演唱英语歌曲 进行英语会话等 结合实际组织 英语竞赛 如英文书法竞赛 朗诵竞赛 单词听写竞赛 单词接龙比赛等 五 充分发挥学生的自主探究能力 使英语作业活起来五 充分发挥学生的自主探究能力 使英语作业活起来 1 布置作业应侧重于实践能力 如可以让学生轮流进行值日报告 陈述 评议时事 周末所做的一些有趣的事情等 2 充分突出学生在学习过程中的主体地位 要努力体现趣味性 实践性 开放性 合作性和选择性 寓学科学习与学生的自主探索学习之中 始终关注学生的个性 兴趣和 创造性 各个环节都要重视学生经历 体验 感情学习的过程 对作业的过程 学习能力 综合素质之评价 要给学生提供做展示的 平台 教学实践证明 在英语课堂教学中 让全体学生都动起来 从动脑 动口 动手等方 面提高了学习兴致 活跃了学生思维 激发了学生的学习兴趣 并在活动过程中培养了学 生观察力 记忆力 思维能力 口头表达能力与创新能力 这样才能真正把新课程标准提 出的要求落到实处 例如 在进行句型 Unit 7 How do you make a banana milk shank 操练时 在黑板 上画了一些简笔画 如苹果 橘子 犁 香蕉等 拿着一瓶牛奶 一袋酸奶 带着搅拌机 进行教学 学生很快掌握这些词的读法和用法 教师不断变化要求学生做出准确的反应 因为简笔画可随时更改 以上几种预习作业的形式均有切实可行的价值 如能真正落实 将变 要学生接受 消化知识 为 学生主动钻研 获得知识 字生的主体地位将充分发挥出 来 当然 与传统做法注重复习效果不同的是 学生预习质量的评估也应成为教师衡量学 生学习效果的重要组成部分 以上几种自主性作业设计主要是从读写角度出发 除此以外 听说类作业也可充分发 挥学生的主体地位 如上 Einstein Helen Keller 等作品时 可让学生课前准备 有关介绍 课内畅所欲言 这比单一的教师介绍要有意义得多 又如 5 分钟课前说话准备 内容形式均可由学生自定 上至天文 下至地理 既可揭开自然现象的奥秘 又可发表品 评人事的独立见解 形式不拘一格 力求百花齐放 进入二十一世纪 创新教学已成为全 面推进素质教育的核心所在 以学生发展为本 的教学理念已深入人心 只有在学习中让 学生充分享受