英语人教版六年级下册unit 1 how tall are you

本节课是新版 PEP 教材六年级下册 Unit 1 How tall are you 的第五 课时 本课时继续呈现和学习形容词的比较级形式 是形容词比较 级的后续学习 学生在五年级上册的时候 已经学习了一些有关形 容词的词汇 如 tall long short strong 等 教材的内容板块共分为两部分 一是 Let s learn 该部分通过三对 孩子呈现五个形容词的比较级 分别是 smaller bigger stronger thinner heavier 其次是一个对话内 容 How heavy are you I am 52 kilograms You are heavier than me 本部分有录音符号 二是 Match and say 通过五个孩子在钓 五条特征明显不同的鱼之情景图 来复习巩固本课时所学的词汇 提供的语言是 Mike s fish is than 由此可见 本课时教材设计的主要目的是让学生能够通过 Let s learn 的内容了解形容词的比较级形式 并能在情景中运用 该课属 于词汇课 因此将注重单词音 形 义的掌握 二 学情分析 本课时授课对象是六年级 六年级的孩子相对其 他年级较稳重一点 尤其是我们这里的孩子 不太爱表现自己 即 使想表现 基础知识能力也是有所欠缺 但是本课时的学习内容相 对不难 重点要求掌握的五个形容词比较级 其中三个学生已经学 过其原级了 如 big small strong 有了这样的基础 再学习其比 较级形式 在一定程度上就减轻了难度 那么把大部分时间用于学 习新的词汇 以及创造一定的情境来训练形容词比较级句型的用法 相信学生会掌握的比较好 三 教学目标 知识目标 1 能够听 说 读 写单词 smaller bigger stronger thinner heavier 2 能够听 说 认读功能句 How heavy are you I am 52 kilograms You are heavier than me 能力目标 能够在情景中灵活运用句型 How heavy are you I am 52 kilograms You are heavier than me 情感目标 培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力 四 教学重点 难点 教学重点 能听 说 读 写单词 smaller bigger stronger thinner heavier 能听 说 认读功 能句型并能够在情景中运用句型 I am 52 kilograms You are heavier than me 教学难点 bigger thinner heavier 几个词的变化规律及其书写 五 教学方法 对话法 游戏法 表演法 六 教学工具 多媒体教学设备 教学 ppt 词卡 鞋子等实物 七 教学过程 Step1 热身活动 Warm up 5minutes Greetings Good morning my boys and girls Nice to see you At the beginning of the class let s sing an English song together ok 目的 老师亲切的话语 拉近师生距离 创造良好轻松的课堂氛 围 激发学生倾听的意识与习惯 2 师生同唱 My small cat 目的 通过一首轻松的英文歌曲 创造课堂的英语学习氛围 让 学生走进快乐的英语王国 3 实物导入 Smiling Miss Gong hope you will be happy every day Now let s play a game I have a box please touch the things in it and guess what they are 老师取出一个大盒子 里面装着一双自 己穿的北京绣花鞋以及一双儿子小时候穿的婴儿小白皮鞋 让学生 猜猜是什么 然后配以一定的象声词 拿出绣花鞋展示给大家看 接着再取出小婴儿鞋作对比 The embroidered shoes are small and the baby shoes are big 以此复习 small 和 big 两个形容词 目的 盒子的应用是为了激发童趣 让学生产生兴趣 那双绣花 鞋是学生都认识的 曾经给他们带来欢乐的一双鞋 再加上婴儿鞋 的大小强烈对比 给学生一定的视觉冲击力 把学生的注意力都引 到课堂上来 随即引出旧词进行复习 接着导入新课 Step2 新课呈现与操练 Presentation practice 15minutes 1 Learn bigger smaller 师 The embroidered shoes are bigger than the baby shoes and the baby shoes are smaller than the embroidered shoes 同时板书重点词汇 比较级后缀 ger er 用红 色标注 突出其变化形式 Teach bigger smaller 领读 拼 读 师向学生展示词卡 学生快速地依次地读词 目的 在刚才的实物导入过程中 由形容词原形的复习自然 过渡到形容词比较级的学习 呈现新的语言点 让学生在真实的情 景中体会理解比较级的意义和用法 2 Introduce Jim T From the last lesson we know that Wu Yifan and Mike went to buy new shoes And what are they going to do Ss They are going to go hiking T Yes they are going hiking on Saturday with their friends Can you guess who is coming Yes he is Jim Now let s learn something about Jim Please look at the picture Jim and John are talking 引出对话教学 Jim Hi John I like eating hot dogs John Haha How heavy are you Jim I am 52 kilograms John You are heavier than me 板书 heavier 目的 联系上一课时的教学内容 创设情境学习新词新句 达到 在情境中通过对话教单词 做到 词不离句 句不离境 3 Learn heavier thinner 1 领读 heavier 拼读 齐读 个别检查读 有重点地提问接受能 力相对弱的学生 帮助他们掌握发音 对话继续 Jim How heavy are you John I am 46 kilograms I m thinner than you 板 书 thinner 同法教学 thinner 2 听本课的对话录音 然后全班跟读 分角色跟读 个别跟读 3 Pair work A How heavy are you B I am kilograms A You are heavier thinner than me 板书该对话 目的 有关体重的单词学习结束后 让学生先听对话录音并跟读 在保证一定的语言输入之后再进行输出表演 既可以锻炼听力 模 仿语音语调 还可以趁热打铁 让学生在语境中学习 起到巩固运 用 学以致用的目的 4 Learn stronger 1 师 Listen Sarah is talking to Zhang Peng Sarah Zhang Peng please help me Zhang What s the matter Sarah My bag is soooo heavy Zhang Let me help you I am stronger than you Teach stronger 并板书 stronger 2 Pair work A How heavy are you B I am kilograms A I am stronger than you You are stronger than me 教师先让学生同桌操练一下以上句型 然后分别请几对胖瘦区别明 显的学生到前面来表演该对话 目的 创设情境 把课文的语言环境细化 为的是学生能更好 地理解重点词的含义和用法 Pair work 的设计 是为了让学生再次 复习巩固和运用本节课的重要语言 突出重点 同时又是为了让学 生能灵活运用书上的 You are heavier than me 这句话 突破难点 Step3 巩固与拓展 Consolidation Extension 10minutes 1 学生再次齐读五个重点词汇 师指单词 学生读词 或展示 词卡正面读词 师用手盖住单词 学生看图说出英语 或展示 词卡背面读词 2 师 Now these children are going fishing Let s look at what their fish are like Please write down the words first 教师利 用幻灯片把鱼与小朋友分别挂上钩 让学生用句型 Mike s fish is than 进行自主操练 然后请一部分同学站起来说一说 3 告诉学生本课时的比较级形式 不仅仅可以用于我们自身的 特征 还可以用于更广阔的范围 如 My room is bigger than yours My schoolbag is heavier than Sarah s 等等 并让学生试着说 一说 可以提供幻灯片给学生 目的 对于我们这里接受能力稍有欠缺的孩子 在分散学习完五 个重点词后 前面的词可能又忘记了 所以有必要再次进行齐读 来回忆和巩固刚才所学的词汇 钓鱼的情境描述是 为了帮助学生更 好地理解和运用单词 用句子描述前先写下每条鱼的特征 是为了 减轻口头表达时的难度 第三个环节的设计 是为了拓宽学生的思 维 充分发挥他们的创造性 培养表达能力 并为家庭作业做好铺垫 Step4 课堂检测与总结 Exercise summary 8minutes 小结 单词变身 请学生到黑板前分别写出五个比较级单词的原形 如 bigger big 为单词找家 课件提供五个原形单词 以及三个小房屋 屋顶分别 写上 er Y 变 i er 双写尾字母 er 请学生自己归类 然后 课件展示归类结果 目的 Let s write 的设计 激发学习兴趣 用写的方式巩固强化 核心词 单词变身 为的是帮助学生更好地认识比较级的变化形