六环节课堂教学模式总结

六环节课堂教学模式六环节课堂教学模式 学校领导高度重视 学校教研室精心组织 教导处统一协调安排 各教研 组长及全体教师积极参与 一方面在课堂教学中体现师生互动 生生互动 把 兴趣带进课堂 把激励带进课堂 让课堂充满活力 另一方面老师在参与中学 习 在学习中交流 在交流中成长 进一步提升自己的业务素质 我个人认为六环节教学应从以下几个方面进行 1 小组合作学习 落实 兵教兵 兵练兵 完善学习小组评价制度 让学生深度自学 高度参与 教师在课堂上 按 学习成绩 性格特点均衡地把全班学生分成十组 每组四人 班上成绩 1 10 名 学生为每组 1 号 11 20 名为学生为每组 2 号学生 依次类推 并且每组 1 号 8 号学生位置固定 这样以来 同桌两人中 1 个是前 20 名的 1 个是后 20 名的 在课堂学习交流中 一帮一 工作有序开展 真正落实 兵教兵 兵练兵 优生的辅导 既让弱生吸取了营养 点燃了他们求知向上之火 或者说让弱者 绝对逢生 迷惘的十字路口辨明了方向 同时优生在原有基础上又得到提高 课堂是多边课堂 几对 十几对 几十对全方位 学习是主动 参与是积极的 获得也是丰富的 课堂是学生自主学习的舞台 也是让学生展示的舞台 课堂 是学生的 只有这样课堂才能有高效率 因为节节有评价 所以学生人人重视 积极参与 2 展示点评 师生 生生互动 充分体现以学生为主体的要求 课堂教学 达到大容量 快节奏 高效率的教学效果 学生是课堂的主角 把课堂还给学生 老师不再是课堂的主导者 而是课 堂活动的引领者 组织者 整个课堂教学过程中 全是学生在 动 通过生 生 师生 组组互动的过程 学生展示 交流学习成果 进行知识的迁移和运 用 以各种方式表达自己升华的感悟 在展示的过程中 在 兵教兵 兵练 兵 的合作学习中 达到对学习任务的整体的把握 达到 大容量 快节奏 高效率 的学习效果 在展示点评环节 教师更多地体现出一名导演的素质 是课堂中平等的一员 又有着特殊使命 特别关注学生的差异 把握优 中 差学生展示的机会 尊重鼓励每个学生 及时根据课堂展示与互动出现的新情 况进行灵活调整 确保课堂展示点评的正确方向和学习目标的实现 课堂上人 人参与 个个展示 师生互动 生生互动 课堂充满活力 解放学生 让学生 健康成长 师生 生生互动 动而有序 老师们在课堂设计上动了不少脑筋 设计有必答题 有抢答题 必答题规 定每组几号学生回答 不能回答或回答不完整的 本组其他成员及时补充 抢 答题时候若同时有几个人站起来时 老师会意一个人发言 其他人补充 学生 动而有序 展示方式多样化 让人耳目一新 在九年级的化学复习课上 老师应提前把任务分到组 学生收集整理复习 的知识点 重点的化学方程式 化学式 整理写在幻灯片上 课堂上以组为 单位 人人展示 生生互动 极大地调动学生参与的积极性和主动性 真 正大容量 快节奏 高效率的复习课课堂教学效果好 学会等待 学会赏识 给每个学生参与的机会 老师在学习小组内 采取 一帮一 活动 学生自学时 学困生出现的问 题 由同组学习伙伴帮助解决 体现 兵练兵 在检测环节 由组长督查 体现 兵教兵 从而实现人人达标 学生参与积极主动 参与人数 次数多 老师在学生自学时 对于不明白有疑问的地方用横线标注 小组交流 解决不 了的问题在课堂上提出来 这时 老师不急于讲 而是让会的学生讲解 真正 做到学生能说和老师不说 学生能讲的老师不讲 学生能评的老师不评 课堂 充满激情 让不会的学生找本组其他学生讲解 等学会了再板演 学会等待 给每个学生展示的机会 保护每个学生学习的积极性 3 学校搭台 教师展示 交流提高 在授课时 教师应多使用多媒体教学 把视频动画带进课堂 善用情境教学 学生心灵得到解放 身心放松 快乐学习 九年级化学复习课借助多媒体 展 示动点问题 图表信息问题 规律探究问题 容量大 学生参与人数次数多 效率高 实践证明 在课室教学模式改革中 不在于人年龄的大小 而在于观念的 转变 学习促进学生成长 交流促使学生提高 利用小组评价调动学生参与的 积极性和主动性 节节都可以看到教师及时对各小组评价 激励学生参与的人 数 次数多了 改变了评课的标准 评价一节课的好差 不在于教师讲得多么 好 关键是学生动起来 课堂活起来 效果好起来 九年级教师素质高 能力 强 复习课上即体现师生 生生互动 又实现了课堂大容量 快节奏 高效率 的课堂效果 不论是新授课 还是复习课 不论是青年教师还是中年教师 不 论是骨干教师还教坛新秀 每个人都以积极的姿态迎接学校课堂教学汇报课活 动的挑战 有的老师说 这实际上是向自己挑战 还有的老师认为挑战与机遇 同在 重在参与 我参与 我收获 我成长 我快乐 4 如何把课堂还给学生 教师怎样放与收 课堂效果如何 是我们大家议 论的焦点 我们的课堂解放了学生 解放了老师 上课学生自学 自己看书思 考 老师就轻松了 上课就可以悠哉了 有些老师认为轻易不能那样做 叫学 生自学能学会多少 白白浪费时间 让学生展示如同演戏 我们学生不自觉 容易乱套 诸如此类的想法表明我们必要对我们的教学经验作进一步的思 考 5 是自主的课堂还是自由的课堂 在自主学习的课堂上 教师不是无所事 事 而是比满堂灌或满堂问更费力 老师的职业特征转换为管理者 引导者和 合作者 教师并没有消失 而是成功的进行了角色转换 自主的课堂上不能是 那样自由散漫的任其自然的学习 那种想学什么学什么 想学多少学多少的低 效随意的课堂 不符合新课标的精神 6 是展示的课堂还是演戏的课堂 只有展示