单价数量总价

单价单价 数量数量 总价总价 第一课时第一课时 教学目标 1 了解单价 数量 总价的含义 初步理解单价 数量 总价三者之间的数量 关系 2 初步培养运用数学语言 术语表达数量关系的能力并能运用数量关系解决简 单实际问题 重点 理解单价 数量 总价三者之间的关系 难点 运用单价 数量 总价的关系解决简单的实际生活中的问题 教学过程 一 感悟 单价 的涵义 理解 数量 总价 1 感悟 单价 的涵义 师 双休日 老师请同学到超市去了解一些商品的价格 小组交流一下 你了解到的商品的价格 师 板书小组中的信息 部分 生 齐声朗读这些商品的价格 问 这些信息有什么相同之处吗 生 一 个 的价格 师 猜猜数学上 我们会给这些价格取一个什么名称 单价 师 打开数学书 P45 小丁丁是怎么告诉我们的 单价就是 1 个商品的价格 问 怎么理解黑板上的 一个商品 生 师 我们的好朋友小胖邀请我们一起说说商品的单价 生 选一种 同桌说一说它的单价 每袋 大薯片 5 元 生 小组中说说自己了解到的商品单价 2 理解 数量 总价 师 下面 我们一起去看一看我和小伙伴购物的情况 媒体出示 师 谁来说说我买了什么 怎么填入表格 生 师 再去看看我们小伙伴们买了些什么 师 刚才我们给一个商品的价格取了一个很好听的名字 你与同桌讨论一下 这里 商品多少 这商品共用的钱 也能给它们取个好听的名字 生 讨论 交流 确定名称 数量 总价 二 数量关系的总结 1 单价 X 数量 总价 师 仔细观察单价 数量 这两个量与总价有怎样的关系 生 同桌讨论 交流 单价 X 数量 总价 2 总价 单价 数量 师 小胖有一困难 请小朋友帮助一下 小胖有 20 元钱 最多能买几瓶 本题已知 总价 和 单价 求 数量 算式 20 4 5 瓶 师 那么 总价 单价与数量有什么关系 总价 单价 数量 板书 3 总价 数量 单价 师 小丁丁也带来了一个问题 我用 18 元 买了 2 盒肉松饼干 每盒几元 本题已知 总价 和 数量 求 单价 算式 18 2 9 元 师 总价和数量与单价有什么关系 总价 数量 单价 板书 师 齐声朗读三个数量关系式 想想与以前学的那类式题很相似 生 三 解决问题 培养数字表达能力 1 先分析问题 说一说数量关系 再列式计算 师 有什么发现 三个量只要找到两个已知量就能求出第三个量 2 独立 书 P45 心中说一说 已知 和 求 数量关系 算式 3 选合适的条件 师 通过这个条件选择 你有什么发现 生 单价与数量要注意对应 板书 对应 生 即时练习 4 补问题列算式 四 总结 师 通过今天的学习 你有什么收获 单价单价 数量数量 总价总价 第一课时第一课时 设计意图说明 数量关系是学生小学阶段第一次出现 我在整个设计过程中 想从学生的认知角度出发使学生对具体问题的感知 分析的基础上 认识抽象 数量关系 这样 不仅有利于学生理解 而且有利于培养学生初步的逻辑思维 能力 单价 数量 总价三个量中核心概念是单价 虽然大多数学生在生活中 对商品的单价有一些感知 但对 单价 概念的理解还比较模糊 可以说对单 价的内涵不够理解的 为全面从整体上感知 单价 的本质意义 在课前 我 布置了逛超市 了解一些商品的价格 并买几件所需的学习用品 了解一下收 银条 如果学生能理解单价的内涵 自然能在实际情景中很轻松地理解 总价 与 数量 并总结出它们之间的数量关系 整个过程 想让学生初步感知数字 模型思想 在数学中的应用 并让学生知道 在三个数量关系中 只要知道两 个量 就可以求出第三个量 为学生今后学习更难的知识作了铺垫 整体设计 三大块 一 从课前感知 课中引导中 整体感悟 单价 含义并理解 数量 总价 二 从具体事例中总结出数量关系 三 解决简单实际问题 感知数学模型思想 培养数学语言表达能力 每个环节 我都是通过生活实例寻找出要解决的数学问题 这样更能激发 学生的兴趣 每个结论的得出 尽量放手给学生 让学生做学习的主人 并不 断强化数学的表达能力 让学生逐