语文人教版四年级下册扁鹊治病教学设计

扁鹊治病扁鹊治病 教学设计教学设计 教材分析 扁鹊治病 是人教版小学语文教材四年级下册 寓言两则 中的一篇 本文取材于战国 时名医扁鹊的传说故事 主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚 信自己没有病 致使延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 这篇寓言故事耐人寻味 有着多元的寓意 从蔡桓公的身上 我们分析出 刚愎自用 太 过固执就没有好的结果 还可以读出应该防微杜渐 把 毛病 扼杀在萌芽状态 否则 它会像滚雪球一样 越来越严重 一次次通读课文后 文章中的两条主线显现出来 一条是扁鹊劝蔡桓公的句子 一条是蔡 桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现 教学中 两条主线并进 更能深入理解文章所蕴涵的道理 对于文本 也做到了多元化解读 学情分析 语文课程标准 指出 中年级的阅读教学要能够引导学生 联系上下文 体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用 能初步把握文章内容 体会文章表达的思想感情 四年 级下学期 学生已经基本达到要求 因此 在理解课文的基础上 可以根据本文是古文翻 译而来的这一特点 引入古文 让学生和古文来一次 亲密接触 使学生体验到学古文的 乐趣 四年级的学生已经有了一定的学习能力 在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习 方法 所以生字词以自学为主 本篇寓言浅显易懂 学生在理解上不会有太大的障碍 且 本班学生入学来接收了较好的古诗文熏陶 对于小古文的学习兴致盎然 指导学生有感情 的朗读 是学生体会人物心里的重要手段 教学中要突出道理 就要把二 三 四 五自 然段作为重点 通过阅读 让学生体会人物的内心想法 读出人物心情 态度的变化 教学目标 1 正确认读并规范书写本课 9 个一类字 认读 4 个二类字 正确读写 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 扁鹊治病 无能为力 等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整 2 正确 流利地朗读课文 通过范读 分角色朗读 能说出人物的内心想法 读出扁鹊劝 说时的诚恳耐心 读出蔡桓公态度的变化 3 结合课文内容 说一说从寓言中受到的启发 并结合生活中的事例来谈一谈 教学重点 自读自悟了解蔡桓公 讳疾忌医 的语言神情 体会人物的心理 反复地读扁 鹊的解释 明白寓意 课时 1 课时 教学准备 练习纸 多媒体课件 教学过程 一 课前谈话 话题一 聊寓言 1 今天我们来聊两个话题 第一个话题跟寓言故事有关 你学过哪些寓言故事 从这些故 事中你懂得了什么道理呢 生 1 我学过 拔苗助长 这个寓言故事 通过这个故事我知道了任何事都要从不同的 角度看 心急吃不了热豆腐 生 2 我学过 守株待兔 通过这个故事我知道了不能不劳而获 做任何事都必须付出 辛苦劳动才会有所收获 2 师提炼 你们都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理 真让老师佩服 这也是寓言 故事的特点 那你能说说预言故事的特点吗 生 由一个小故事 明白一个大道理 我 们用六个字来概括就叫 小故事 大道理 板书 由一个小故事 就明白一个大道理 你看语言文字多么神奇啊 话题二 聊名医 1 第二个话题跟名医有关 知道什么叫名医吗 生 1 医术高明的人叫名医 生 2 有名气的医生叫名医 你能说出一两个你知道的名 医吗 李时珍 华佗和扁鹊 2 出示古代四大名医图像 生齐读 扁鹊 华佗 李时珍 张仲景 师 出示扁鹊图像及简介 读一读 从扁鹊的简介中你知道了什么 生 扁鹊原名叫秦越人 师 那扁鹊是他的 尊称 你知道中医的四大诊法吗 生 知道 是望 闻 问 切 师小结 是的 望闻问切 这四大诊法 是我国中医宝典呢 被中医一直延用至今 二 导入新课 1 让我们一起走进今天的课堂 这节课我们来学习与名医有关的寓言故事 扁鹊治病 师 板书课题 请同学们跟我一起书空 师 请同学们注意 扁 字下面只有一横 我用红笔标出 师 齐读课题 生 齐读 扁鹊治病 三 初步了解课文 引导概括课文内容 1 请同学们朗读课文 注意读准字音 读通句子 标出自然段 生自由读课文 2 课文中有些词语你是否能读准确呢 课件出示词语 指名读词 师提示 蔡桓公 的 桓 字跟 恒 是有区别的 出示两字 桓 是木字旁 恒 是竖心旁 在文中读 hu n 第二声 3 齐读词语 生齐读 4 仅仅读懂字音 读通句子还不够 还要读懂内容 这篇课文的主要内容是什么 1 学生试着说 生 扁鹊四次请求给蔡桓公治病 蔡桓公不听 后来 蔡桓公病死了 2 课件出示提示内容 学生补充说 师小结 我们仅仅了解故事的主要情节还不够 应该读得更深入一点 这样才会有深度 才会有内涵 四 抓住重点词句 理解人物想法 1 你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢 默读课文第二自然段 说说你体会到人物的内 心什么想法 生 扁鹊第一次见蔡桓公 我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病 那你能不能带着这种感情去读一读呢 您皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会向身体内发展 师 扁鹊是名医 还应带着关心去读 还有谁来读 2 指名读 齐读 师 同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心 还可以从什么体会扁鹊的内心 生 动作 师 那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了 生 我从 一会儿 体会到时间很短暂 师 是啊 扁鹊不愧是名医啊 只用了 望闻问切 中的 望 而且是一会儿就看出蔡 桓公有病 这可见扁鹊的医术高明 板书 医术高明 师 再读读蔡桓公的语言 你能从蔡桓公的言行中体会到什么 生 蔡桓公很傲慢 师 你能读出来吗 生 读 这些做医生的 总喜欢给没有病的病人治病 医治没病的人 才容易显示自 己的高明 师 评 体会得好 读得也流利 还有谁能读出傲慢的 生读 师 蔡桓公是国王 他的声音很大 还有谁能读吗 生读 师 声音大多了 你还能体会到大王的什么吗 生 蔡桓公很自以为是 师板书 自以为是 师 那请你读读 师 看到同学们读 我也想读出蔡桓公的自以为是 傲慢 听听老师怎么读 师 读完 听出来了吗 带着自己的体会 读出蔡桓公的傲慢 自以为是 谁再来读读 生读 师 听听有一点感觉了 我们一起来 生齐读完 师 确实是一位自以为是的蔡桓公啊 师 刚才我们是通过人物的语言 动作体会人物的内心 从而了解人物的性格特点 课件出示学法 品读言行品读言行 体会内心体会内心 感悟性格感悟性格 师 大家用这种方法学习第二三次拜见的情形 你能体会到人物的内心想法的变化了吗 五 自主学习后两次见面情形 学生用以上方法自学 然后在小组学习教师出示自学目标 1 扁鹊心情有什么变化 2 揣摸蔡桓公的心理 3 在课本的空白处写出他的内心想法 师 扁鹊的心情有什么变化 你从什么地方体会到的 生 我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急 师 会学以致用了 他为什么会越来越焦急了呢 你抓住了重点 课件出示重点语句 第一次 大王 据我看来 您皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会向体内发展 第二次 您的病已经发展到皮肉之间了 要不治还会加深 第三次 您的病已经发展到肠胃里 再不治会更加严重 师 引导朗读 扁鹊是一位有责任的名医 看到蔡桓公明明有病 却不肯医治 他急啊 生 朗读 大王 据我看来 您皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会向体内发展 师 看到大王的病越来越严重 他急啊 生 朗读 您的病已经发展到皮肉之间了 要不治还会加深 师 看到大王的病更加严重了 国不可一日无君啊 他心急如焚 生 朗读 您的病已经发展到肠胃里 再不治会更加严重 师 我们把扁鹊的三次劝说放在一起 分男女生来读 要读出扁鹊的心情一次比一次焦急 师 可是蔡桓公呢 对扁鹊的劝告有什么表现 生 2 不屑一顾 师 蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说 会怎么想 生 1 扁鹊给没有病的人治病 好像这样才能显示他的医术高明 生 2 什么有病 我身体好好的 哪儿像有病了 生 3 总说我有病 难道这样就能说明他的医术高明吗 生 4 我明明没有病 摆明吓我 再来 我就把他抓起来 杀头 师 作为蔡桓公要怒了 他怎么想 扁鹊一遍又一遍说他有病 蔡桓公却一次又一次否认 蔡桓公怎么样 生 固执 师 有个词叫 固执己见 板书 师 我们把人物的性格特点了解得更深入了 扁鹊一次又一次冒死进谏 你觉得扁鹊怎样 生 1 有责任心 生 2 很高尚 生 3 很爱国 师 小结 是啊 这都体现了扁鹊的医德高尚 板书 医德高尚 师 再次总结学法 那么作文时我们可以通过 生 描写人物的语言动作来表现人物的 性格特点 这就是高明的写作方法 师 扁鹊第四次见到蔡桓公时 他的病已经深入骨髓了 根据我们前面的学习 完成一份 蔡桓公的病历 课件出示以下表格 时间病在治法 第一次皮肤热水敷烫可治 过了十来天皮肉之间针灸可治 十来天后肠胃里服几剂汤药可治 又过了十几天深入骨髓只能等死 师引导读病历 师 蔡桓公是一个明君 他在位时到处招贤纳士 想有一番作为 可惜年仅 44 岁就病死了 蔡桓公死于什么呢 生 不听别人的劝告 自以为是 六 理解寓意 拓展延伸 师 找到了死因 再看病历 刚开始只是微小的毛病我们用 微 来概括 板书 结果 不治 不听劝告 病情渐渐加重 我们用 渐 来概括 板书 最后病死 这说明要活 好 需要听取别人的意见 要 防 啊 板书 用一个词来概括 防微杜渐 词语补 写完整 这充分说明了小错不改会