语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

20 20 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 课题课题真理诞生于一百个问号之后课型课型新授课 设计说明设计说明 课文的题目是 真理诞生于一百个问号之后 这也是课文的主要观点 课文主要用 事实论述了只要善于观察 不断发问 不断解决疑问 锲而不舍地追根求源 就能发现真 理 语文课程标准 在课程总目标中提出要求 能主动进行探究性学习 激发想象力和 创造潜能 在实践中学习和运用语文 教学这篇课文 我力求让学生自主学习 并通过阅 读分享 让学生达到因学文而心有所动 学生是课堂学习的主人 在整个教学过程中 把 学习的过程还给学生 把说话的舞台让给学生 我始终让学生积极主动地参与教学的全过 程 给学生充分自读自悟的时间 让学生有充分的时间和圈画 思考 汇报 朗读 表 达 让学生真正地成为学习的主人 在语文课堂上有所收获 学前准备学前准备 1 制作多媒体课件 教师 2 预习课文 自学生字新词 学生 课时安排课时安排2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1 学会 澡 械 等 5 个生字 正确书写 诞生 洗澡 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 摘抄对自己有启发的语句 学习重点学习重点 1 学会 澡 械 等 5 个生字 正确书写 诞生 洗澡 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 明确本文论述的主要观点 并了解课文列举了哪些具 体事例论述这个观点 学前准备学前准备制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一 谈话导一 谈话导 入 揭示课入 揭示课 题 题 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 导入 有很多同学 特别崇拜科学家 能说一 说你最崇拜的科学家是谁 吗 2 你们知道科学家们 主要依靠什么取得伟大的 成就吗 3 教师小结 1 学生自由发言 如 善于思考 勤奋刻苦 锲而 不舍等等 2 学生自由发言 3 学生齐读课题 4 学生交流对课题的理 解 1 下面词语中带点字的读 音完全相同的一组是 A 嫦娥奔月 奔波 投奔 奔跑 B 见微知著 著名 执著 著作 C 淡泊 停泊 泊船 漂泊 4 板书课题 5 引导学生谈对这句 话的理解 二 初读课二 初读课 文 自学字文 自学字 词 词 用时 用时 1515 分钟分钟 1 1 出示自学提纲 出示自学提纲 1 1 初读课文 整 初读课文 整 体感知 体感知 2 2 理解词语 诞 理解词语 诞 生 纵观 漩涡 敏锐 生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 追根求源 2 2 组织全班交流 组织全班交流 1 1 指名分段读课 指名分段读课 文 文 2 2 引导学生默读 引导学生默读 课文 想一想课文是围绕课文 想一想课文是围绕 哪句话来写的 哪句话来写的 3 3 认读词语 理 认读词语 理 解词语 解词语 1 1 学生自主阅读课文 学生自主阅读课文 1 1 借助工具书读准字 借助工具书读准字 音 弄懂字义 如 音 弄懂字义 如 械械 应读成 应读成 锐锐 应读成应读成 碱碱 应读成应读成 等 等 2 2 画出自己喜欢的词 画出自己喜欢的词 语或句子 与同学交流喜欢语或句子 与同学交流喜欢 的理由 的理由 2 2 利用工具书和与他人利用工具书和与他人 交流讨论 正确认读交流讨论 正确认读 诞生 诞生 洗澡 机械 玫瑰 逆时针 洗澡 机械 玫瑰 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微司空见惯 无独有偶 见微 知著知著 等词语 等词语 3 3 交流本文是围绕哪一交流本文是围绕哪一 句话写的 句话写的 真理诞生于一百 真理诞生于一百 个问号之后 个问号之后 2 2 根据意思写词语 根据意思写词语 1 1 看得多了 不以为奇 看得多了 不以为奇 2 2 追溯事物发生的根源 追溯事物发生的根源 3 3 某种少见的情况 偏 某种少见的情况 偏 有类似的出现 有类似的出现 4 4 见到事情的苗头 就 见到事情的苗头 就 能知道它的实质和发展趋势 能知道它的实质和发展趋势 三 再读课三 再读课 文 理清脉文 理清脉 络 络 用时 用时 1515 分钟分钟 1 1 引导学生认真读课引导学生认真读课 文 边读边想课文每个自文 边读边想课文每个自 然段都写了什么 然后归然段都写了什么 然后归 纳主旨 纳主旨 2 2 组织学生交流段落组织学生交流段落 划分 划分 3 3 教师对照板书进行教师对照板书进行 1 1 学生默读课文 用自学生默读课文 用自 己的话来概括课文的主要内己的话来概括课文的主要内 容 容 课文列举了三个具体 课文列举了三个具体 事例来证明只要善于观察 事例来证明只要善于观察 不断发问 不断解决疑问 不断发问 不断解决疑问 锲而不舍地追根求源 就能锲而不舍地追根求源 就能 3 3 课文的写作思路是 提课文的写作思路是 提 出观点出观点 论证观点论证观点 总结观点 总结观点 首先提出首先提出 的观的观 点 接着列举了科学发展史上点 接着列举了科学发展史上 的三个有代表性的事例 最后的三个有代表性的事例 最后 总结全文 重申观点 总结全文 重申观点 小结 小结 4 4 总结这篇课文思路总结这篇课文思路 特别明晰 作者开门见山特别明晰 作者开门见山 提出自己的观点 明确指提出自己的观点 明确指 出出 真理诞生于一百个问真理诞生于一百个问 号之后号之后 这句话本身就是这句话本身就是 真理真理 在现实生活中发现真理 在现实生活中发现真理 2 2 小组合作学习 将课小组合作学习 将课 文分成三部分 文分成三部分 第一部分 第 第一部分 第 1 1 自然自然 段 第二部分 第段 第二部分 第 2 62 6 自然自然 段 第三部分 第段 第三部分 第 7 7 8 8 自然自然 段 段 四 回顾小四 回顾小 结 布置作结 布置作 业 业 用时 用时 5 5 分钟 分钟 布置作业 布置作业 1 1 熟读课文 熟读课文 2 2 抄写生字新词 抄写生字新词 1 1 熟读课文 熟读课文 2 2 抄写生字新词 抄写生字新词 4 4 看拼音写词语 看拼音写词语 x x z oz o d nd n sh n sh n zh zh m n m n y ny n ji ji 教学反思教学反思 语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情 指语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情 指 导学生正确地理解和运用祖国语言 丰富语言的积累 导学生正确地理解和运用祖国语言 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字 写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 本课写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 本课 通过学生的自读自悟 汇报交流 并让学生充分地展示通过学生的自读自悟 汇报交流 并让学生充分地展示 自己课外搜集的证明本文作者观点的实例 这样不仅锻自己课外搜集的证明本文作者观点的实例 这样不仅锻 炼了学生语言表达的能力 而且大大地节省了时间 我炼了学生语言表达的能力 而且大大地节省了时间 我 把课堂教学的重点放在把课堂教学的重点放在 读读 上 朗读与作者的观点相上 朗读与作者的观点相 关的段落上 让学生反复读 声情并茂地读 以读促悟 关的段落上 让学生反复读 声情并茂地读 以读促悟 在初读感知环节 我给予了学生充分的自读时间 对课在初读感知环节 我给予了学生充分的自读时间 对课 文的主要内容进行了归纳 整体上把握了课文的主要内文的主要内容进行了归纳 整体上把握了课文的主要内 容 容 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重 要性 2 体会本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道理的写法 学习重点学习重点引导学生通过具体事例理解 真理诞生于一百个问号之后 含义 学前准备学前准备制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一 复习旧一 复习旧 知 导入新知 导入新 课 课 用时 用时 5 5 分钟 分钟 1 听写生字词 2 导入新课 学生听写生字词 错了 的予以纠正 5 辨字组词 澡 燥 玫 攻 二 品读感二 品读感 悟 透析悟 透析 和和 用时 用时 1515 分钟分钟 1 1 出示自学提纲 出示自学提纲 1 1 文中用三个具 文中用三个具 体的事例来证明课题中提体的事例来证明课题中提 出的观点 那么这三个事出的观点 那么这三个事 例中的例中的 和和 分分 别是什么 别是什么 2 2 联系上下文理 联系上下文理 解含义深刻的句子 解含义深刻的句子 2 2 组织全班交流 组织全班交流 3 3 教师重点引导学生 教师重点引导学生 这些事例是科学技术发展这些事例是科学技术发展 史上三个确凿的事例 由史上三个确凿的事例 由 此可以看出科学家们都是此可以看出科学家们都是 在细小的 司空见惯的现在细小的 司空见惯的现 象中发现问题 追根求源 象中发现问题 追根求源 最后把最后把 拉直变成拉直变成 找到了真理 找到了真理 4 4 引导学生说说从中引导学生说说从中 受到的启示 受到的启示 1 1 学生默读课文 分别学生默读课文 分别 找出三个事例中的找出三个事例中的 和和 1 1 事例一 事例一 是是 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡谢皮罗教授从洗澡水的漩涡 中发现问题 中发现问题 是他发是他发 现水的漩涡的旋转方向和地现水的漩涡的旋转方向和地 球的自转有关 球的自转有关 事例二 事例二 是波义是波义 耳偶然发现盐酸会使紫罗兰耳偶然发现盐酸会使紫罗兰 花瓣变红 花瓣变红 是他发明是他发明 了酸碱试纸 了酸碱试纸 事例三 事例三 是奥地是奥地 利医生发现儿子睡觉时眼珠利医生发现儿子睡觉时眼珠 转动这个现象 转动这个现象 是他是他 得出凡睡觉的人眼珠转动时得出凡睡觉的人眼珠转动时 都表示在做梦的普遍规律 都表示在做梦的普遍规律 2 2 学生在小组内探究 学生在小组内探究 交流含义深刻的语句 交流含义深刻的语句 善于善于 打破沙锅问到打破沙锅问到 6 6 本文的论点是本文的论点是 A A 人们总是很尊重发现真人们总是很尊重发现真 理的人 以为只有天才才能发理的人 以为只有天才才能发 现真理现真理 B B 要发现真理 说难出不要发现真理 说难出不 难 说容易并不容易难 说容易并不容易 C C 真理诞生于一百个问号真理诞生于一百个问号 之后之后 7 7 本文谈到的发现真理必本文谈到的发现真理必 须具备的三个条件是 须具备的三个条件是 1 1 2 2 3 3 8 8 写出你对下面句子的理写出你对下面句子的理 解 解 1 1 只要你见微知著 善 只要你见微知著 善 于发问并不断探索 那么 当于发问并不断探索 那么 当 你了解了若干个问号之后 就你了解了若干个问号之后 就 能发现真理 能发现真理 底底 的人 却从中有所发现 的人 却从中有所发现 有所发明 有所创造 有所有所发明 有所创造 有所 成就 成就 只要你见微知著 善只要你见微知著 善 于发问并不断探索 那么 于发问并不断探索 那么 当你了解了若干个问号之后 当你了解了若干个问号之后 就能发现真理 就能发现真理 如果说 科学领域的如果说 科学领域的 发现有什么偶然的机遇的话 发现有什么偶然的机遇的话 那么这种那么这种 偶然的机遇偶然的机遇 只只 能给那些有准备的人 给那能给那些有准备的人 给那 些善于独立思考的人 给那些善于独立思考的人 给那 些具有锲而不舍精神的人 些具有锲而不舍精神的人 2 2 学生谈谈自己对学生谈谈自己对 真真 理诞生于一百个问号之后理诞生于一百个问号之后 的理解 的理解 2 2 如果说 科学领域的 如果说 科学领域的 发现有什么偶然的机遇的话 发现有什么偶然的机遇的话 那么这种那么这种 偶然的机遇偶然的机遇 只能只能 给那些有准备的人 给那些善给那些有准备的人 给那些善 于独立思考的人 给那些具有于独立思考的人 给那些具有 锲而不舍精神的人 锲而不舍精神的人 三 品读课三 品读课 文 体会写文 体会写 法 法 用时 用时 1515 分钟 分钟 1 1 引导学生默读全文 引导学生默读全文 2 2 思考 这篇课文跟思考 这篇课文跟 我们以前学过的课文在写我们以前学过的课文在写 法上有什么不同 法上有什么不同 3 3 组织学生交流 组织学生交流 4 4 教师点拨 这篇课教师点拨 这篇课 文围绕着文围绕着 真理诞生于一真理诞生于一 百个问号之后百个问号之后 这一观点 这一观点 例举具体事实加以证明 例举具体事实加以证明 这样的文章叫做议论文 这样的文章叫做议论文 1 1 学生默读课文 学生默读课文 2 2 学生边读课文边想课学生边读课文边想课 文的写法 文的写法 3 3 学生交流 学生交流 4 4 全班交流 全班交流 9 9 议论文常用的论证方法议论文常用的论证方法 有 有 A A 举例论证 举例论证 B B 道理论证 道理论证 C C 对比论证 对比论证 D D 比喻论证 比喻论证 本文运用的主要论证方法本文运用的主要论证方法 是 是 四 总结回四 总结回 顾 布置作顾 布置作 业 业 用时 用时 5 5 分钟 分钟 布置作业 布置作业 请同学们仿照课文的请同学们仿照课文的 写法写一段话 用具体事写法写一段话 用具体事 实来说明一个观点 实来说明一个观点 仿照课文的写法写一段仿照课文的写法写一段 话 话 10 10 小练笔 仿照课文写法小练笔 仿照课文写法 写一段话 用具体事实说明一写一段话 用具体事实说明一 个观点 个观点 板书设计板书设计教学反思教学反思 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 这篇课文写得非常这篇课文写得非常 有条理 先是开门见山提出观点 真理诞生于一百个问有条理 先是开门见山提出观点 真理诞生于一百个问 号之后本身就是真理 再运用三个事例证明观点 最后号之后本身就是真理 再运用三个事例证明观点 最后 总结全文 重申观点 在教学中 我注重引导学生关注总结全文 重申观点 在教学中 我注重引导学生关注 细节 细节 敏锐地注意敏锐地注意 敏感地意识到敏感地意识到 百思不得其解百思不得其解 以及以及 反复的研究和实验反复的研究和实验 许多实验许多实验 反复的观察实反复的观察实 验验 等词句 每学习一个事例就朗读第二自然段 使学等词句 每学习一个事例就朗读第二自然段 使学 生在反复地诵读中体会和领悟到生在反复地诵读中体会和领悟到 真理诞生于一百个问真理诞生于一百个问 号之后号之后 的深刻含义 感悟的深刻含义 感悟 见微知著 独立思考 锲见微知著 独立思考 锲 而不舍 不断探索而不舍 不断探索 的科学精神 通过自读 默读 合的科学精神 通过自读 默读 合 作读等多种形式让学生感悟 让学生彼此分享自己的阅作读等多种形式让学生感悟 让学生彼此分享自己的阅 读经验 学生是学习主体 课上我尽量将自主权交给学读经验 学生是学习主体 课上我尽量将自主权交给学 生 但教师的引导也不少 应该最大限度地给予学生自生 但教师的引导也不少 应该最大限度地给予学生自 主的空间和时间 语文教学注重读中感悟理解 自己引主的空间和时间 语文教学注重读中感悟理解 自己引 导学生的品悟还不够 朗读也是浅尝即止 在今后的教导学生的品悟还不够 朗读也是浅尝即止 在今后的教 学中要把学生的感悟推向深层 学中要把学生的感悟推向深层 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 教学片段教学片段 从三个具体事例中 感悟科学发现的一般规律 教学重点 从三个具体事例中 感悟科学发现的一般规律 教学重点 师 用什么来证明这是一个真理呢 请同学们默读课文 概括出 文中用了哪些具体的事例来证明师 用什么来证明这是一个真理呢 请同学们默读课文 概括出 文中用了哪些具体的事例来证明 这个观点 这个观点 学生认真默读 教师巡视 并请一名学生将概括出的事例写在黑板上 学生认真默读 教师巡视 并请一名学生将概括出的事例写在黑板上 师 课文用了哪些事例来证明观点 师 课文用了哪些事例来证明观点 生 齐读黑板上的内容 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 生 齐读黑板上的内容 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 师 这三个事例有什么相同之处呢 快速默读课文 发现相同点 师 这三个事例有什么相同之处呢 快速默读课文 发现相同点 学生默读课文 寻找答案 学生默读课文 寻找答案 生 这三个事例都是从生活当中的小事开始的 生 这三个事例都是从生活当中的小事开始的 师 怎么开始的 表达要清楚些 师 怎么开始的 表达要清楚些 生 它们都是从生活中细小的 司空见惯的现象中发现问题的 生 它们都是从生活中细小的 司空见惯的现象中发现问题的 师 很好 这是第一个相同点 师 很好 这是第一个相同点 生 这三个事例中的人都是生活当中的有心人 生 这三个事例中的人都是生活当中的有心人 师 哦 从哪里能体现出他们是有心人呢 师 哦 从哪里能体现出他们是有心人呢 生 生 谢皮罗教授却敏锐地注意到谢皮罗教授却敏锐地注意到 波义耳立即敏感地意识到波义耳立即敏感地意识到 一位奥地利医生 一位奥地利医生 感到很奇怪 感到很奇怪 连忙叫醒儿子连忙叫醒儿子 从这些语句中可以看出他们都是很善于从细小的地方看出大问题的人 是生活中的有心 从这些语句中可以看出他们都是很善于从细小的地方看出大问题的人 是生活中的有心 人 人 师 他们都是师 他们都是 有准备的人有准备的人 这是第二个相同点 这是第二个相同点 生 这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的 生 这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的 生 是经过反复的实验和研究才找到真理的 生 是经过反复的实验和研究才找到真理的 师 分别说说 师 分别说说 生 谢皮罗紧紧抓住这个问号不放 进行了反复的实验和研究 波义耳呢 对一连串的问题 进行生 谢皮罗紧紧抓住这个问号不放 进行了反复的实验和研究 波义耳呢 对一连串的问题 进行 了许多实验 那位奥地利医生带着一连串的疑问 以儿子 妻子 邻居为实验对象 进行了反复的观察了许多实验 那位奥地利医生带着一连串的疑问 以儿子 妻子 邻居为实验对象 进行了反复的观察 实验 他们都是经过反复实验才得出结论的 实验 他们都是经过反复实验才得出结论的 师 说得清楚明白 这是第三个相同点 师 说得清楚明白 这是第三个相同点 生 三个事例都是先写发现问题 再写反复实验 最后写得出结论 写法是一样的 生 三个事例都是先写发现问题 再写反复实验 最后写得出结论 写法是一样的 师 你真棒 你是从写法的角度去发现的 请你写到黑板上 这是第四个相同点 同学们再想一想 师 你真棒 你是从写法的角度去发现的 请你写到黑板上 这是第四个相同点 同学们再想一想 每个事例中的发现问题 反复实验 得出结论 相当于我们平时写一件事的每个事例中的发现问题 反复实验 得出结论 相当于我们平时写一件事的 生 起因 经过 结果 生 起因 经过 结果 师 对啊 一般写事情 哪一部分要写得具体 详细些 师 对啊 一般写事情 哪一部分要写得具体 详细些 生 经过 生 经过 师 那么 在这三个事例中呢 师 那么 在这三个事例中呢 生 起因和结果写得比较具体 经过写得比较简单 生 起因和结果写得比较具体 经过写得比较简单 生 每个事例中的经过只有一句话 就是经过反复的实验和研究 生 每个事例中的经过只有一句话 就是经过反复的实验和研究 师 至于怎么实验 怎么研究的 一个字都没有写 这是为什么呢 生迷茫的样子 师指点题目师 至于怎么实验 怎么研究的 一个字都没有写 这是为什么呢 生迷茫的样子 师指点题目 中的中的 真理真理 问号问号 生 为了突出真理是在问号之后诞生的 生 为了突出真理是在问号之后诞生的 生 没有问题就没有结论 生 没有问题就没有结论 生 问号与真理是因果关系 生 问号与真理是因果关系 生 有这么多的问题才会有这么伟大的结论 生 有这么多的问题才会有这么伟大的结论 师 对啊 作者选取这些事例是为了证明自己的观点师 对啊 作者选取这些事例是为了证明自己的观点 真理诞生于一百个问号之后 重点要说明真理诞生于一百个问号之后 重点要说明 真理真理 与与 问号问号 之间的关系 没有问号就没有真理的诞生 你们刚才没有一个问题 怎么可能发现之间的关系 没有问号就没有真理的诞生 你们刚才没有一个问题 怎么可能发现 这个观点是不是一个真理呢 众生笑 如果要证明这个观点是不是一个真理呢 众生笑 如果要证明 功夫不负有心人功夫不负有心人 你认为应该将哪部分写具体些 你认为应该将哪部分写具体些 生 经过部分 把怎样反复实验和研究的过程写具体 就能看出功夫下得多深了 生 经过部分 把怎样反复实验和研究的过程写具体 就