英语人教版五年级下册Unit2 My favourite season

卢龙县小学英语学科教学设计卢龙县小学英语学科教学设计 姓名 姓名 周桂宏周桂宏 单位单位 卢龙县刘田各庄镇柳河北山小学卢龙县刘田各庄镇柳河北山小学 课题课题 名称名称 Unit 2 My favourite season B Read and write课型课型新授课 教材教材 版本版本 人教版 小学英语三年级起点五年级下册 P 19 课时课时一课时 整体整体 设计设计 思路思路 小学英语高年级读写课内容多 含量大 既要关注知识 又要兼顾 能力 教学起来总不如单词 短语课来的轻松 因此很多老师宁愿上十 节词汇课 也不愿意上一节读写课 读写课除了其本身的超大容量外 还有很多其他因素让老师们望而生畏 如语法知识和生词的处理就让我 们头疼不已 此处的 生词 除了真的是当课的生词外 还包括本应认 识却已经被学生遗忘的 熟悉的陌生词 本节课的设计旨在培养学生 学习英语的兴趣 培养学生在日常生活中用英语进行交流 我根据学生 实际情况和教学内容使用了快乐学习的方法 使学生在轻松愉快的课堂 氛围中学习到了新的知识 整体整体 设计设计 思路思路 与与 指导指导 依据依据 说明说明 指导指导 依据依据 说明说明 根据 英语课程标准 2011 版 要求 小学英语读写课从设计上 重点强调了两点 一是突出功能性 阅读文本后的读后练习强调整体和 细节的理解 同时读写结合在一起形成完整的一部分 学生先阅读短文 然后仿照文本写出简短的语句 这使得阅读文本有机地延伸到写的学习 任务中 读 写两种技能的训练相辅相成 此外 阅读文本的语言紧密 结合本单元的重点语言点 适当复现已学知识 二是体现真实性 阅读 材料体现真实话语特征 言之有物 前后连贯 组织结构清晰 关注个 性化 写 的活动 学习学习 者者 分析分析 1 本节课的教学对象是小学五年级的学生 他们活泼好动 有一定 的表现欲 并能用英语进行简单的交流 2 虽然他们已经有了两年多学习英语的经验 但是他们接触的事物 不够广泛 缺乏学习英语的语言环境 因此 在本课教学中需要充分利 用信息技术 结合教学内容创设情境 激发兴趣 教学教学 背景背景 分析分析 学习学习 内容内容 分析分析 本课时属于典型的读写课型 主要围绕季节话题展开训练 主要涉 及读 写两大部分 具体如下 第一部分 读 学生阅读短文图片和文段 理解短文大意 完成 相应的习题 并能够根据所学内容用简短的英语描述自己最喜欢的季节 及其原因 第二部分 写 学生完成写给 Robin 的一封信 通过写信 使学生初步了解英文书信的格式 而且此活动还可以提高学生的书写以 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 时间时间 安排安排 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 及语言表达能力 起到夯实知识的作用 知识知识 与与 技能技能 目标目标 1 学生能够通过歌曲和游戏活动的引导回忆与话题相关的背景知 识及话题词汇 2 学生能够掌握并运用句型 I like best because 3 学生能够根据阅读所获取的信息完成书信 情感情感 态度态度 目标目标 能够了解四季的变化 培养学生热爱自然的情怀 教教 学学 目目 标标 分分 析析 学习学习 策略策略 目标目标 运用精读 intensive reading 的阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息 解决问题 教学教学 重点重点 能够听懂短文内容 并完成练习 教学教学 难点难点 能够正确运用 I like best because 的句型表达自己最喜欢的季 节及其原因 教学教学 准备准备 PPT 四季和 Robin 的图片 打分卡 写给 Robin 的一封信 教学教学 方法方法 快乐学习法 教学教学 手段手段 利用多媒体课件等辅助教学 充分调动全体学生参与课堂活动 提高课堂教学 效率 评价评价 方式方式 1 教师通过口头或肢体语言鼓励和激励学生敢于开口 大胆表达 2 采用形成性评价 生生 师生互评等方式 Step 1 Warm up I can plant trees S 学生跟读句子 S 学生跟读 然 后练习读对话 S Me too S It s very hot S I can swim I can eat ice cream S Yes 练习读课 文 S No he can t 由春天自由过度到夏天 通过询问学生是否喜欢 夏天 然后引出 Robin 喜欢夏天 通过一段学生的英语口 语展示引出秋天 Who is she Now let s watch a video 教师播 放准备好的录像 T Do you know her T Which season does she like T I also like autumn 教 师出示幻灯片 讲解 paint a picture 和两个 fall 的意思 So do you like fall T How about Robin Does he like fall OK now look at the text 领 读句子 并让学生用多 种形式练习对话 T Does Robin like fall 教师板书 fall 并领读句 子 4 Picture 4 T Now guess does Robin like winter T Why Now look here 教师展示冬的图 片 What can you see in this picture T Do you like winter T What can you do in winter T Great I think winter is beautiful Now look at your book and read after me 领读句子并让学 生用多种方式练习对话 T So Robin likes winter very much 板书 winter 并领读句子 S 观看录像 S She is Yang Shuo S Autumn fall S Yes I do S Yes 学生练习对话 S Yes 跟读句子 S Yes S Snow and snowman S Yes S I can make a snowman I can play in the snow S 跟读并练习对 话 S 跟读句子 让学生猜测 Robin 是否 喜欢冬季引出冬季 Step 3 Practice 10 分钟 T Now watch and answer which season does Robin like best T Let s retell the text 出示做好的幻灯 片 Wonderful T Answer the questions One student one card get stars T How many stars do you have 鼓励得星星 多的学生 T Now write a letter to Robin S 做出选择 S Retell this text S ask and answer the questions S I have stars S 完成写给 Robin 的一封信 通过简单的选择 和复 述的练习查看学生是否 真正理解了短文 通过 4 道问答题检查了 学生对短文的理解程度 并锻炼了学生的口语 给学生说英语的机会 用奖励小星星的方式增 添学生讲英语的勇气 通过写信的方式让学生 初步了解英文写写信的 格式 并锻炼了学生写 作的能力 Step 4 Homework 1 分 钟 1 Read the text after class 2 Write a short passage about the four seasons 板书设计 板书设计 UnitU