语文人教版四年级下册生命生命教案

生命 生命 教学设计 鄂州市鄂城区汀祖镇王寿小学 杨林进 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 认识 扰 诊 等 5 个生字 读准多音字 弹 掌握 震撼 欲望 糟蹋 骚扰 茁 壮 有限 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂文中三个引发对生命思考的事例 过程与方法过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含义 情感态度价值观情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无 限的价值 教学重点教学重点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 结合上下文和生活实际体会生命的短暂 与可贵 懂得珍惜生命 实现自身的人生价值 教学难点教学难点 学生能通过反复诵读 理解课文的主要内容 并结合自身的生活体验感悟人生 关爱 生命 学情分析学情分析 这篇课文的作者对生命进行了一些理性的思考 作为四年级的学生年 龄尚小 在理 解课文的思想内容上有一定难度 第一课时 学生初步了解了课文的基本内容 第二课时 学习前 先让学生搜集一些有关人生 生命方面的名言 这节课 我以读促悟 抓典型语 句赏析 通过补充资料促使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思想内容做 好准备 教学过程教学过程 一 师生对话 导入新课一 师生对话 导入新课 1 出示婴儿啼哭来到世界视频 2 那生命还是什么呢 我们大家来欣赏几幅图片 但同学们也不能白白地欣赏 我是 有条件的 条件是你观赏了图片后 请你告诉我 生命是什么 3 是啊 正因为有了这多姿多彩的生命 才有了这个丰富多彩 五彩斑斓的世界 那么在 台湾女作家杏林子的眼里 生命又是什么呢 今天 我们来学习她以生命为主题的文章 生命 生命 二 初读课文 感知内容二 初读课文 感知内容 1 思考 文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考 学生自由读课文 2 检查反馈 大家在读的时候有没有遇到难读的语句 交流 抽读 正音 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考 感悟到了什么 课堂小结 概括课文主要内容 本文通过 等几件小事 展示了生 命的意义 虽然生命 但是 我们却可以让 体现出 设计意图 本环节给学生充分的读书时间 让学生切切实实过好 认读关 读通 读顺全 文 然后再经历 学生与文本初步的对话 通过对全文事件的链接 达到从整体上把握 课文内容的目的 以 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考 为切入点 根据交流 情况进行板书 提纲挈领 凸现教学目标 使学生对课文内容建立 框架结构 的认识 三三 精读课文 感受生命精读课文 感受生命 1 这是三件及其细小 极为普通的事情 但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生 命的感悟 下面请同学们再次读读课文 选择自己感触最深的事例 说说你是从那些文字 中感受到了生命的含义 把自己的感悟写在空白处 2 交流讨论 体味语言文字 教师于交流中指导学生朗读 1 从第一个事例你感受到了什么 从那些词语体味到的 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 跳动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 你是从哪些词语体会到的 作者的感受是什么 从三个感叹句中你体会到了什么 谁能把 小飞蛾的求生和作者惊叹读出来 教师小结 当小飞蛾在生命面临严重威胁时 无论怎样危险 无论能否逃生 它都没有放 弃自己的生命 你有没有看到过像 小飞蛾求生 的这种生命现象 当小飞蛾因自己的努力获得新生时 那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢 谁来 说说自己的感受 你是从那些句子中体会到的 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮成 长 即使它仅仅只活几天 你是从哪些词语体会到的 当你看到这样的一株小瓜苗时 你会产生怎样的感情 谁能读 出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情 在你的生活中 有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象 3 刚才 我们都静听了自己的心跳 为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 杏林子是这样想的 也是这样做的 你从这句话中读懂了什么 谁能带着自己的感受读一读 设计意图 本环节以 读 品 读 思 读 悟 为基本学习活动程序 并拟定了一 个在实际操作中可以随时调整的框架 让学生通过不同角度感悟和表达生命的意蕴 使学 习程序螺旋式重现 上升 使他们比较深刻地理解课文内容 并促使其语文素养得到多方 面的提升 四四 交流讨论 理解真谛交流讨论 理解真谛 1 作者承受着病痛的折磨 这种折磨是常人难以想象的 作者很有可能会感到活着是一 种负担 还不如死去 但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时 当她看到一棵小瓜苗在 没有阳光 泥土的砖缝中生长时 当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时 作者深深 的思考 2 自己读读这句话 你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解吗 3 教师小结 杏林子就是一个懂得生命真谛的人 她的生命是美丽的 人的生命是有限的 要想使自己的生命光彩有力 就要珍爱生命 善待生命 无论构成生活背景的是快乐还是 痛苦 设计意图 本环节在学生充分感悟文本的基础上 通过交流 点击 中心 收到画龙点 睛的功效 五五 拓展升华拓展升华 1 学到这儿 我想大家一定对生命有了更多的认识 其实 社会生活中也有很多能引发我 们思考 生命 这一话题的人或事 谁能来说说 2 你打算怎样对待自己的生命 3 小结 文章可以结束 课堂也可以结束 但生命的长河永无止境 对于我们来说 我们青 春的生命不必像张海迪 海伦 杏林子那样有太重的负担 我想说的只是 每个人都要尊 重生命 善待生命 让我们的生命之花永远绽放在灿烂的阳光下 设计意图 按照 课程标准 所倡导的教学精神 根据学生与教师的自身特点 以及由此 而设定的教学目标 努力将 一言堂 转变为 多言堂 真正体现学生的学习主体地位 六 阅读推荐 六 阅读推荐 假如给我三天光明 钢铁是怎样炼成的 敬畏生命 设计意图 实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活 把握了语文生活化 的精髓 为学生人格的完善和发展奠定良好