语文人教版六年级下册《我最好的老师》

人教版六年级语文人教版六年级语文 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 潮阳里美小学潮阳里美小学 吴素琴吴素琴 学习目标 学习目标 1 在自主阅读中正确读记 编造 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出 乎意料 目瞪口呆 饶有兴趣等词语 2 通过自主阅读 独立思考 交流讨论 划划写写 指导运用等方法来把握课 文大意 并对文中所要表达的科学精神有所感悟 3 学习文本的 一事一议 的写作特点 课前准备 教师准备重点语句的课件 教学安排 教学安排 1 1课时 课时 教学过程 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 一 谈话激趣 导入新课 1激趣导入 在你们的心目中最好的老师是怎样的 2 揭示课题 板书 我最好的老师 齐读课题 最好 这个词突出书写 二 自主阅读 讨论交流 二 自主阅读 讨论交流 1 这位老师是谁 怀特森 课文讲了一件怎样的事 2 快速浏览课文 用 划出课文的中心句 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不迷信书本 也不要不迷信权威 3 默读1 5自然段 边思考边批注想想 怀特森先生是一个怎样的老师 划出感受深的句 子 4 师生交流 生1 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 师 你觉得他是一个怎样的老师 请学生用一个合适的词上台板书 生2 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子的老师 师 你认为他是怎样的老师 生 是个无理取闹的老师 学生上台板书 无理取闹 生 是个过分的老师 学生上台板书 过分 生 是个古怪的老师 学生上台板书 古怪 师 大家再看看课题 这是怎样的老师 最好的老师 顺势创设情境 假如你是 怀特森先生的学生 把你当时的心情读出来 5 指导朗读 1 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子的老师 要求 读出 气愤 的语气 2 这不算测验 怀特森不算老师 通过对比阅读 从字面 反问句感受气愤 到了极点 6 默读5 8自然段 并思考 怀特森老师是不是最好的老师 用 划出依据 这个 环节可以组织学生展开辩论 可以是男生当正方 女生当反方 也可以通过分组 一二两组持正面的观点 三四两组持反面的观点 要是班上的学生都认为怀特 森是最好的老师 那么由老师来当反方和学生进行辩论 出示辩论赛的要求 依据要有说服力 必须得拿出证据 例如 反方 怀特森先生说 关于猫猥兽的一切 都是我故意编造出来的 因此他不 是最好的老师 正方 反方 怀特森先生似乎根本不理会我们的心情 正方 反方 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 这让我们每天都提心吊胆 7 教师带领着学生齐读 最好的老师 的依据 1 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问 题 就应该立刻指出来 2 正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了见识 也逐渐 懂得了如何去接近真理 8 实话实说 你喜欢这样的老师吗 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 不要相信书本 也不要迷信权威 重点理解 1 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本 不迷信权威 你还知道哪些事例 2 这句话告诉我们什么道理 根据学生的回答板书 独立思考 科学的 怀疑精神 四 体会写法 拓展运用 四 体会写法 拓展运用 1 1 体会课文体会课文 一事一议一事一议 的写法 的写法 2 尝试练笔 用一个事例告诉大家一个道理 五 总结 五 总结 这节课大家收获颇丰 我