英语人教版五年级下册What　are　you　doing　　Part　A　　Le

PEPPEP 小学英语五年级下册小学英语五年级下册 Unit4Unit4 WhatWhat areare youyou doing doing 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 你们好 我说课的内容是 PEP 小学英语五年级下册 Unit 4 What are you doing Part A 的第一课时 接下来我主要从以下五个方面来展开我 的说课 一 说教材 我今天所上的内容是 PEP 小学英语五年级下册 Unit 4 What are you doing Part A 的第一课时 教学目标 知识与技能目标 1 能够听 说 读 写动词短语的 ing 形式 drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 2 能运用句型 What are you doing I m doing the dishes 询问别人正 在做什么并作答 情感目标 培养学生热爱劳动的美好情感 教学重难点 教学重点 本课时需要掌握五个动词短语的 ing 形式 能够理解下一课时的 主要句型 What are you doing 并能用 I am doing the dishes 作答 教学难点 动词短语 ing 形式的读音 课前准备 1 教师准备本课时 Let s chant Let s learn 的录音带 2 教师准备锅 铲 电话 碗碟等小道具 3 教师准备本课时所需课件 二 教学方法 根据以上对教材的分析 我采用情景法 直观法 多媒体辅助法 全 身反映法等教学方法 坚持以话题为核心 以任务型活动安排本课教学 创设语言氛围 激发学生的学习兴趣 通过表述 What can you do 引入本 节话题 学习新知 三 学法指导 在本课中 我努力以课标为指导 以活动为方式 变课堂为生活 通 过 洗碗 打电话 等具体活动将英语学习带入生活中 坚持 词不离句 句不离章 的教学原则 使学生以生活为课堂 逐步提高自己的综合语言 运用机能 形成自主学习的能力 四 教学过程 一 组织教学 创设氛围 小学英语教学的编排特点是活泼有趣 根据教材及学生的年龄特点 我在课前首先让学生说说唱唱 师生共同演唱 为新授做铺垫 二 复习旧知 做好铺垫 新知识是旧知识的延伸和扩展 课件出示五年级上册所学动词短语的 图片 以句型 What can you doing 展开几分钟的 free talk 这样既巩固了旧 知 又为下面的学习打好基础 三 创设情景 导入新课 1 变课堂为生活 句中学词 语言的实质是交际 交际的环境是生活 正如叶圣陶先生曾说 只有 来自于生活的语言才是自己的语言 因此 我做了以下的设计 在教第一 个词组时 我便引入了现在进行时的问答形式 在以后的几个词组教学中 学生都是在句子中体会单词 我不只是采用单个读的形式整体感受现在进 行时的用法 而是在操练新词组的过程中 我尽量采用同桌练习对话的形 式 让每个人都有开口说的机会 2 巧妙承接新词组的呈现与操练 我设计本课时注意到了几个词组间的联系 打破书上的顺序 将它们 流畅的串接起来 由复习动词词组 引出 doing the dishes 由问学生 you can do the dishes Can you cook dinner 引出 cooking dinner 由师读书引出 reading a book 最后老师打破常规课堂上 接电话 引出 answering the phone 又通过互相打电话的练习 既复习了 answering the phone 这个词组 又将新学的五个词组结合起来 在模拟的真实情境中进行交流 这既是练 习 又是小结 还能渗透下节课 let s talk 的内容 3 注重学生的自主学习 在教前两个词组时 我突出了现在分词的构成和读音的教学示范 先 教读 再出示几个词学生练读 从第三个短语开始 我注重启发学生加上 ing 且尝试自己读出加 ing 后的读音 培养学生运用所学知识解决问题的 能力 四 以游戏的方式 突破难点 正如新课标所强调的 在本课的设计过程中 我力图有所改进 设计 了多种多样的游戏让学生尽可能多的参与活动 体验学习的乐趣 1 编儿歌 通过吟唱 使学生进一步掌握本节的短语和句型 2 击鼓传花 五 变生活为课堂 自主学习 课堂的终点我想应该在生活中 因此 我以本课为延伸 鼓励学生在 课后运用已学语言给朋友打电话交流正在作什么 这也是本课的家庭作业 其次 写作在六年级考试中占有一定比例 所以我计划当堂指导写作 但 是出乎意料 活动没有达到预期效果 五 说板书设计 Unit 4 What Are You Doing A Let s learn What are you doing doing the dishes cooking dinner I am reading a book I m drawing pictures answering the phone 板书被喻为 微型教案 在板书设计上我采用句型和短语的分层次呈 现的方式 既简洁明了 同时体现出了本课的重难点内容 其中我设计了回答问题加分机制 但是没有给学生提出明确的要求 课堂显得较乱 最后也没有对学生做出及时评价 评价机制没有起到任何 作用 没有做好思想教育 做力所能及的家务做个孝顺的孩子 教学中还 有许多的不足 如 和学生的默契程度 课堂生成的处理等 听了后面两 位老师的课 发现自己观念落后 方法陈旧 课堂混乱 效果不佳 这次 教研活动让我认识到自己的诸多不足 在以后的教学中还须不断提高自身 素质