多媒体设施在小学科学课中的运用

浅谈多媒体在科学课教学中的应用 蚌埠市陶店中心小学 朱田龙 今天的科学课是一门实验新课程 在新一轮课程改革中 教材 的功能发生了本质性的变化 已经成为教与学的工具和范例 如何 才能发挥教材的新功能呢 扩大教材的信息含量应当是重要的一个 方面 我们要在活动的设计中 引入了认识物质世界的新视角 增 加了一些反映科技发展的新内容 并开始开发相关的社会资源作为 教材的信息源 小学科学教学的主要途径是课堂教学模式 课堂教 学又是在教学活动中体现出来的 毫无疑问有效的课堂教学活动是 顺利达到教学目标的可靠保障 教师在教学过程中适当地运用多媒 体 可扩大学生的视野 激发学生的学习兴趣 从而提高学习效率 和教学质量 科学课的教学要重在 动手做 必须让学生从 亲身经历的科 学 探究为主学习活动 入手 让学生亲自去种 亲自去养 亲自 去观察 测量 记录 整理数据 做总结报告 讨论交流 自我评 价 小学生在学校的科学课上进行探究 无疑是需要良好的科学 实验室资源作为支撑的 而学校组织学生去野外进行科学考察 当 然离不开自然保护区和郊外公园等自然资源 至于科技馆结合中小 学科学课程配置相应的 探索课 也是因其拥有相关的科技实验或 演示设备 但并不是所有小学都能提供足够的教学资源 因此信息 技术在此时能发挥重要的作用 在小学科学教学中 恰当运用多媒体教学 是优化课堂教学 突破教学难点的必要条件 只有恰当地应用多媒体手段 才能发挥 其在教与学中的媒介作用 化难为易 从而优化课堂教学 提高多 媒体教学艺术的关键在于巧用多媒体手段 教学中不注意多媒体教 学的特点 不考虑选择运用多媒体的时机 就不能充分发挥其优势 起不到应有的作用 下面我就结合自己的经验 说一说我在科学教 学中运用多媒体来提高教学水平的一些想法 一 创设情境 激发探究欲望 所谓创设情景 就是教师根据教学的需要有目的的设置一定的 情境 营造一种特殊氛围 以影响学生的情绪 进而达到一种特殊 的教学效果 小学科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行 获取知识 其目的是使学生在获取知识的过程中 培养学生的科学 精神和科学素养 如 在教学 植物的根和茎 这一课时 利用多 媒体 动 的特点 形象的演示了植物的根能吸收水分 植物的茎 可以把水输送到叶和植物的其它部分 生动的展现了教学内容 还 可以化静为动 化无声为有声 改变了传统的教学方法 充分调动 课堂的教学氛围年 创设了学习的情境 从而使学生获得美的感受 激发学生的强烈求知欲 产生好奇的疑问 进而想去探索 想去验 证 为下面的深入学习铺设路径 又如教学 有趣的浮沉现象 一课 在创设情景时是这样设计 的先播放动画 狼和小兔子 动画内容 狼追小兔子 小兔子跑 到一条小河边 抱起一块木头跳入河中 浮在水面上 狼抱起一块 大石头也跳进河里 结果沉入水中 师 说说你的发现 生 自由 回答 师 今天我们就来研究有趣的浮沉现象 板书课题 通过播放动画片断 增强课堂的趣味性 促进学生学习的兴趣 引发学生的思维 使学生通过观察感受物体在水中的浮沉 从而很 自然地导入到对物体浮沉现象的探究中来 二 提高课堂效率 增加课堂信息量 充分发挥多媒体的教学功能 能直观 生动 形象地展现知识 的形成过程 丰富学生的知识 开阔学生的视眼 吸引学生的注意 力 启迪学生的思维 因此 课堂内容就变得充实 完整 课堂教 学活动连贯紧凑 课堂气氛活跃 从而提高课堂效率 在教学 植 物的一生 一课时 在教学过程中 教师的教学语言 教科书 必 要的板书等传统的教学媒体始终要用 谁也离不开 但它们不是唯 一的 最优的 学生独立研究环节 观察凤仙花的种子 根 茎 叶等 用实物是最好的 但如果要研究凤仙花的生长过程 除了学 生每天观察记录外 凤仙花生长的录像就十分重要 多媒体课件信 息容量大 可以弥补观察材料的不足 在学习动 植物知识时 很 多动植物学生平时根本见不到 无法获取感性知识 利用课件向学 生播放 生动 逼真地展示自然界中的各类动 植物的各个部分 如根 茎 叶 花 果实 种子 同时配合学生的观察活动 分 别将画面快放 慢放 静止 重复 放大 让学生抓住了各类动植 物的特征 既扩大了学生的视野 丰富了学生的知识 又增加了课 堂教学的密度 又如在学习 我们的身体 一课 讲到身体内部结构这一教学 内容时 学生对自己身体内部的研究很感兴趣 但苦于看不到 只 能是通过教师的讲解 学生通过抽象的想象去理解 去回答问题 学生会觉得枯燥乏味 而采用多媒体课件进行教学 播放身体内部 结构的示意图 动态的心跳 胃的蠕动等 再加上教师以讲解员的 形式进行旁白 学生观看到了平时不可能看到的画面 倾听老师的 旁白 兴趣顿生 求知欲受到激发 注意力被画面和动画吸引过来 学生就在愉悦的心境中 进入了学习的佳境 三 化抽象为具体 突破教学难点 利用多媒体辅助教学具有比一般教学手段更直观 更易于理解 的特征 它可以化抽象为具体 因而 它能突出重点 突破难点 帮助学生理解 消化 以及掌握知识 能收到事半功倍的效果 例 如 在教学 动物是怎样生活的 时 充分利用了录象这一方式 为学生讲解了详细的各种动物的生活习性 繁殖后代等方面的内容 为学生提供了感性的生活材料 教师不需要更多的言语 学生在探 究的过程中获得了具体的感受 学生学的轻松 教师教得省力 又如 物体的运动 这一课 学生能够单独知道每一种运动方 式 但比较这三种运动方式的相同与不同就成了这节课的难点 所 以利用多媒体课件在屏幕上同时出现三种运动方式 并标出中心点 看起来一目了然 难点也一下子就解决了 所以运用多媒体技术 其真正的作用是为了突破教学的重难点 教师在使用多媒体时要时 刻围绕着这一要求 设计好每一个教学环节 只有教学目标达到了 多媒体的运用才是合理的 四 加强实验操作的正确性 科学课有许多的实验操作 都有一定的要求 一旦学生操作失 误 不仅会导致实验失败 造成仪器损坏 还会引起某些危险性 更会引起学生的恐惧心理 影响学生学习科学的兴趣 采用多媒体 技术对实验操作进行模拟 以掌握正确的操作和对不正确操作的理 解 再进行实验 将大提高学生实验的有效性 比如说 热传导 这课 先让学生看多媒体课件的演示 掌握正确使用酒精灯的方法 是十分必要的 而且用多媒体课件演示的效果更容易使学生的注意 力集中 方法掌握也比较到位 再比如说 制作地表的模型 让学 生看光盘演示制作过程 地表的概念一下子就明朗了 学生也就能 正确做出地