开展课堂教改实验优化课堂教学结构

开展课堂教改实验 优化课堂教学结构 课堂教学是素质教育实施的基本途径 也是我们教改实验 的主阵地 我们的课堂教改实验分四个方面进行 第一方面 突出如何在概念课中进行问题情景教学 情景 展示生活化 数学具有理论的抽象性 逻辑的严谨性和应用的广泛性三 大特点 使得许多学生认为数学单调 枯燥乏味 容易产生畏 难的心理甚至厌学的情绪 这就势必造成平时我们教师花了很 多精力去教 学生也花了很大的力气去学 但效果仍不理想的 境况 那么该怎样改变这一境况呢 我们就对症下药 标本兼 治 一条重要的途径就是借助生活体验 化难为易 轻轻松松 学数学 例如我们在上 代数式 函数 众数 中位数 方差 等概念课时 采用 问题情景 合作讨论 理性概 括 应用创新 反思提高 五个环节来展开教学活动 让学 生结合生活知识 经历知识的形成过程和应用过程 培养学生 学习数学的情趣 第二方面 突出如何在课堂教学中教学活动多样化 教师 在教学过程中可以通过一定方法把抽象的理论具体化 直观化 学生往往更易掌握 学生一般都爱动手操作 爱自己发现 爱 探索 所以课堂上要充分发挥学具的作用 加强演示操作 使 学生在观察分析的过程中 茅塞顿开 学习兴趣递增 例如今 年中招考试第一题选择题第 3 题选择路径问题 第 4 折 纸问题 第 6 靠梯子问题等都对学生动作操能力 应用意识 创新学习能力培养提出较高的要求 因此我们在教学中更好的 做法是学生能亲手实验 如图片折叠游戏 动手操作等多种多 样的呈现方式 有机地创设问题情景 使学生在实验中进行观 察 操作 猜测 验证 推理与交流等丰富多彩的数学活动 提高学生的应用意识与创新学习能力 例如我们上 矩形 这 一节课时 先由学生观察实物形象 然后演示教具 再由多媒 体展示画面 最后让学生自己动手画 使他们亲自体验矩形的 画法 形成矩形概念 再由学生观察测量身边课本 作业本 课桌的边之间 角之间和对角线之间有哪些一般平行四边形所 不具备的性质 再进行折纸游戏 分组讨论得出结论 通过上 述实验的演示与操作 问题情境的创设以及学生的讨论回答 使学生对矩形的概念 会有一个清晰准确的认识 全面深刻的 了解 不仅知其然 更能知其所以然 切实体现素质教育的要 求 第三方面 突出在课堂教学中学生学习方式多样化 在课 堂上提倡学生自主 合作 探究的学习方式 倡导学生勤于动 手 培养学生搜集信息和处理信息能力 获取新知识能力 努 力营造宽松和谐的课堂教学环境即为学生提供一个民主的 外 向的 开放的 并能激发学生灵感的场所 在课堂上 教师要 鼓励学生敢于挑战 一是敢于向教师挑战 鼓励学生发表与教 师不同的意见和观点 二是敢于向课本挑战 鼓励学生提出与 课本不同的看法 三是敢于向权威挑战 鼓励学生通过自己的 探索 否定权威的结论 实践证明要想充分发挥学生的创造潜 能 关键就是在于教师要真正放下架子 抛开条条框框 放手 让学生求异创新 第四方面 突出在课堂教学中强化应用意识 感悟数学的 应用价值 新的课程标准明确指出 应用意识主要表现在 认识到 现实生活中蕴含大量的数学信息 数学在现实世界中有着广泛 的应用 面对实际问题时 能主动尝试着从数学的角度运用所 学知识和方法寻求解决问题的策略 面对数学知识时能主动寻 找其实际背景 并探索其应用价值 据上述要求 新教材扩展 了应用教学的内容 例如新教材增加了各种练习形式和大量精 美的插图 生动形象的语言 显得图文并茂 直观形象 情节 生动 如做一做 听一听 说一说 试一试 玩一玩 想一想 练一练 摆一摆 猜一猜 读一读 数学故事 数学游戏等 更符合学生的口味 因此在课堂教学中 要根据学生的知识水 平结合课本的内容 适当增加数学应用性的问题 以增强学生 的应用意识和应用态度 例如在学习一次函数时我们设计了以 下应用题 父亲 母亲和孩子们 去某地旅游 甲旅行社说 如果父亲买全票一张 其余人可享受半票优惠 乙旅行社说 家庭旅行算集体票 按 2 3 的原价优惠 这两家旅行社的原价 是一样的 试就家庭不同的孩子数分别计算两家旅行社的收费 建立表达式 并讨论哪家旅行社更优惠 请你画图表示 这 一道以生活为背景 让知识走进千家万户的实际生活 让学生 真切感受到数学就在身边 掌握数学知识 能给你带来许多便 利乃至实惠 在这一方面 我们分别上了 分式方程的应用 和 二次函