五年级数学上册《小数乘法》教学反思_1_第1页
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第 1 页 共 3 页 五年级数学上册五年级数学上册 小数乘法小数乘法 教学反思教学反思 这是学生第一次接触小数乘法 我大胆改变教材 没有使用课本上的情景图 安排了复习积变化的规律 通过例 1 让学生在解决实际问题的过程中掌握小数 乘整数的计算方法 之后安排了一些练习巩固 而在 实际的学情中 有大部分学生都会算小数乘法 知道 当成整数计算 然后点上小数点 但对于为什么要这 么算 竖式的写法还很模糊这一现象 我想如果按照 教材的编排进行 这样的问题没有挑战性 学生不会 感兴趣 于是从以下几个方面安排 1 突出积变化的规律 在教材中积变化的规律是复习 我在教学中却将 当它是新知 引导学生发现规律 体验发现的乐趣 充分理解一个因数不变 另一个因数扩大 缩小 多 少倍 积就会扩大 缩小 相同的倍数 引导学生直 接运用这个规律计算出 0 3 2 同时运用小数乘整 数的意义进行验证 感受规律的正确性 本文由一起 去留学 xx 整 2 突出竖式的书写格式 有了前面对算理的理解 当遇到用竖式计算 3 85 59 时 学生不再感到困难 但要他们说出为 什么这么写 部分孩子还是不能理解 所以我抓住小 第 2 页 共 3 页 数点为什么不对齐了引导学生思考 我们已经将 3 85 扩大 100 倍 计算的是 385 乘 59 了 所以根据 整数乘法的计算方法计算 而不是小数乘法了 最后 还得将积缩小 100 倍 3 突出小数的位数的变化 小数位数的变化是本节课的一个难点 因此我为 这个安排了两个练习 一个是推算小数的位数 二是 判断小数的位数 在判断小数的位数后选择了两题让 学生计算 认识到并不是积的小数的位数和因数的小 数位数都是一样的 在整节课的学习中 学生开始对学习充满兴趣 积 极的思考 运用发现的规律去解决问题 能正确计算小 数乘整数 而让我觉得困惑的是 在前面这一部分我让 学生发现规律 运用规律去口算 然后去笔算 一切都 在我的安排之中 教学的过程是流畅的 顺利的引导学 生进行知识的迁移和扩展 学生掌握的情况也是很好 的 但过多的暗示是否束缚了学生的思维 如果不铺 垫 直接出示小数乘整数的问题让学生思考 对于培养 学生的思维能力是否好些 课的下半部分 学生对计算已经不感兴趣了 有几 个孩子已经开小差了 事后调查得知 他们觉得问题太 第 3 页 共 3 页 简单了 就是积的小数位数的问题 只要移动小数点位 置就行了 计算没有什么多大意思 学生说得是实话 最近学的都是计算 都是讨论计算方法 而计算方法的 发现有时不需要让他们经历发现 探究的过程 更多 的是老师的提醒和告
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