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口算除法口算除法 评课稿评课稿 长虹路小学 马兰 今天我去松鹤路学习 听了杨老师执教了一节数学课 口算除法 这个内容的教学是在学生已经学习了除 数是一位数的除法 以及掌握了多位数乘一位数 三位数 乘两位数的算理及算法的基础上学习的 从杨老师对教材 的把握和处理以及课堂的实施 我谈谈对这节课的一些看 法和感爱 口算是一种不借助计算工具 不表述计算过程而 直接通过思维算出结果的一种计算方式 是一种抽象的思 维活动 为了让学生产生兴趣 开动脑筋 积极参与到学 习活动中来 本节课是一节高效课堂展示课 让学生置身 于一个大的情境中 把计算 口算 教学的方法的活动与 解决具体问题融为一体 使计算 口算 教学成为丰富多 彩的学习活动 促使学生积极参与学习活动 导学案发给 大家 让大家充分预习 课堂上学生直接对学群学 最后 把题目分到小组让学生展示交流 最后检测评价 审视这 节课 我认为整个环节还可以 但是学生交流时间过长 从而使学生展示不够充分 纵观学生的展示后 我进行了 深入思考 就我有以下几点心得 1 展示并不是把导学 案上的内容照搬到黑板上 展示应该展示本节课的重难点 有些内容简单易懂其实展示的必要不大 比如本节课应把 重点放在展示学生的估算和口算上 特别是估算方法的分 类掌握上 而杨这节课把展示重点却放到了口算上 2 展示不是读题念题而是讲题 应就题让学生表达出自己的 心得和想法 总结出一类题目的学习方法 从学生的展示 也让我想到 以前的传统课堂教师讲的太多了 以至于学 生成了做题机器 只会算却并不知道为什么应该这样算 心里会算嘴上却说不出来为什么要这样算 这个弊端越来 越明显地呈现在眼前 学生之所以不会说还是因为说的少 学生不会用数学的语言表达自己的思考 数学思想没有深 入学生的心田 3 在某个学生展示时 本小组成员应该 能做适当的补充 应让学生形成一定的小组凝聚力 其他 小组学生应学会倾听学习 不应把别组同学的展示看成与 自己无关 4 学生对展示小组及同学的评价应客观 不 能针对展示人本身 而应就展示人展示的题目发表见解 在课堂上不能出现 人身攻击 而应互相谦虚学习 学生应 就学习内容各抒己见 滔滔不绝地讨论 不能让学生在课 堂上表现的 热热闹闹 可学生并没有深入学习 高效课 堂的真正实施中 有许多东西需要实施者自己去探究和摸 索 更多的是我们每一位教学工作者要根据本学科特点以 及本单元的内容特征去精心地设计教学 很多东西没有先 例 很多模式也不能照搬 任何一种教育改革都要实事求 是地去改革 这更需要教师的智慧 随着学生对高效课堂 的接受
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