语文人教版六年级下册我的理想

我的理想我的理想 教学反思教学反思 大荔县实验小学大荔县实验小学 王晓宁王晓宁 六年级下册口语交际与习作三是以 我的理想 为题 要求介 绍我的理想是什么 为什么会有这样的理想 怎样实现自己的理想 的一篇全命题作文 教学前 我布置学生查资料搜集理想名言 名人为理想不屈奋 斗的故事 为学生正确理解 理想 含义 受到名言集名人故事的 熏陶教育 达到思想教育的目的 做好铺垫 同时也为作文积累素 材 为课堂教学的顺利进行做好了铺垫 教学伊始 创设情境 导入新课 明确理想 用著名诗人流沙 河曾写过 理想之歌 激趣导入课题 唤起学生对理想的美好向往 在优美的意境中 不知不觉中进入学习状态 形成倾诉理想的欲望 明确理想是多么重要啊 来畅谈 我的理想 回顾课文 学生就第三组的课文中我们了解到了前辈的理想交 流 再出示名人理想资料 让学生对理想本身有了一个感性的认识 然后 交流什么样的想法才算得真正的理想 学生便交流对理想含 义的理解 理想 是自己希望实现的 对他人有益处的想象 不 同于幻想 梦想 有益于他人的理想才算是有意义的 之后 教学进入重要环节 围绕三大习作内容要求 教师出示 提纲引导学生采取自主 合作 交流的方式进行口语交际 学生谈 及自己的理想 当教师 当医生 当特警 当画家 当作家 言 谈中充满自信 当问及学生产生理想的原因 有的学生有些茫然 似乎忆不起 其中原因 或不知如何表述 只用三言两语概括 是对提纲的一个 简单陈述 我给同学时间 让同学思考 相互交流 整理思路 一 会儿 几个发言比较踊跃的孩子 陆续举手发言 教师引导产生理 想的原因 一件事 一个人 一句话 一本书 一种爱好 并 出示名人名人例子 引导孩子说具体 详尽 这样学生思路的打开 了 发言者便越来越多 越来越具体 理想是一个比较空洞抽象的话题 围绕理想背后的故事 是激 活学生言语诉求 指导学生说具体的最佳切入点 每个理想背后都 有一段动人的故事 这是本次口语交际与习作必须挖掘的内容 教 师通过引导学生讨论 要求说清产生的具体原因 这样安排避免学 生表达时无话可说 或大话连篇 空洞无物 说起实现理想的途径 学生只是说好好学习 努力奋进 所以 我在课堂上引导 为了实现某一方面的理想 就应该从现在开始培 养我们那个领域应该具备的素质 引领之后 学生的表述逐步提升 我及时出示了鲁迅和诺贝尔的例子 除了名人事例 还有其他 事例引导吗 当老师 这是一个做老师的人再熟悉不过的话题 博学 善思 口才 书写 人品等 能结合孩子生活实际 勾起情 感体验 从而激发其表达的欲望 从而说清楚为了实现这一理想具 体应该怎么做 这可以针对课堂具体交流情况 教师相机引导 学 生便能根据不同理想 不同职业 工作特点具体而实在的谈自己实 现理想的打算 方法 在教师的引导下 学生互评互改 在不断交流互动中得以改进 提高 培养了自信心 获得成功感 教师配乐即兴演讲 自己为实现理想是怎么做的 突出重点 突破难点 在渲染的氛围中 学生评价 进一步感受如何写具体 写生动 前有车后有辙 就能收到事半功倍的效果 最后 教师布置作业 以 我的理想 为题 写一篇作文 口 语交际是习作的基础 只有扎扎实实打好这个基础 作文才有话可 说 不至于空洞无物 说就能使写作血肉丰满 要写好作文 我 的理想 光靠说还不够 最好的服务方法就是范文引领 这样孩子 才可能最大限度围绕中心 条理清晰地将 原因 和 途径 写清 楚 写具体 此时 我出示两篇典型例文 一类是从实际出发大胆想象自己 实现了某种理想 目的是鼓励孩子从现在做起刻苦奋斗 一类是鼓 励孩子努力读书实现理想的题材