语文人教版六年级下册漫步诗林

科目科目语语 文文年级年级六六班级班级六六时间时间2015 年年 5 月月 14 日日 课题课题漫漫 步步 诗诗 林林 小学六年级语文古诗复习 第第 1 课时课时 教学目标 教学目标 1 交流记忆古诗的方法 帮助学生整合归类古诗 2 重温读诗句 晓诗意 悟诗境的方法 并学以致用 3 学会灵活积累 运用古诗 养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯 4 激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情 提高学生的文学艺术素养和审美能力 重重 点点学会整合归类小学阶段所学过的古诗 难难 点点吟诵古诗 想象意境 理解诗意 感受传统文化的艺术魅力 教学用具教学用具多媒体学习用具学习用具 教学过程教学过程 复习过程复习过程 一 谈话导入 揭示课题 1 谈话导入 同学们 古诗历来是中华民族的文化瑰宝 千百年来传诵不衰 深受人 们喜爱 今天 就让我们一起漫步古诗林 去领略古诗的魅力吧 板书课题 漫步诗林 设计意图 开门见山 直接导入 让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内 容 以此诱发学生的复习欲望 使学生很快地进入复习的状态 二 重温学法 品读古诗 1 下面 请同学们轻轻地闭上眼睛 用心静静地聆听一首古诗 播放 鸟鸣涧 师 大家听了他的吟诵 你们觉得美吗 生 美 师 美 确实 那它美在哪呢 生 师 是啊 古诗都有它的音韵声律 读起来朗朗上口 给人美的享受 下面就 让我们有感情的 轻轻的 自由读 2 指明读 男生 女生 师 真棒 你读得这么好 能与我们分享一下你的秘诀吗 生 师 原来是这样读的 这真是个好方法 那还有其它不同的读法吗 生 师 看来同一首五言诗 可以按不同的节凑来读 只要不破坏古诗的意思 生 齐读 师 看来同学们已经能将 鸟鸣涧 这首五言诗的节凑把握好了 那么接下来 这两首五言诗又有什么不同呢 你又会怎样吟诵呢 请你们有感情地 轻轻地 读一遍 课件出示 塞下曲 静夜思 生 自由读 师 我刚发现许多同学读得很投入 很有感情 也很美 有谁愿意站起来给我 们展示一下呢 点名读 男生 女生 3 你读得这么好 大家说他是按照什么节凑来读的呢 生 师 真棒 我们学他们按节凑齐读 生 齐读 师 五言古诗要根据它的意境和节凑来读 七言诗也是一样的 下面请大家试 着吟诵这两首七言诗 课件出示 石灰吟 送元二使西安 生 自由读 师 指明 你是按照什么节凑来读的 生 师 还有一种读法吗 生 师 你们能找到诗的节凑 并把它们读出来 真不错 生 齐读 4 鼓励同学们课后用自己喜欢的记忆方法把小学阶段积累的所有古诗进行整理 归 类 设计意图 组织学生交流记忆古诗的方法 有效地进行了资源共享 使学生从中 得之以渔 并学以致用 整个环节 教师只是充当了活动参与者的角色 把课堂的 教学时间和空间还给了学生 使学生复习兴趣浓厚 复习氛围活跃 收到了事半功倍 的复习效果 三 快乐闯关 加深记忆 1 过渡 古诗的不同体裁 和多样的题材 丰富了我们中华名族的文学宝库 同学 们六年级以来我们积累了许许多多的古诗 下面我们就来一个大比拼 看谁积累 的古诗多 全班分为两队 一对红队 二队蓝队 进行 PK 看哪队答题正确的多 哪队就 获胜 2 出示课件 进入我们有趣的闯关游戏环节 第一关 吟诗对对碰 1 乡村四月闲人少 2 霜叶红于二月花 3 桃花潭水深千尺 4 潭面无风镜未磨 5 两岸青山相对出 6 家家乞巧望秋月 7 孤帆远影碧空尽 8 笛弄晚风三四声 过度 第一关后 看来大家是满腹经纶 学了这么多诗 我们可以发现很多事物都 可以入诗 特别是美的事物 下面就让我们带着一双发现美的眼睛来欣赏这些图片 用诗来吟诵处它们的美 第二关 看图吟诗 师 第一幅图 四季诗 春 夏 秋 冬图 把自己最喜欢的古诗献给最喜 欢的季节 生 师 第二幅图 山水田园诗 当我们站在气势磅礴 汹涌澎拜的大瀑布前 你会有什么感慨 生 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 师 第三幅图 边塞诗 这两幅图中 我们可以看到 茫茫的戈壁滩 雄伟 的大山 呼啸的北风 马背上孤单寂寞的英雄 这又是另外一种凄凉的美 你能用诗 句吟诵它的美吗 生 秦时明月汉时关 万里长征人未还 林暗草惊风 将军夜引弓 师 第四幅图 送别诗 好男儿志在四方 当我们为了报效父母 报效国家 不得不与朝夕相处的好朋友分离时 我们的感慨是什么 生 劝君更饮一杯酒 西出阳关无故人 又送王孙去 萋萋满别离 师 第五幅图 思乡诗 当我们远离父母 远离家乡时 心情又是如何呢 生 春风又绿江南岸 明月何时照我还 师 第六幅图 托物言志诗 我们人就要像冬天里的梅花一样 越是恶劣的 环境 花儿开得越艳丽 你们想想 古人怎么点赞它们的 生 我家洗砚池边树 朵朵花开淡墨痕 不要人夸颜色好 只留清气满乾坤 师 第七幅图 惜时诗 我们现在是六年级了 马上就要进入初中了 在仅 有的小学学习阶段 我们该怎么做 生 莫等闲 白了少年头 空悲切 少壮不努力 老大徒伤悲 3 师小结 通过闯关练习 老师感受到了大家对古诗的热爱 也看出同学们已经掌握了 一定数量的诗句 恭喜 队 你们顺利夺冠了 设计意图 采用形式多样的闯关练习 使枯燥无味的复习课变得饶有趣味 不但调 动了学生复习古诗的热情 为学生提供了一个充分表现自我 张扬个性的舞台 又打 开了学生的记忆大门 使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前 学生从中受 益匪浅 习有所获 四 迁移运用 促进提高 1 过渡 俗话说 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 如果我们在说话 习作时能 恰当运用 可以起到画龙点睛的作用 请看下列情境 你想到了哪些诗句 2 出示情境题 指名回答 1 一位慈母在子女外出前 借着油灯的微光为子女缝补衣服 此情景真可谓是 2 爸爸刮胡子 过两天又长出来 小明幽默地说 3 湖边 那株丰姿的柳树亭亭玉立 纤细的嫩叶泛着点点绿光 远远看去 就好像 一树绿色的宝石 柳枝也不逊色 低眉顺眼 柔柔软软 缠缠绵绵 似风姿绰约的美 人 让人情不自禁想起 4 中秋佳节 手捧着香甜的月饼 凝神眺望着皎洁的月亮 情不自禁地想起了远在 大连的表弟 心里默默祈祷着 5 小英雄被敌人抓住了 敌人对他说 只要你肯说出八路军在哪 我就放过你 可小英雄昂着头说 我要像石灰一样 小英雄被敌人杀 害了 可他永远留在我们心里 设计意图 学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少 更在于能否学以致用 设计情境题 目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中 从 而促进学生综合运用语文能力的提高 五 交流收获 总结提升 1 组织学生交流复习收获 2 总结 今天的复习课 同学们表现非常积极 不但复习了学过的内容 还领悟了不少 的复习方法 但小学阶段所学的古诗 只不过是古诗林的一角 要想对古诗有更多的 了解 我们还需要花费更多的时间和更大的功夫 我相信 只要同学们一起努力 一 定能大有收获 设计意图 组织学生交流复习收获 目的是使学生能从多个角度去体会 共同分享 成就感 进行课堂总结 能进一步激发学生的求知欲 增强学生的自信心 七 布置作业 凸显个性 1 继续漫步古诗林 丰富古诗积累 并整理归类 资源共享 2 自主编制古诗练习 与同学互相交换进行考查 3 选做题 有兴趣的同学课后可搜集一些回环诗进行吟诵 也可以自己当 小诗人 创 编古诗 设计意图 作业设计突出个性化 体现以学生发展为本的理念 使学生自觉养成自 我阅读与积累古诗的良好习惯 板书设计 板书设计 漫漫 步步 诗诗 林