语文人教版六年级下册读红色经典做现代新人

读红色经典 做现代新人读红色经典 做现代新人 回顾 拓展三 之 红岩 赏读课教学设计 文本解读文本解读 六年级下册教材第三组以 深深的怀念 为主题组织单元 同学们被先烈的英雄事迹所 感染 被他们的英雄形象和高尚精神所鼓舞 在这样的满怀敬仰之情下 走进 课外书屋 捧起一本本浸染着烈士鲜血的 红色读物 既是进行革命传统教育和革命理想教育的需要 也是学生情感释放的需要 当然更是语文素养提升的需要 红岩 小说情节曲折 扣人心弦 本身就具有强大的可读性 红岩 是革命题材的 长篇小说 作者罗广斌 杨益言 中国青年出版社 1961 年出版 小说以解放前夕 重庆中 美合作所集中营 敌我斗争为主线 展开了对当时国统区阶级斗争全貌的描写 全书通过三 条斗争线索 集中营的狱中斗争 重庆城内的学生运动和地下工作 农村根据地的武装斗争 联系广阔的社会背景 形成纷繁的斗争场面 同时又用川东地下党机关报 挺进报 的斗争 情节把这三条斗争线索联结起来 汇聚到狱中斗争上 集中描写革命者为迎接全国解放 挫 败敌人垂死挣扎而进行的最后决战 其它自选读物 如刘知侠的 铁道游击队 吴强的 红日 徐光耀的 小兵张嘎 王愿坚的 小游击队员 张品成的 赤色小子 等也 都是让人百读不厌的 学情分析学情分析 课外书屋 中所推荐的主要读物是 红岩 被誉为 青少年成长不可不读的作品 给青少年的阅读以正确的引导 用文学的经典著作滋养下一代 用革命文学的经典激励下 一代 这是教育义不容辞的责任 世纪文学老人巴金说过 我们有一个丰富的文学宝库 那就是多少代作家留下的杰作 它们教育我们 鼓励我们 要我们变得更好 更纯洁 更善 良 对别人更有用 文学的目的是要人变得更好 正在或者即将进入青春期的六年级学生 崇拜偶像 崇拜英雄 而 红岩 小说中的英 雄人物个个当之无愧 正是时下孩子们缺少的应当崇拜的偶像 歌星 球星固然可以成为学 生狂热崇拜的偶像 但是青少年的偶像世界要有革命先烈的一席之地 因此 阅读这本读物 是学生成长的呼唤 是为学生的精神成长补钙 设计理念设计理念 让阅读成为学生最重要的生活方式 让阅读成为学生的一种习惯 读书是学生语文素养 提高的有效手段 一个热爱并善于读书的人 才有和谐发展的无限潜能 课程标准 明确 规定了各个年级段学生课外读书的总量底线 其目的很明显 就是用学生的课外阅读量保证 与课内学习形成必要的互补和互促 在读书的不断实践中提高语文素养 而课本内推荐的读 物就是文质兼美 适合学生阅读的优秀读物 也是保证学生课外阅读总量的基本载体 教学 中必须充分利用这一宝贵的课程资源 做好学生课外阅读的指导 引领 推动等工作 点燃 学生强烈的阅读兴趣 并且在日益浓厚的读书热情下 在日益习得的读书方法的帮助之下 走出课外读书的小屋 走进课外读书的天地 养成把读书作为生存方式的一种终身受益的良 好习惯 教学目标教学目标 1 拓展 深深的怀念 单元主题 引导学生做有信仰 有抱负的新一代主人 2 用做读书记录卡 读书笔记的方法继续提高 把握主要内容 体会作者表达的真情实 感 的阅读能力 感受书中的人物形象 3 强化阅读革命文学经典的兴趣 引导学生走一段 红色阅读 之旅 把读书作为自己 的生活方式 教学重点教学重点 继续提高 把握主要内容 体会作者表达的真情实感 的阅读能力 教学难点教学难点 学会与同伴交流分享 进行更为广泛 深入的阅读 养成良好的阅读习惯 教学准备教学准备 在进行本次赏读交流会之前 师生走进 课外书屋 根据自己的条件和兴趣 充分阅 读 红岩 等革命题材的小说 做读书记录卡 读书笔记 教学过程教学过程 一 回顾旧知 感情导入 1 朗读 囚歌 注意读正确 读流利 2 了解叶挺生平及 囚歌 写作背景 叶挺是中国人民解放军的创建人之一 军事家 曾任新四军军长 后来被国民党长期囚 禁 坚决拒绝蒋介石的威逼利诱 这首诗就是他在重庆被囚禁时写的 3 引导学生谈谈读 囚歌 的感受 体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神 设计理念 课内学习与学生的课余阅读形成必要的互补和互促 情感迁移 激发他们 的兴趣 二 明确赏读交流课的目标 1 了解教材最后 综合复习 中 狱中联欢 从 囚歌 和 狱中联欢 引出小说 红岩 进而引导读 课外书屋 的提示 了解像 红岩 一样的革命题材的小说有很多 2 自由交流 说说自己了解哪本小说 或者小说中的某个情节 某个人物形象 借以 调动学生阅读的兴趣 随着第三组课文的学习 我们悄然踏上了红色阅读之旅 深深地怀念 了革命前辈 一个民族不应该忘记历史 不应该忘记英雄 江姐 许云峰 华子良 小萝卜 头 听说过吗 他们都是革命小说 红岩 中的人物 今天 我们就一起交流阅读 红岩 这本书的收获 板书课题 读红色经典 设计理念 借助教材中的提示 让交流有的放矢 三 了解阅读情况 整体感知 人们都说 红岩 是青少年成长不可不读的作品 请结合自己的阅读来谈一谈 初步了解 红岩 课件出示交流提纲 你对 红岩 知多少 1 红岩 的故事梗概 2 我了解的作者 3 红岩的目录 4 我知道书中出现的主人公都有哪些 学生以小组为单位交流回答 设计理念 通过回顾梗概 作者 文本中的主人公等方面来把握整体文本内容 便于 了解学生的阅读情况 四 认识 红岩 的主人公 一 江姐 学生介绍江姐 二 蒲志高 学生介绍蒲志高 三 双枪老太婆 学生介绍双枪老太婆 四 陈然 五 小萝卜头 学生介绍小萝卜头 设计理念 读书需要略读和精读相搭配 趣味挑战 品析人物就是考查学生精读文本 的程度和习惯 由抓主要内容到感悟人物形象 在走进人物内心的同时 感受经典的魅力 也进一步渗透指点了阅读方法 便于学生以后能粗精相间地进行整篇阅读 五 交流阅读体会 1 请你介绍一下你敬佩的革命英雄的事迹 2 你在书中发现 重于泰山 或 轻于鸿毛 的 死 了吗 设计理念 歌德说过 读一本好书 就如同和高尚的人对话 精彩的故事中蕴含 着深刻的道理 小说中有许多发人深省 催人奋进的地方 学生在阅读中做读书记录卡 读 书笔记 让学生谈体会 以此感受人物形象 从中有所收获 六 总结阅读 红岩 的方法 1 读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验 同伴互助 预设 从头至尾按顺序阅读法 因为这个故事有清晰的起因 发展 高潮 结果 所以很适宜从头读到尾 以便清楚地 了解事情前因后果 做读书记录卡 读书笔记 因为这是一个令人热血澎湃的故事 每一个英雄人物 甚至反面人物都令人过目难忘 读过之后 信笔写下自己当时的感受 可以更好地把握阅读的主要内容 体会主人公的感情 体会作者的感情 与作者及书中的人物心心相印 激励自己做一个有理想 有抱负的世纪新 人 阅读内容梗概与精彩片断相结合 阅读内容梗概 对整个故事有大致的了解 然后 浏览目录 选择最想首先阅读的章节 细细读来 2 教师推荐适合这本书的几种读书方法 复述的方法 读过某个章节 我们被书中的情节与人物所深深吸引 情不自禁 特别想与人交流和沟 通 那么 我们可以在各自的小组或者在家里 与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节 这样还可以练习口语表达 提高口语水平 精读片断 学生选读某个章节 说主要内容 再试着在小组内讲一讲 设计理念 设计理念 通过交流读书的方法 帮助学生学会阅读 进行阅读积累 养 成良好的阅读习惯 七 适度拓展 培养读书习惯 1 简要交流阅读其它选读书目的体会 刘知侠的 铁道游击队 吴强的 红日 徐光耀的 小兵张嘎 王愿坚的 小游击 队员 张品成的 赤色小子 学生简述阅读体会 2 发出号召 3 3 鼓励课外阅读 让阅读成为一生的好习惯 鼓励课外阅读 让阅读成为一生的好习惯 利用一切可以挤出来的时间读书 相信大家可以成为精神的富翁 我们的 红色阅读之旅 已经启程了 让我们继续与红色红典对话 从中了解历史 学 会