语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后

真理诞生于一百个问号之后 课时目标 1 有感情地朗读课文 初步领悟人物的科学精神 2 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 3 了解本文语言准确的特色 学习用具体事例说明道理的写法 重难点 重点 1 理解含义深刻的句子 2 能从具体的事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 难点 学习课文用具体事例说明观点的写作手法 教学过程 一 朗读课文 导入新课 师 同学们 我们都是六年级的毕业生了 相信大家都积累了很多名言 谁能分享下让你印象 深刻的名言呢 学生回答 指名一两个 师 不错这些名言时刻警示着我们 让我们受用终身 今天老师也给大家带来了一句名言 p pt课题 一起读 师 说说你的理解 学生说 师 那么对于这个观点 作者在文中又是如何解释的 它用了哪些事例来说明这个观点 请 大家朗读课文找到答案 遇到不理解的 或者对自己有启发的句子多读几遍 学生读课文 师 下面我们一起来探讨这一个问题 谁先来说说 学生说 师 你能来读读这段话吗 二 品读感悟 全班研讨 以第二节为线索展开学习 先学习具体事例部分 后学习前两部分 出示第 节ppt 提问 作者认为真理是怎么诞生的 师 作者认为真理怎么诞生的 学生说 ppt横线 师 请大家把横线的句子读一读 学生读 师 老师这样断句有问题吗 引出 差不多 师 所以 我们在表达观点时要做到 严谨 准确就像是说明文一样 师 从这句话我们看出真理起初来自哪里 学生说 师 也就是发现现象 那么发现了什么细小的 司空见惯的现象呢 师 接着第二个过程呢 不断发问 那么问了什么呢 师 最后 找到真理 那么找到了什么真理呢 师 你觉得还有哪句话需要理解的 这里的 各指什么 师 你说作者仅仅靠着的三个阶段能证明真理诞生于一百个问号这后吗 师 还得干吗 举例 师 文章举了几个事例 分别是什么 ppt 师 下面我们就带着刚才的问题一起去验证 看第一个事例ppt 让我们带着这些问题一起学习第三节 三 学习三个事例 学习第一个事例 师 邵凯你来读 读第三节找出谢皮罗教授发现的细小的 司空见惯的现象 说说这个现象细小在哪 师 看这一个问题 细小的 司空见惯的现象是什么 你能找到吗 快速默读 再读第 节 说说谢皮罗教授问了些什么问题 师 第二个问题 不断发问 问了什么 师 只问了一个问题 师 对啊 这是不断发问啊 再读课文 能不能在文中找到蛛丝马迹 现在你就是谢皮罗教授 你看着洗澡水的漩涡还会问什么 学生读说 师 你看 有了不断发问 不断地思考 当你把这些疑问都解决的时侯 就是真理诞生的时候 Ppt 师 读 再读第 节 交流谢皮罗教授的研究结果 谁能把这些内容连起来说一说 交流时填写表格 人物发现现象不断发问找到真理 谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转 漩涡的方向与地球的 自转有关 波义耳 奥地利医生 二 学习第二三个事例 总结学法 师 回顾下刚才我们怎么来学习第一个事例的 根据3个问题 思考还问了什么 连起来说一 说 学生自学完成表格 师 交流 三 学习第二节 围绕所提出的问题展开交流 读第二节 师 作者用了三个事例证明了真理的确是诞生于一百个问号之后 证明了真理是ppt 第2节 读 重点研讨 这里的 各指什么 师 现在我们再来理解这句话的意思 指什么 呢 师 那么两者有什么关系呢 只有 才 没有 就 师 那你喜欢这样的写法吗 来 表达你的观点 新鲜 有趣 一目了然 如果不用就 分别是什么 师 所以要找到真理 离不开 就是要 不断发问 不断解决疑问 这要一种什么精神 其实作者的观点中有一个词语也有相同的意思 课题 一百 读懂了什么 多 深 追根求源 师 就是不停地问 越问越多 越多越深 这不正是一个什么精神 这是一种什么精神 锲而不舍 师 看课题中强调的100 在事例的 不断发问中就得到了体现 这就是我们用具体事例来表达观点要注意的 观点要清晰 事例 要紧扣观点 板书 四小练笔 师 生活中有着这着精神的例子 数不胜数 爱迪生发明灯泡就是最好的例子 Ppt 师 对于这件事 请你用一句话发表观点 师 下面我准备了一个题目 你能根据内容补充完整吗 师 请寻找自己的生活经历 以此为观点 写一个事例 在完成事例时要注意哪几点 板书 语言严谨准备 观点清晰 事例紧扣观点 爱爱迪生迪生为为了了发发明灯泡明灯泡 几年里不停地做几年里不停地做实验实验 终终于在于在尝试尝试了超了超过过六千多次的六千多次的实验实验 他他