幼儿正确认识自我能力

幼儿正确认识自我能力 正确认识自我 对孩子的行为有着很重要的调节作用 儿童最初是通过别人 特别是他心目中的权威人物对自己的评价而认识自己的 这时 别人的评价具 有很强烈的暗示作用 父母的言行在孩子人生道路上的起点上起着至关重要的 启蒙作用 1 学会欣赏自己 自我欣赏是一种充满自信的行为表现 2000 年出版的国内第一本少年儿童 蓝皮书指出 调查表明 当今的少年儿童对自我的发展和自我的力量有较充分 的估计 对自我发展充满信信心 如对自己的长相表示满意的占 76 8 对 自己的健康状况表示满意的占 80 5 对自己的性格表示满意的占 71 3 对自己的学习状况表示满意的占 70 O 认为 自己在各处都能 起作用 的占 66 0 显然 他们对自身存在的价值给予了肯定 这项调查 还表明 当今少年儿童有 76 2 表示对未来充满了希望 尤其对学历的期望 水平较高 希望接受硕士研究生教育和博士研究生教育的分别占到 10 2 和 40 9 让孩子自我欣赏的关键是父母首先要欣赏自己的孩子 如何欣赏自己的孩 子 具体建议如下 一 让孩子感觉到 我重要 这种感觉也是他们今后确立自尊心的先决 条件之一 如 2 岁多的孩子已很愿意表现自己 当孩子帮你拿一张报纸 扔一 张废纸时 父母满意的微笑和一声 谢谢 会让孩子感觉到自己的作用 随 着年龄的增长 要求孩子有意识地帮助家中做一些力所能及的事情 如洗洗手 帕 擦擦桌子 并形成习惯 一方面可以让孩子感觉到他是家庭的一员 他在 家中也应尽一点义务 另一方面 让他感觉到自己在家中的位置和作用 一般来说 幼儿的自我观念只含有自我需求的成分 不包括自我评价的成 分 所以让孩子感觉到自己的重要性 也仅仅是在具体活动中让孩子最初有点 良好的感觉而已 但这种感觉对孩子的身心健康发展是很有益的 二 让孩子感觉到 我能干 在生活中 简单的命令式 这不能动 那个你不行 之类的话 会让孩子感到自己无能 即使有些物品孩子不能随 便动 父母也得很耐心地告诉他 现在你年龄小 还不懂如何开关 如煤气灶 等 而又有危险 等你长大后就会了 应该创造一些能让孩子做的事 当他 通过努力完成了 父母就夸夸他 真能干 如他能设法搬一个小凳子 然后 自己站在小凳子上去取原来拿不到的东西时 一句 宝宝真会动脑筋 就有 助于孩子今后自信心的确立 三 让孩子知道 我也俏 每个孩子在父母的心目中都是美的 如有的 女孩皮肤比较黑 父母会说 这是黑里俏 孩子没有一双亮晶晶的大眼睛 父母会说 我的孩子有一种文静的美 父母的这种心态很好 最好要溢于 言表 对所谓不足之处也要善于用转化的语言让孩子感受到积极的一面 爱美 之心 人皆有之 孩子也不例外 2 岁多的佳佳穿了一件新衣服 总爱对着镜子 左看右看 还得问 外婆 你说好看吗 让孩子产生这种美滋滋的感觉 很 有必要 让孩子自小感觉到父母对他们的接纳 有利于孩子产生自己接纳自己 自己欣赏自己 自己喜欢自己的感觉 这是人生最初的一种自爱情感和行为 父母对孩子行为的积极评价 会使他感觉到自已是有力量的 如已学会走 路的孩子是很喜欢自己走路的 孩子走了一段路后 父母可以说 宝宝长大 了 真不简单 自己能走到商店去了 孩子到公园自己爬山 自己滑滑梯时 父母也应适当地鼓励 让孩子自小感觉到自己有力量 孩子在生活中经常从大人的眼神 微笑及口头评价中得到一种肯定 就会 产生一种重要感 成功感及有力感 这三种感觉是孩子产生自尊心理的先决条 件 日本儿童教育学家的一项研究表明 经常受到家长夸奖的孩子和很少受到 家长夸奖的孩子 其成才率前者比后者高 5 倍 二 学会认识自己 认识自己当然包括认识自己的身体发育情况 如知道自己现在有多高 多重 认识自己的心理状态 认识自己的长处和短处 认识自己的特点等等 一个人只有能正确地认识自我 才能更好地完善自我 提高自我 对儿童来说 认识自己是有一个发展过程的 初生的婴儿 对自己与别人 自己与事物都是混为一体不能区分的 1 岁半左右开始学说话的孩子会用 我 字来表达他的意思 可以说是最初区分 我 与 我以外的事物 但儿童的 最初世界基本上是以他自己的身体和动作为中心的 这是幼儿的 自我中心主 义 因此 对幼儿来说 要让他们认识自己 首先要以讲故事的形式让他们感 觉到认识自己的重要性 如龟兔赛跑是孩子很熟悉的故事 父母就要给孩子讲 为什么乌龟在和兔子比赛时 能如此认真 不敢松懈 坚持到底呢 在比赛过程 中 当兔子睡觉时 乌龟难道不想休息一下吗 但是 乌龟不敢休息 因为它知 道自己本来就比兔子跑得慢 如果不付出加倍的努力 坚持不懈 是不可能赢的 从这故事中让孩子感觉到 要做好一件事情 首先要了解自己的弱点 才能确 定目标和行为方式 其次 父母和孩子应经常以平等的朋友身分说说自己 说 说别人 这种交流对孩子更好地认识自己感觉中的我和别人眼光中的我 从而 更完整地认识自我 当然 与孩子的这种交流不能在理论和概念水平上进行 而应以具体的 形象的实例来说明 否则双方的交往会无效 最后 当孩子在生 活中犯了一些 小错误 时 如把纸任意丢在地面上 玩了玩具后自己不收拾 硬抢别的孩子的玩具等等 父母不能心太软 不分是非地护着孩子 父母应指 出其行为的不对之处 同时要有针对性地给以惩罚 惩罚 在某种意义上讲是 一种更深刻的爱 惩罚不等于体罚 可以是停止他最向往的活动 给他一个思 考的时间 三 学会跳出一个 我 字 孩子从 我 到 我们 从 自我 到 他我 从 个人 到 集体 的这个适应过程 也是孩子的发展过程 即孩子的社会化过程 父母既要让孩 子认识自我 更应让孩子认识别人 学会在群体中活动 要自小培养孩子有合 群的愿望和行为 通过具体实例让他感觉到小伙伴身上的优点 让孩子善于向别 人学习 树立 山外有山 人外有人 的概念 对孩子今后的人际交往能力