1.白杨礼赞 (2)

苏州园林教学设计 一 教学理念 教材与学情分析 教学目标 一 教学理念 本课教学以学生为主体 教师为学生创设学习平台 起辅助作用 是课堂 的组织者 如在教学中组织纪律 实际教学中 注重面向全体 平衡学生间理 解问题的差异 发挥教师的主导作用 教会学生如何学习 二 教材分析 苏州园林 是语文版初中语文七年级下册第五单元的讲读课文 是叶圣 陶先生的一篇准确把握了解事物特征的优美的说明文 三 学情分析 本节语文课的主体是七年级学生 他们已具有一定的自学能力和认识能力 较强的表现欲和强烈的好奇心 易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引 导 但欣赏能力有限 初次接触说明文 掌握说明方法有点困难 鉴于此 本 节课我主要采用了 创设情景 学生自主探究 小组合作交流法 等教学方法 四 教学目标 本课是说明文教学的起始课 在实际教学中 我一方面要引导学生充分感 受大千世界的自然美与人工美 另一方面要着力帮助学生了解说明事物要抓住 事物的突出特征 要注意顺序 要恰当运用说明方法 新课改强调培养学生的语 感和思维 养成学习语文的良好习惯 注重培养创造精神 提高文化品位和审 美情趣 结合教材和学生实际 我拟订了符合学生认知水平的教学目标为 1 知识与能力 识记有关叶圣陶的文学常识 体会本文说明语言的多样性与准确性 2 过程和方法 朗读课文 理清文章结构 掌握说明方法的应用 3 情感态度与价值观 了解苏州园林的特点 陶冶审美情趣 并激发学生热爱祖国灿烂文化的感 情 五 教学重点 1 理清课文思路 把握苏州园林的整体特点和课文的说明顺 序 2 揣摩语句 理解句子丰富的内涵 体会文章的语言特色 教学难点 1 理解绘画与园林建筑的联系 2 理清本文所运用的说明方法 掌握其作用 二 教学内容和过程 包括教育技术应用 陶行知先生说过 好的先生不是教书 不是教学生 而是教学生学 新 课改也要求我们 比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取 知识的能力 因此 教学中最重要的是根据语文学科的特点及七年级学生认知 需要 合理的组织教学内容 使教学内容更加系统化 生活化 情境化 鉴于 此 我决定在教学中首先与学生建立真挚 融洽的师生关系 营造宽松 和谐 民主的课堂气氛 其次本着启发式原则 通过多种具体的教学方法激发学生兴 趣 突破教学重难点 本课中采用到的教学方法有 一 问答式教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性 可启发学生思维 培养学生分析问题 解决问题的能力和口头表达能力 激发其学习的主动性 积极性 二 讨论式教学法 突出学生的主体地位 使民主气氛更浓 有利于激励广大学生主动参与 培养学生评论的能力 激发创造性思维 三 情境教学法 我认为 本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术 文章又是文笔优美 的典范 运用情境教学法可以激发兴趣 促进学生知 情 意 行各方面的协 调发展 具体采用多媒体课件 苏州园林的照片 投影仪等 另外 教会学生 相应的阅读方法 如朗读法 速读法培养自学能力 体现学生的主体地位 四 多媒体辅助教学法 在具体的讲课过程中运用 在重要知识点的理解上 可提高课堂效率 增 强学生学习兴趣 本课安排两课时 第一课时主要教学过程如下 一 课前预习 1 扫清字词障碍 理清文章结构 2 搜集苏州园林的图片 感知苏州园林的特点 在阅读教学中运用电教媒体使学生 认识 理解 内化 拓展 的教 学结构 二 创设情境 导情激趣 引发学习动机的 一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣 使他们投入到自主 的学习当中 因此多媒体教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用 我先是展示一段苏州园林的视频欣赏 然后引入课文 俗话说 上有天堂 下有苏杭 苏杭之美 山清水秀 人杰地灵 而苏杭美景之最 还在于园林艺 术之美 江南园林甲天下 苏州园林甲江南 苏州园林 处处呈现诗情画意 充满人文思想 置身其中 足以陶冶性情 自得其乐 投影照片 苏州园林 在布局 结构 风格上都有自己的艺术特色 被称为苏州四大古典园林的沧浪 亭 狮子林 拙政园和留园分别代表着宋 元 明 清四个朝代的艺术风格 一位饱经沧桑的老人 向我们揭示了这一切 这样以情境教学法导 入新课 生动有趣 又补充了与课文有关的具体情况 增强直观感受 能有效 吸引学生注意力 便于进入理想的学习氛围 由学生来告诉我作者是叶圣陶 学生介绍后 我进行补充说明 并适时记 录相关文学常识 1 简介作者 叶圣陶 1894 1988 原名叶绍钧 江苏苏州人 现代文学家 语文教 育家 出版家 社会活动家 先后出版了 隔膜 火灾 线下 等小说集 他的 倪焕之 是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一 另有散文集 脚步集 新诗集 雪潮 童话集 稻草人 等 2 写作背景 本文是叶圣陶为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言 叶圣陶先生 22 岁以 前 一直生活在苏州 课余时间他常和同窗好友游园林 赏美景 他与苏州园 林结下了不解之缘 因此对苏州园林的情趣特征有深刻的体会 让我们跟随叶 老的笔迹 一起去领略苏州园林的风采吧 这时 电教媒体发挥了创设感知情 景的效果 提供了与所学知识相关的材料 帮助学生迅速 正确地理解了课文 三 指导点拨 学生入境动情 首先 录音范读 找出中心句 运用 Flash 动画 增强直观性 1 请学生快速浏览课文 通过课文 苏州园林给你印象最深的是什 么 试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征 看谁的 火眼金睛 特别厉害 发现得又快又准 老师要激发调动起学生 的阅读热情 帮助学生快速感知课文 找出中心句 学生速读课文 找出全文 中心句 务必使游览者站在哪个点上 眼前总是一幅完美的图画 教师及时点 拔 这句话是全文的中心句 如果提炼中心词 你们认为是什么 板书 图画 美 2 提问 细读课文 苏州园林为了达到图画美这个目的 具体设计 主要表现在哪几个方面 以小组为单位 看哪一组完成得又快又好 分层次 3 6 段抓住四个 讲究 板书 布局美 配合美 映衬美 层次美 3 第三 四 五 六段与第二段是什么关系 帮助引导学生理解总分结构 有学生来发现二段总说 三至六段分说 分 别与第二段的四个 讲究 照应 4 教师示范分析第三段 A 学生齐读 B 分析 用了作比较和打比方的说明方法 突出苏州园林的布局的自然之趣 类比学习 学习第 自然段 苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么 找 学生回答注意高树与低树 落叶树与常绿树 季节不同的花树的相间映衬 栽 种中式的藤萝 不栽西式宝塔样的松柏 阅兵式似的行道树 教师帮助逐句分析 第一句是中心句 第二 三两句从正面概括说明栽种 上 着眼于画意 是空间上使高低树俯仰生姿 互相映衬 一是根据季节变化 花树相间 达到四时不谢 第四句从修剪和栽种方面说明 着眼画意 第 五 六两句举例说明苏州园林树木的画意美 5 提问 第七 八 九段分别写了什么内容 与全文中心有何关系 引导理解这仍是分说 扣住 图画美 的总特点 说明苏州园林细部注意 角落的图画美 门窗的图案美 园林的色彩美 七至九段是次要部分 略写 板书 6 学生讨论明确 全文说明顺序为逻辑顺序 总分 四 随堂练习投影显示 可检查学生课前预习情况 提问式 明 确答案查缺补漏 指出下面的词语在文中的具体含义 标本 阅兵式 不感到寂寞 因地制宜 重峦叠嶂 嶙峋 败笔 别具匠心 2 文段的中心句是 3 文段的结构 4 苏州园林栽种树木的特点是 5 苏州园林修剪树木的特点是 6 文段主要运用的说明方法是 7 文段说明对象的特征是 参考答案 比喻具有代表性的事物 整齐划一的 一年四季都开花 根据不同地区的具体情况规定适宜的方法 形容山岭叠嶂 峰峦相接 连 绵不断 重叠高耸的样子 字 诗词 文章 绘画 设计等方面的缺点或 疏漏 具有与众不同的巧妙构思 第一句 总分 高树与低树俯 仰生姿 落叶树与常绿树相间 花时不同的多种花树相间 没有修剪得像宝 塔那样的松柏 没有阅兵式似的道旁树 五 说明方法应用 六 迁移练习 1 放 世界文化遗产 苏州园林 录像的部分 2 学生讨论 拟出写作提纲 3 抽学生念提纲 教师评点 4 要求课后完成作文 不少于 400 字 七 教师利用板书总结 突出苏州园林的主要特点及文章的结构特点 给学生留下鲜明的印象 这 一步充分利用学生注意力的反弹期 下课前 10 15 分钟 体现教师主导作 用 反弹期是巩固知识的最好时段 能使课堂所学知识在大脑中留下清晰印象 而这首次印象对知识的巩固和保持意义重大 板书设计 第一部分 1 2 概括说明苏州园林的地位及特点 总 亭台轩榭布局的自然美 大处 假山池沼的艺术美 第二部分 3 9 分类具 花草树木的映衬美 体说明苏州园林的艺术美 花墙廊子的层次美 分 讲究每个角落的构图美 细处 门窗的图案美 园内建筑的色彩美 总 第三部分 10 总结全文 给读者留下悬念 八 教学流程设计 教 师 指 导 学 生 活 动 1 情景导入 激发兴趣 1 进入学习 2 观赏风景 表达感受 2 观察描述 3 速读课文 找出中心 3 感知文意 4 细读课文 理清顺序 4 析读领悟 5 品读课文 感悟赏析 5 品味语言 6