语文人教版六年级下册《江畔独步寻花》教学设计

读古诗 涵诗意读古诗 涵诗意 江畔独步寻花江畔独步寻花 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 江畔独步寻花 是人教版六年级语文下册第六单元的其中一首诗 江畔独 步寻花 作者是唐代诗人杜甫 诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思 想感情 古诗用直描手法 形象生动地描绘出了一幅万紫千红 莺歌燕舞的春天美 景 抒发了诗人欣喜之情 教学目标 教学目标 1 读懂诗句 体会诗的意境和感情 2 有感情地朗读并背诵诗歌 3 理解诗歌内容并体会诗人情感 教学重 难点 教学重 难点 借助诗句所描写的景物 体会诗人情感 教学准备 教学准备 1 课前收集杜甫的相关资料 2 制作相关课件 设计理念 设计理念 古诗阅读教学应倡导自主 合作 探究的学习方式 学生是学习和发展的主体 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 在课内外创设各种各样的 交际情境 让每个学生无拘无束地进行口语交际 让学生充分地读 在读中整体感 知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 教学过程 教学过程 一 一 阅资料 识杜甫阅资料 识杜甫 1 出示杜甫有关资料 学生阅读 检查学生获取信息的情况 2 揭示学习内容 江畔独步寻花 解读诗题 读准 畔 字音 诗题中有三个词 你知道哪个词的意思 引导学生先说 江畔 独步 寻花 意思 再理解整个诗 题意思 反复读诗题 强调地点 强调活动 二 读古诗 赏二 读古诗 赏 花花 景景 1 自由读古诗 读准字音 检查朗读 强调 蹊 字读音 出示字典中相关解释 引导学生读对该字音 2 再读古诗 读对节奏 检查朗读 老师范读 齐读 3 诗人在江畔看到了怎样的花 学生带问题默读 汇报学习情况 1 满蹊 压枝 花很多 想想都有些什么花呢 2 花很美 你怎么知道花还很美 蝶舞 莺啼 像诗人这样通过蝴蝶在花间翩 翩起舞 黄莺在花丛里婉转地啼叫来表现花很美的写法叫间接描写 跟写花很多的 写法有不同吗 一二句和三四句还有什么不同 4 随诗人一起欣赏了江畔的花 如果让你用一个词来形容你眼中的花 你会想到哪 个词 指导有感情朗读古诗 5 这满蹊压弯了枝条 招蜂引蝶的花 感觉用一个词是无法形容的 请大家拿起笔 用几句话来描绘这似锦繁花吧 课堂练习一 花儿多得不计其数 你看 花儿美得难以言状 你看 6 欣赏了这美不胜收的花 你们什么心情 诗人会是什么心情 三 查背景 悟三 查背景 悟 花花 意意 1 出示背景资料 体会诗人情感 诗人心情好并不是赏了花之后 在赏花之前他心 情就很愉快 2 同样是鸟语花香 同样是诗人杜甫 不同的时间 就有不同的描述 安史叛乱 国破家亡 杜甫终日忧心忡忡 他就这样写 感时花溅泪 恨别鸟惊心 平定 叛乱 全家团聚 其乐融融 他就这样写 黄四娘家 四 入想象 续四 入想象 续 花花 情情 1 诗人如此愉悦 如此兴奋 在江畔渐行渐远 他还看到了些什么美景 你能借用 诗句来说说吗 课堂练习二 那日 春光明媚 诗人心情愉悦 在江畔渐行渐远 他不仅看到了 黄四娘家 花满蹊 千朵万朵压枝低 还看到了 看到 了 用诗句填空 2 既赏花 也赏柳 既看蝶 也观鸟 既望白云 也看小草 一切的一切 是那么 自在逍遥 让我们一起来深情朗诵这首 江畔独步寻花 吧 五 家庭作业 查找其他几首