语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 洛万乡民族小学 代海锋 教学目标 教学目标 知识与技能 1 正确 通畅流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先 生是他 最好的老师 3 进一步学习通过具体的事例来说明道理的写作方法 过程与方法 1 初读课文 把课文读通顺 2 从 为什么说怀特森老师是一个最好的老师 和 课文讲了一件什么事 两个方面 来研读 探讨课文 3 通过研读课文 提高认识 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能 力 4 通过有感情的朗读来体会 我 对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同 情感态度与价值观 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所需的 可贵品质 教学重点 教学重点 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 教学难点 教学难点 认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑 能力 教学准备 教学准备 我最好的老师 教学课件 教学流程 教学流程 课前创设情景铺垫 课前创设情景铺垫 六年就这样悄然而逝 还有十几天我们就要离开母校了 离开六年朝夕相伴的老师了 老师有一个提议 给我们所有听课的老师以最深的敬意 真诚的说一句 老师 您辛苦了 一 一 课堂情境设置 导入课堂教学 课堂情境设置 导入课堂教学 1 六年的学习中 你接触过很多位老师 你认为你心目中最好的老师是什么样的 学生交流 讨论汇报 设计这一环节 主要为引出课题做铺垫 激发学生热爱老师的情 感 凝聚课堂 2 导入新课 板书课题 同学们对好老师有这么多的要求 那今天我们一起学习 21 我最好的老师 板书课题 我最好的老师 二 授新课 二 授新课 一 整体感知 一 整体感知 1 出示阅读要求 请同学们读自读提示 明确本节课的学习目标 这一环节的设计 主要是让学生明确学习目标 有目标可依 2 学生带着问题大声读文本 初步了解课文内容 3 检查学生读文和预习情况 检查学生是否会正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 这一环节的设计主 要是处理文中的生词 4 快速回顾课文内容 让学生说说课文讲了一件什么事 课文讲述了 我 六年级时 的科学课老师怀特森先生的故事 他是一个很有个性的人 教学方法独特 他用出乎意料的 方法培养学生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 略读课文前的阅读提示不仅自然的由精读课文过渡到略读课文 还有针对性的提出 本课的学习要求和方法 使精读课文和略读课文自然形成一个整体 引导学生认真阅读课前 提示 能够一目了然地把握文章的重难点 自然牵引精读课文的学习方法 达到事半功倍的 效果 二 思考 读议结合 深刻理解 二 思考 读议结合 深刻理解 最好最好 1 课件出示要学生思考的问题 1 请同学们阅读课文第一自然段 找到概括怀特森老师性格特点的句子 2 请同学们阅读课文 2 5 自然段 说说课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特 点 3 联系上下文说一说为什么作者说怀特森老师是他最好的老师 怀特森老师教育我们懂 得了哪些道理 本环节教师根据实际情况引导学生找到答案 最后老师 PPT 出示小结 2 重点句子分析 1 PPT 出示句子 他说 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 2 PPT 出示句子 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信 书本 也不要迷信权威 提问 同学们是如何理解这两句话的 请结合你们的实际学习和生活的经历说一说 适时引导 教师明确 三 三 教师小结 明确中心 教师小结 明确中心 本文写怀特森先生的故事 赞扬了怀特森先生有个性 教学方法独特 培养学生独立思 考 独立判断的能力和怀疑精神 表达作者对怀特森先生的感激和赞扬 三 说写结合 拓展延伸 三 说写结合 拓展延伸 同学们应该都有自己最难忘 最尊敬的老师 你有什么话想对他们说吗 请你写下来 四 作业布置 四 作业布置 1 有感情