五年级数学下期试卷分析

第 1 页 共 8 页 五年级数学下期试卷分析五年级数学下期试卷分析 五年级数学试卷分析 一 命题的目的范围及特点 本次数学试卷依据新课改教材 覆盖面广 重视 了基础知识 基本技能 空间观念以及解决问题的考 查 客观题的设置也比较合理 有一定的综合性和灵 活性 难易程度比较适中 比较真实地反映我县新课 改年级数学质量的现状 本试卷包含七种题型 通过 不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活 化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理 性和灵活性 二 学生的答卷情况 本次考试学生对概念性的填空题和整数 小数 分数的加减法计算题掌握好 而且基本上掌握了长方 体和正方体的表面积和体积的有关计算 初步建立了 空间观念 具有一定的独立思考和解决实际问题的能 力 1 从整体上看 学生对数学中的基础知识掌握 较好 在第一和 三 四大题的基础题中得分的优秀率较高 在 75 以上 合格率达到 80 这说明老师在平时的教 第 2 页 共 8 页 学中 注重了基础知识的教学 学生已掌握了本期教 材中的基本知识 学生对因数与倍数的基本概念 质 数与合数认识 体积与表面积的计算方法 分数的意 义与性质有了基本的认识 能利用分数的基本性质解 决一些实际问题 能解答一些简单的分数加减法的应 用题 是符合新课改的要求的 达到了小学基础知识 五年级的教学目标 2 学生运用所学知识解决实际问题能力有很大 提高 解决问题得分优秀率达 60 合格率 71 解 决问题得满分的占 11 2 较往年该年级组学生考试 成绩有明显的提高 说明学生对分数加减及长方体和 正方体表面积和体积有关计算的知识掌握比较牢固 正确率较高 说明老师在教学中注重能力的培养 三 努力的方向 1 重视知识的形成过程 传统教学中 重结果 轻过程 的问题现在还没 有得到根本解决 本次考试的学生答题中 也反映了 教师在教学中只重视学生对概念结果的记忆 忽视对 知识灵活处理过程 如判断题 分母有因数 3 的分数 也可能化成有限小数 学生进行判断时没有把最简 分数的分母分解质因数与分母中含有因数 3 的分数进 行区别 对比 所以 出现错误的学生较多 第 3 页 共 8 页 2 加强操作能力的培养 在几何知识和图形变换的教学中 动手操作的能 力培养不可忽视 学生从平面图形到立体图形的有关 计算 重点应放在操作上 使学生建立空间观念 为 今后学习六年级的圆与圆锥的有关计算打好基础 3 加强对学生解决问题能力的培养 培养学生解决问题的能力是高年级数学教学的重 要任务 特别是要重视解题思路和分析数学间的关系 的训练 在解决问题的条件和问题之间建立起有效的 联系 重视数学与生活的联系 本次考卷第七大题的 第 7 小题属于生活与数学的应用 充分体现了数学与 生活的联系 考生失分较多 在今后的教学中应重视 这方面的教学 把培养学生的数学应用意识落到实处 4 重视学生学习习惯的培养 如果老师只注重学生的解题而忽视学生的学习习 惯 也属于教学的失误之处 特别是作业的书写格式 的正确指导 教师平时应强调学生的书写规范与正确 的格式 重点还要体现在养成学生审题与计算认真的 习惯 从本次考卷的卷面情况看来 书写不规范与格 式不正确的现象比较普遍 从而也影响学生的得分情 况 在今后的教学中 教师应加强对学生的书写训练 第 4 页 共 8 页 和格式的指导 严格要求每个学生养成认真审题 周 密思考 仔细计算 自觉检验的良好习惯 五年级数学试卷分析 一 本班的考试成绩 全班 40 人 90 分以上 36 人 80 分 90 分 4 人 其中满分 5 人 平均数 94 2 中位数 95 5 众数 98 二 我对试卷的认识 1 以基础知识为主 知识覆盖面力求宽泛 本试卷涉及的内容很广泛 考查了数学概念 分 数的意义和性质 因数和倍数的有关概念 长方体和 正方体的表面积和体积 轴对称 平移等 数学运 算 包括整数 小数 分数的口算 笔算 简算 解 方程等 量的计量 单位换算 表面积和体积的计 算等 动手操作 画轴对称图形 旋转图形等 统计图表 对图的分析 对表的研究 应用知识解决 问题等 知识可说是点多面广 2 以能力立意来命题 重视学生的能力培养 基本技能是 双基 的一个重要支点 也是当今 提倡创新能力必须具备的基础 它影响到学生的后继 学习和终身发展 本卷体现了以能力立意来命题 促 使教师在教学中重视培养学生的能力 如填空题的第 第 5 页 共 8 页 9 题 在 1 10 各自然数中 是奇数不是合数 是偶数又是质数 它不是简单地要求学生对 一些数据根据概念作出判断 而是要求学生对 1 10 这 10 个自然数进行分析 培养了学生的综合分析能 力 画图题一方面考察了学生的动手能力 另一方面 也考察了学生的空间想像能力 我会用中的统计图表 题考察了学生整合信息 综合分析的能力 3 以现实生活为依据 展现数学的应用价值 数学 源于生活用于生活 因此数学学习不是空 中楼阁 应依附于常见的现实问题中 引领学生发展 自身灵性 寻求数学知识与现实问题的本质联系 在 此试卷中 关于石块体积的测量 书的合理分配 工 程中水泥的运用 制作贺卡 销售冰箱等无一不是生 活中常见的问题 这样的数学命题就可以跳出 应试 教育 和 题型教育 的框框 把数学知识的检测放 置在现实的生活情境中 在数学能力 数学意识和对 问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领 从而让学生体会到数学学习的价值 同时也让数学焕 发出生命的活力 4 注重人文关怀 渗透三维目标 统计图表中 比较普通贺卡和电子贺卡的数量 第 6 页 共 8 页 变化 你能得到哪些结论 你认为用哪一个数据 来表示销售人员的销售水平比较合适呢 这些问题 的设置充分尊重了学生的个体差异 把数学命题放在 学生人格发展的高度 结合鲜活的数学材料 触动学 生道德的碰撞 在一定程度上给原本单一 冷漠的试 题注入人文的血液 让人文素养的提高在 润物细无 声 般的过程中逐步实现 5 适度引入开放题 体现新课标精神 新课标强调培养学生的创新意识 而开放教学内 容 开放解题手段都是重要的培养途径 在本卷注意 了开放意识的浸润 适当地设置了开放题 如填空题 第 4 题 15 此题既可以从分数与除法的关系上 去考虑 也可以根据从分数的基本性质上去理解 解 题策略的多样也使得答案是多样的 又如统计图表题中 比较普通贺卡和电子贺卡的 数量变化 你能得到哪些结论 你认为用哪一个 数据来表示销售人员的销售水平比较合适呢 由于 每个学生知识水平不同 对同一问题的理解和把握也 各不相同 学生可以根据自己的经验 感受去写出自 己的想法 过去 我们的数学命题大都只具有甄别 诊断功 第 7 页 共 8 页 能 学生在解题过程中 需要不断地调动自身的 内 存 释放自身的 能量 解题后常感身心疲惫而鲜 有轻松的 愉悦的体验 现在的命题似乎可以昭示 试题也是一种信息源 解题的过程其实也应是一种蓄 积 能量 的过程 是学生拓宽知识视野 完善认知 结构 提升认识境界 增长人生智慧的过程 虽然这份试卷 给了我们很多 但是我还是想说 说自己的想法 一是关于语言组织形式上的 语言表 述上在简洁的基础上能否更具生活气息 一是关于内 容上的 数学广角的内容完全没有涉及 是否对我们 以后的教学起到误导呢 最后一题只要求学生说 用 哪一个数据来表示销售人员的销售水平比较合适 没有要求学生说理由 我觉得不太合适 学生答哪一 个我们都得判他对 无法理解学生的想法 这样的考 查有用吗 三 考试情