人教版二年级数学上册观察物体教学设计和说课稿

观察物体观察物体 教学设计教学设计 贵州省瓮安第五中学 肖江林 第一课时 观察物体 教学内容 课本 P68 例 1 及做一做 教学目标 1 学生经历探究物体与图形的形状 位置关系和交换的过程 初步体会到从不同角度观察 物体所看到的形状可能是不同的 2 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状 发展学生的空间观念 3 丰富学生对现实空间和图形的认识 建立初步的空间观念 发展形象思维 4 感受数学生活的联系 激发学生学习数学的兴趣 教学重点 1 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 2 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状 发展学生的空间观念 教学难点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 教学准备 实物 课件 不同角度观察到的图片 教学过程 一 创设情境 引入新课 教师 小朋友你们猜猜这是什么 学生交流讨论后 教师出示 存钱罐 教师 小朋友你们猜猜这是什么地方 学生交流讨论后 教师出示 学校相关位置的图片 教师揭示课题 观察物体 二 引导探究 深入理解 一 初步感知正面 侧面 背面 1 教师转动身体 让学生初步感知正面 侧面 背面 2 教师 教师出示蓝精灵玩具实物和图片 学生 猜猜是从什么位置观察到的图形 集体订证 3 教师 教师出示熊猫玩具和观察者的课件图 提出问题 每个人看到熊猫的什么位置 全班交流汇报讨论观察到的图形 集体订证 教师 出示观察者看到的图形 4 教师 出示天安门的位置图 让学生自己观察 集体订正 教师强调各位置观察到的图 形 5 教师 出示面包车的位置图 教师强调各位置观察到的图形 小结 位置不同 观察到的物体形状也不同 位置相同 不同的物体观察到的形状也不同 三 联系实际 学以致用 1 课件出示本节课的练习 学生自己观察并找出观察者的位置 四 课堂小结 这节课我们学了观察物体 我们一定要全面观察 位置不同 观察到的物体形状也不同 位置相同 不同的物体观察到的形状也不同 5 作业 名校课堂 观察物体观察物体 教学说课稿教学说课稿 贵州省瓮安第五中学 肖江林 一 说教材 说课的内容是 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册第五单元的观察物体 这些内容是学习空间与图形知识的必要基础 对于帮助学生建立空间观念 培养学生的空 间想象能力有着不可忽视的作用 教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左 右等知识的基础上 借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的 基于以上认识 我确定本课的教学目标为 1 知识目标 通过从不同角度观察物体所看到的形状是不同的 学会根据看到的形状 正确判断观察者的位置 2 能力目标 培养学生观察 比较 分析的能力 发展学生初步的空间观念 渗透数 学来源于生活 并用于生活的辨证唯物主义思想 3 情感目标 通过探究活动 激发学生学习的热情 培养主动探究的能力 让学生感 受欣赏图形 重点 难点 本节课的重点是 从不同角度去观察物体的形状 图形是不相同的 本课难点是 根据看到的形状正确判断观察者的位置 二 说教法 1 情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景 新课开始 通过观察玩具存钱罐 用游戏猜一猜活动 激发学生学习兴趣 让学生初步感知观察物体时一定要全面观察 然 后通过猜东西 存钱罐 和学校位置的图片 又激起学生从不同角度观察物体学习高潮 2 演示法 充分借助形象直观图形 促使学生从感性认识上升为理性认识 通过课件动态演示从不 同角度观察到的物体图形是不一样的画面 以及根据图形正确判断观察者的位置 学会欣 赏数学美 渗透数学来源于生活 用于生活的思想 3 发现法 教学观察物体时 出示图片和实物 引导同学仔细观察 从不同角度去观察物体的形状 呈现给我们的图形是不一样的 通过仔细观察图形 准确判断观察者的位置 教师的作用 是组织发现活动 关注活动中的学生 使学生在探索中学习新知 亲历探索过程 三 说学法 课标 指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索 与合作交流是学生学习数学的重要方式 观察法 是课题选择和形成的重要来源 是 发现问题 提出问题的前提 在教育科学领域中有许多有待研究的新问题 研 究者只要善于洞察和捕捉 进行深入思考 就能透过现象 发现和提出新问题 观察物体图形教学中 观察是很好的学习方法 通过猜一猜活动安排 不仅给 学生独立思考的机会 而且教给学生观察的思维方法 四 说教学程序 本节课主要由三个环节来完成 一 观察探究 培养学生空间观念 1 激疑引入 让学生猜一猜这是什么东西 存钱罐 这是什么地方 2 怎样去观察 这样教学设计抓住孩子爱玩具的特点 积极地调动了学生的学习兴趣 明确了学习内容 为探索新知做准备 二 探求新知 这一环节我准备分两个部分来进行 1 从正面 侧面 背面观察物体 学生所处的位置不一样 看到的面也不一样 说法也不一样 让学生初步学会观察物体 的形状 体会所看到的形状可能不一样 2 全面观察 请同学们学从不同的角度观察同一物体会有所不同 让学生感受从不同角度观察得到的 图形不同 采用学生喜爱的玩具熊 通过按个层次的观察活动即单向观察 换位观察 全 面观察亲身体验到观察的角度不同 看到的汽车的样子是不同的 遵循了儿童由浅入深 逐步推进进的认知规律 让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习 体会数学学习的乐趣 三 分层运用新知 逐步理解内化 基础训练是使学生融会贯通地掌握知识 形成熟练技能和发展智力的主要手段 所