成年中期的心理特点

1 成年中期个体的的心理发展成年中期个体的的心理发展 定义中年定义中年 我已步入中年 我将中年视为一个地方 如同河流的中央 桥梁的中部 半生已过 半路已走 人们期望我已是盆钵皆满 财 产 责任 成就 经验和智慧 多数人所谓的中年是什么呢 他们可能会说 40 岁左右 并一 直持续到 55 岁或 60 岁 这种说法虽然合理 但它却遗漏了 35 40 岁这一时期 既非青年 又非中年 且同样也未对 60 65 这一 时期进行适当的说明 我们把中年定义为 30 岁至 35 岁间 结束于 60 至 65 岁这一时 期 在定义 讨论中年我们所遇的困难 部分归因于中年是在 20 世纪才 产生的人类生命周期的新阶段 作为生命周期的一个阶段的中年能 够出现 极大的依赖于两个主要的生理和社会变化的发生 首先 20 世纪人口平均寿命有了迅速增长 以至现在每个人都会渡过所谓的 中年期 而在 1900 年 人们的预期寿命仅有 50 岁 很多人在今天 所为的中年期或在此之前的时间里就已经死亡了 当今天人们开始 觉察到他们正在走向衰老和死亡时 他们还有一个更长的生命预期 要继续下去 中年生活和其他发展阶段不同之处在于 它不易受生理成熟的 影响 对人影响最大的是他们的自身的经验 甚至可以说 个人和 社会因素塑造了生活中的成功和失败 2 对某些人来说 中年生活涉及养儿育女 同时以事业发展为中 心 而对于其他人来说 它意味着组建家庭 同时推迟事业的发展 对步入中年的成年人而言 其最为典型的特征是 他们对自我概念 和周遭世界有了新看法 其中包括对自我的重新定义 对人生作为 的崭新期待 以及在生活中寻求新的满足 第一节 成年中期的发展任务 与其他发展阶段相比 成年中期最大的特点是稳定与过渡并存 一方面成年中期个体在智力 人格等多方面处于相对稳定状态 另 一方面成年中期个体处于人生的中段 需要瞻前顾后 要知道人生 的前半段发生了什么 更要清晰确定后半段有什么目标 需要如何 去做 因此该阶段的发展任务是独特的 发展心理学中 有关发展 任务代表性观点有如下几个 一 埃里克森的观点 一 Erikson 理论中的创生对停滞 繁殖对停滞 再生力对停滞 在 Erikson 看来 一个人在成年中期或者为家庭 社区 工作 和社会做出自己的贡献 或者进入停滞状态 具有创生能力的人们 努力扮演好引导和鼓励下一代的角色 通常人民通过养育子女表现 出创生能力 但其他角色也可以满足这个需求 人们可能直接和年 轻个体一起工作 充当他们的导师 或者他们通过创造性 艺术性 的产品输出来寻求一种长期的贡献 从而满足创造力的需求 能够 3 体验创造力的个体 他们的关注点就会超越自身 通过其他人看到 自己生命的延续 另一方面 在这个阶段缺乏心理上的成长 意味着人们开始 趋于停滞 整天关注于他们自己的行为琐事 他们只是感到为社会 做了非常有限的贡献 他们的存在也没有什么价值 一些人还在挣 扎着 寻找更加充实的新职业 另一些人则开始感到挫败和厌倦 二 Levinson 的观点 生命季节理论 seasons life 莱文森认为 成人的发展是由一系列交替出现的稳定期和转折 期构成的 稳定期与转折期的区别就在于生活结构是否发生了变化 所谓生活结构就是个人的社会角色和职业角色的综合体 根据莱文 森的观点 成年中期主要的发展任务是巩固自己的兴趣 目标及各 种承诺 Levinson 对一组男性进行访谈 根据他的观点 40 出头是 面临转变和危机的时期 Levinson 认为从 20 左右开始进入进入成 年早期 一直到成年中期 成年人经历了一系列的阶段 第一个阶 段 就是离开家进入成人社会 然而在大约 40 到 45 岁的时候 人们进入了 Levinson 称为的中年转 变 midlife transition 的阶段 这个阶段是一个质疑的时期 人们开始关注什么有限的本质 质疑一些日常的基本假设 他们体 验了最初的衰老迹象 并对抗他们可能无法在有生之年完成所有目 标这一事实 Levinson 看来 这一评估时期可能会导致 中年危机 midlife crisis 即由于意识到生命的有限性而带来不确定和优 4 柔寡断的阶段 面对身体衰老的迹象 男性可能会发现即使自己最 引以为豪的成就所带来的满足感也没有他们期望的多 回顾过去 他们可能试图确定哪些地方出现了问题 同时找寻改造过去错误的 方式 因此 中年危机是一个充满质疑的痛苦和骚动的时期 三 哈威格斯特的观点 哈威格斯特认为 成年中期发展任务主要源于个人内在的变化 社会的压力以及个人的价值观 性别 态度倾向等方面 成年中期 是人的一生中一个特殊时期 它不仅是个体对社会影响最大的时期 而且也是社会向个体提出最多 最大要求的时期 哈威格斯特 Robert Havighurst 1972 把中年期的发展任务归 纳为如下七条 1 履行成年人的公民责任与社会责任 2 建立与维持生活的经济标准 3 承受并适应中年期生理上的变化 4 同配偶保持和谐的关系 5 帮助未成年的子女完成他们的发展任务 使他们成为有责任心的 幸福的成年人 6 与老年父母保持密切的适应关系 7 开展成年人的业余 休闲活动 以上理论表明 中年期是一个充满挑战的阶段 一方面需要不 断完善自我 求个体目标的实现 另又承担着教育子女赡养父母 照顾伴侣 完成工作等多方面的责任 在二者压力之下不少研究者 5 认为存在 中年危机 现象 即成年早期会经历身心疲惫 主观感 受痛苦的阶段 但实证研究表明并非所有成年中期个体都会出现这一现象 受多方面因素的影响 第二节 成年中期的智力发展 很多 40 多岁的人会告诉你 他们感觉自己比 20 年前更加心不 在焉 他们也会对自己不如年轻时那么聪明有一些忧心忡忡 常识 告诉我们 随着年龄增大 人们会失去部分头脑灵敏性 在很多年里 当被问及智力是否在中年期下降的时候 发展学 家们会提供一个明确的 不可动摇的回答 这个回答让大多数成年 人都不太乐意 智力在 18 岁时达到顶峰 并一直保持到 25 左右 然后开始逐渐下降直到生命结束 这个结论是建立在大量研究基础上的 横断研究清楚的显示 年长的被试在传统的智力研究中的表现比年轻被试差 一 智力发展的模式 智力发展的模式 即智力随年龄变化的轨迹 关于儿童 青少 年的智力发展 不论哪种研究所得结论比较一致 那就是随年龄增 长智力水平呈单调上升趋势 成年期智力发展趋势如何 众多研究 表明 中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升 流体智力缓慢 下降智力技能保持相对稳定 实用智力不断增长 晶体智力和流体智力晶体智力和流体智力 卡特尔依据智力发展与生理和文化教育的关系 把智力区分 6 两大类 晶体智力 crystallized intelligence 是人们通过掌握社 会文化而获得的智力 是由经验而习得并应用于问题解决情境中的 信息 技能和策略的积累 如词汇 言语理解 常识等以记忆储存 的信息为基础的能力 流体智力 fluid intelligence 是以神经生理为基础 随神 系统的成熟而提高 相对地不受教育与文化的影响的能力 如知觉 速度 机械记忆 识别图形关系等 当发展学家分析这两种智力时 他们也得到了关于智力是否岁 年龄下降的新结论 既是 也不是 流体智力确实会随着年龄下降 而晶体智力会保持稳定 而且在某种情况下确实会提高 这一结论 在西雅图追踪研究中得到证实 412 页 卡特尔区分晶体智力和流体智力 分别考察其发展轨迹 有重 要意义 二 有关成年中期智力发展模式的问题 代群效应与个体差异 群伙效应 cohort effects 即实际经历的社会历史事件 社会历史因素对智力活动产生的影响效应 群伙指的是同一时代出生的人 如均为 1950 年出生者 他们 的基本背景相同或极为相似 如营养条件 受教育水平 大众媒介 的影响 以及科学技术对人们的生活方式或生活风格的改变等 不 同群伙之间 由于所处文化背景及人生经历的差异 在智力活动上 也会表现出较明显的差别 沙依对西雅图追踪研究的数据进行横向 7 和纵向相结合的分析比较后发现 处于同一年龄的不同群伙在基本 心理能力上存在显著差异 Schaie 1996 比方说 1910 年出生 的人在 20 岁时达到的智力水平低于 1924 年出生的人 20 岁时达到的 智力水平 也就是说被试的基本心理能力水平与其出生年份密切相 关 出生越晚 基本心理能力水平就越高 沙依认为 这是由于社 会文化历史不断发展导致的结果 人类社会总是越来越进步 人们 的营养和医疗保健条件越来越好 接受教育的机会越来越多 受大 众媒介与科学技术的影响 来越大 因此 人类的整体智力水平也就越来越高 弗莱恩 Flynn 1987 比较分析了半个世纪以来欧洲数个国家 不同年代 18 岁公民的智力测验结果 发现年代越近智力水平越高是 一个普遍现象 并且这种智力水平因时代演进而提高的幅度特别大 如有的国家的智商分数最大可提高 25 分 在流体智力测验上的 提高幅度要大于在晶体智力测验上提高的幅度 有意思的是 相距 30 年的代际间智力差异相当于相差 30 岁的人 如 20 岁和 50 岁 在横断研究中的智力差异 弗莱恩的研究结果因影响了很多研究者 对智力发展及智力测验的看法 故往往又被人称为弗莱恩效应 Flynn effect 1996 年 心理学家奈瑟 U Neisser 1928 曾组织过专门的研讨会对此效应进行解释 相当部分人认为应该 排除遗传因素的影响 而从文化历史变化角度去理解这种效应的产 生 因为遗传进化的效果一般不可能在这么短的时间内体现出来 而是往往要经过许许多多的世代 一些研究者指出 产生这种效应 8 的文化历史因素主要体现为 随着时代的进步 人的营养状况不断 改善 童年生理疾患愈益减少 父母对个体成长越加关心 以及学 校教育条件愈发优越等 很明显 这与沙依的观点基本一致 二 智力活动的性质 智力发展模式强调智力水平的变化 也即他关心的是各种智力 成分如何随年龄而变化 是一种量变 然而今年关于中年人智力活 动的性质也是心理学家非常关注的话题 大量的实验研究的理论分 析中 较为一致的观点是中年人的智力活动性质不同于其他年龄阶 段 具体表现在以下几个方面 一 智力活动的性质 1 智力是一种心理机能 它具有适应意义 Piaget 指出智力的本质是适应 中年人的智力水平特点是与 其对环境的适应分不开的 环境对个体有什么要求 个体相应的智 力功能就得到发展 Schaie 成人智力适应理论 把人一生的智力划分为不同阶段 图 10 4 人类认知发展阶段 不同时期 智力活动的任务不同 2 智力的主要成分 智力的外显理论 心理测验理论与信息加工理论都是基于研究 者某种智力观 通过外在刺激材料进行测量评定 它们对智力的研 究更多侧重智力的量变 考察某种智力成分水平的变化未能涉及到 智力活动性质的变化 智力的内因理论 以斯滕伯格为首心理学家提出 指的是在日 9 常生活和工作背景下所形成的且以某种形式保留于个体头脑中的关 于人类智力结构及其发展的看法 进行的实证研究 结果表明中年 人智力活动所表现的方面不同于其他年龄阶段得人 不仅有与学术 有关的能力 还有与生活 社会有关的能力 这与中年人智力活动 的主要任务是一致的 3 智力的操作方式 中年人智力活动的内部特征 或者说认知加工方式 涉及智力 活动的内在过程 具体来说就是个体如何加工信息 皮亚杰智力发展四个阶段以儿童青少年为研究对象 其结论 思维发展的最高级形式形式运算 是否适用与成人有不少争议 里格尔提出 认知发展的高级阶段是辩证运算 个体可以从皮 亚杰划分的四种水平中的任一水平直接发展与之对应的辩证运算形 式达到思维的成熟阶段 强调发展心理学家应在具体的生活情景中 分析个体的具体行为 矛盾及非平衡状态是个体持续发展的动力 更高水平的成人思维表现为能用新的眼光去看待矛盾和有效利用矛 盾 而不是像形式思维那样将矛盾视为必须清楚的障碍 辛若特提出相对后形式运算作为成人智力发展的最高形式 拉鲍维维夫 成人背景模式 成熟的问题解决者的思维形式已 超越了抽象的 去情景化的形式运算 而更多地转为对具体情境 观念以及情绪等主观维度的反省认知 克雷默总结后形式运算的特征 1 对知识相对性的意识 2 接受矛盾 3 在辩证的整体内整合矛盾 10 总结 超越形式运算的智力特性具有辩证性 相对性 主观性 反省性 整合性以及接受不确定性等内涵 这也是衡量成人成熟性 高地的重要维度 二 智慧 中年人智力发展的重心不在智力测验的成绩而在与日常生活问 题解决有关的智慧的增长及与职业发展密切联系的专长的获得上 年龄越大越有智慧 wisdom 智慧的内涵更能概括成人个体功能的 实质与全貌 智慧 对事物能迅速 灵活 正确地理解和解决的能 力 一个青年背着个大包裹千里迢迢跑来见无际大师 他说 大师 我是那样的孤独 痛苦与寂寞 长期的跋涉使我疲倦到极点 我的鞋子破了 荆棘割破双脚 手也受伤了 流血不止 嗓子因为大声呼喊 而喑哑 为什么我还不能找到心中的阳光 大师问 你的大包裹 里装的是什么 青年说 它对我可重要了 里面装的是我每一次跌倒时 的痛苦 每一次受伤后的哭泣 每一次孤寂时的烦恼 靠了它 我才走 到了你这儿来 于是无际大师带青年来到河边 他们坐船过了河 上岸 后 大师说 你扛着船赶路吧 什么 扛着船赶路 青年很惊讶 它那么沉 我扛得动吗 是的 你扛不动它 大师微微一笑 说 过河时 船是有用的 但过河后 我们就要放下船赶路 否则它会变成我 们的包袱 痛苦 孤独 寂寞 灾难 眼泪 这些对人生都是有用的 它能 使生命得到升华 但须臾不忘 就成了人生的包袱 放下它吧 孩子 生命 不能太负重 青年放下包袱 继续赶路 他发觉自己的步子轻松而愉悦 比以前快得多 感悟 放下包袱 开动机器 这句话给人不无裨益 在无际大师的 开导下 青年终于知道了生命是可以不必如此沉重的道理 事实上 我们 每个人都要学会放弃人生道路上遭遇的痛苦 孤独 寂寞 灾难等 让自己 轻装前进 智慧的实证研究 提出内隐理论 采用因素分析手段对数据进行 处理 提出智慧的维度与内容 斯滕伯格 六个维度 1 推理能力 包括良好的问题解决能力与逻辑意识 2 通情 关心他人与考虑他 人的意见 3 对观点与环境的领悟力 4 判断力 包括有理智和 11 行动合理 5 有效利用信息 6 反应敏锐 包括直觉和提供恰当 的解决办法 巴尔特斯等人以实证研究为基础 初步建立了一个关于智慧 发展的模型 423 页 图中显示 智慧的发展首先以一定的经验因 素为前提 其次经验因素必须经过认知与情绪等心理过程的组织与 调节 才能使个体获得与白痴属于智慧范畴的知识和能力 个体的智慧主要体现在个体解释与处理生活难题时的表现 是关 于现实生活的一套专家知识系统 使个体能够在复杂和不确定的情 境中表现出独到的洞察力 判断力 或提出建设性的意见 智慧是成年中期智力发展的重要内容 也是成年人应对压力 处理问题 发展自我的重要资源 但是智慧与年龄没有必然联系 第三节 成年中期的人格发展 在大多数西方社会 40 岁这个年纪有着特殊意义 至少在他 们眼中这代表着一个不可逃避的事实 那就是这个人已经人到中年 了 一 人格的稳定性与变化 人格在人的一生中是保持稳定还是随年龄变化 成年中期人格结构基本保持相对稳定 16 种人格特质在不同年龄个体中都是是存在的 不因年龄而 变化 科斯塔与麦克雷依据大五人格特质模型进行 12 年追踪研究表 明大部分特质保持相对稳定 并且贯穿人的一生 20 岁时好脾气的 12 人 到了 50 岁仍然好脾气 还有一些证据证明人的特质实际随着年龄的增长而越发根深蒂 固 例如研究表明 自信的青少年在 50 多岁的时候变的更加自信 宜人性随年龄增长而持续升高 二 自我意识 自我是人格的重要组成部分 自我的发展实际上是人格发展的基础 理解自我的发展对于把握个性发展的内在动因有突出的贡献 荣格 埃里克森关于自我的理论不赘述 重点介绍卢文格 她提 出 自我是人格的核心 了解自我的发展也就是等于认识了人格的 发展 所谓自我就是 第一组织者 是我们价值观 道德 目标 思想过程的整合器 自我是一个过程 也是一个结果 卢文格把自我发展过程出现的类型划分为八种 每种类型代表自我 发展的一种水平 成年期自我发展主要经历如下阶段 1 尊奉者水平 个体的行为完全服从于社会规则 如果违反了社会规则 就会 产生内疚感 2 公正水平 良心水平 处于这一水平的个体 他们遵守规则 并不是为了逃避惩罚 也不是因为群体支持和采纳这些规则 而是真正为了他自己才选择 和评价规则的 3 自主水平 13 掌握评价的标准与社会规则 个人的需要和他人的需要和他人的 需要 双方并不总是一致的 和谐的 有时也是有矛盾的 有冲突 的 4 整合阶段 自我发展的最高水平 个体不仅能够正视内部的矛盾与冲突 而且还会积极的去调和 解决这些冲突 还会放弃那些不可能实现 的目标 三 控制理论 人格是个体对外部世界的态度及独特的行为方式系统 个体与 外部环境间的交互作用是人格的重要组成部分 自我关注主体的调 节功能 控制理论则系统论述个体与外部环境交互作用的模式 控制理论基本假设 人类总是努力地想做好一些事情 使得自 己在世界上留下生存的印迹 为了达到这个目的 个体就会对其生 存的环境进行控制 这种控制不是短期的 暂时的而是贯穿于一生 当中 控制系统 初级控制和次级控制 初级控制指的是改变环境的 企图 这是人的根本愿望 次级控制指的是适应环境并改变自己以 顺应环境的企图 二者常交织在一起 根据面临的困难与挑战发生 互相转换 初级控制策略两维模式 从真实性和功能性两个维度确定不同 类型的控制策略 真实且功能良好 真实但功能不良 虚幻但功能 良好 虚幻且功能不良四种初级控制 14 对个体发展而言 初级控制的功能很强大 因为它指向外部 能使个体改变环境从而满足自己某些特殊需要并发展潜能 然而人 类对外界的控制并不总能成功 此时次级控制的功能就体现出来 个体可以通过对行为目标 预期及归因进行调整 对事件进行认知 重建 准备应对下一次挑战 次级控制策略三维模式 真实性 功效及起作用时间三个维度 出发 次级控制分为 12 种策略 次级控制一般发生在初级控制受阻之后 不同的次级控制策略 直接影响到个体能否对初级控制的失败产生有效地缓冲作用 第四节 成年中期的生活 一 家庭 1 代际关系 空巢家庭 对于很多父母来说 在成年中期发生的主要转变是孩子 上大学 结婚 或是在离家很远的地方工作 而和孩子们分开 对 于中年父母来说 孩子离开是个痛苦的事情 事实上非常痛苦的 事情 以至于被称为空巢综合征 empty nest sydrom 是指父母在孩 子离家后所体验的不快乐 担心和抑郁的状况 需要进行巨大的适应 尤其是那些一直在家养育孩子的女性 这种 失落感就更加艰难 孩子离家除了会带来短暂的悲伤和痛苦之外 不会带来其他什么不 良的感受 实际上 还会带来益处 夫妻双方有更多的时间在一起 可以完 15 全投入自己的工作中 房子也更加整洁 电话也会很少 三名治的一代 夹在孩子和父母中间 三名治的一代 夹在孩子和父母中间 sandwich generation 指这些夹在自己的孩子和年迈的父母之间倍感压力的中年人 是一种相对较新的现象 男女双方结婚较晚 生育年龄也较晚 同 时人的寿命延长了 成年中期个体为父母提供一系列早照料 经济 是经济上的 还包括帮助父母做家务 作为夹在中间的一代 他们可以拓展照料孩子的资源 尽管他们身 上的担子很重 但显然有显著回报 中年子女和他们年老的父母之 间的心理依恋将会持续增长 亲子关系中 双方都能够更现实的看 待对方 他们可能变的更亲近 更能接受彼此的缺点 2 婚姻 即使对于幸福的一对夫妇来说 婚姻仍然有起伏 满意度在在 最初几年开始下降 并持续下降到孩子出生最低 不过从这一段时 期开始 满意度开始回升 最终恢复到婚前的水平 离婚 对于某些夫妇来说 婚姻满意度在最初的下降后并没有 回升 而是继续下降 对于一些人而言 他们的不满意婚姻最终导 致离婚 人们的婚姻为什么会解体 原因有很多 一个原因在于成年中 期的人民在一起的时间没有早年多了 如果婚姻不能给他们带来满 意感 他们可能选择离婚 如今社会对离婚的接纳程度也远远高于 过去 不论原因如何 离婚对于中年男女来说可能会特别艰难 16 大约 75 80 的离婚者最终回再 5 年内再婚 第二次婚姻和第一次婚姻有所不同 大龄夫妇倾向于更加成熟 对于伴侣和婚姻的期待更加现实 他们对待婚姻不像年轻夫妇那样 追求那么多浪漫 他们倾向于更加谨慎 他们对角色的责任显示了 更多的灵活性 他们更公平的分担家务琐事 然而不幸的是 这并 没有使第二次婚姻更加稳定 事实上 再婚的离婚率要高于第一次 婚姻 一 再婚可能遭遇比第一次婚姻更多的压力 二 曾经经历 过离婚 使他们更少的全身心投入到亲密关系中 最后可能有一些 人格或情绪特征 使他们不太容易相处 二 职业 对于大多数人来说 成年中期代表了成功和权利的顶峰 但它 同时也是人们投身于休闲和娱乐活动的时期 中年人不再感到必须 在工作中证明自己 他们之间重视自己能为家庭 社会做出贡献 他们可能发现工作和休闲相互补充 增强了整体幸福感 对于很多人来说 中年期是具有最强的生产力 成功和赢取权 利的时期 同样这也是一个对职业成功不再像以前那样如此重视的 一个时期 年轻人 感兴趣 抽象的和关系到未来发展的方面 而 中年更关注工作的质量 如薪筹 工作条件等 总的来说 年龄越大 总体工作满意度就越高 很高的工作满意度在成年中期并不是全体适用的 实际上对于 某些人来说 由于对于工作条件或工作性质不满意的逐渐积累 工 作中的压力会越来越大 17 工作倦怠 burnout 发生于员工体验到不满意 理想破灭 挫 败和对工作感到厌倦时 工作倦怠通常最有可能发生在助人的工作 中 而且工作倦怠通常对那些最初理想主义和最有干劲的人打击最 大 事实上 在某些方面 此类工作者可能对工作承担了过多的义 务 当他们意识到自己对于贫穷 医疗等重大的社会问题只能起到 很少的作用的时候 是非常令人失望和沮丧的 第九章第九章 成年晚期心理的变化成年晚期心理的变化 成年晚期即老年期 一般指 60 岁至死亡这一阶段 这是人生 历程中最后的 颇具特色的然而有时相对较少研究的阶段 成年晚期和什么的其他阶段比具有明显的区别 因为人们活的时间 越来越长 所以成年晚期的长度实际上在增加 无论把这个阶段定 义为以 60 65 还是 70 岁为起始年龄 今天处于成年晚期的个体所 占的比例要高于历史上任何一个时期 第一节 人口老龄化与老年心理 一 世界人口老龄化发展迅速 我国和世界各国老年人 在人口构成中的比例正在迅速增长 世界 人口呈现出迅速老龄化的态势 在美国有八分之一的人的年龄在 65 岁以上 到 2050 年这个数字将 达到四分之一 二 两种不同的老年心理变化观 18 一 传统的心理观 把老年期看作 丧失期 把老年期心理描写为只有衰退 而没有发展 是一种悲观的心理观 1 把人生看作一个生物有机体 其心理活动随着机体的发展而发展 随着机体的衰老而衰退 2 认为心理发展是单向的不可逆转的 3 认为年龄是心理发展的依据 而且是普遍适用的 二 毕生发展观 Life Span 以德国的巴尔特斯 Baltes 代表的毕生发展心理学提出了一 系列心理发展的基本观点 1 个体发展是贯穿一生的 发展中的心理和行为可以在人生中的任 何一个时候发生 2 发展的形式具有多样性 发展的方向因心理和行为的种类不同而 有差异 3 任何一种心理行为的发展过程都是复杂的 并不是简单的朝着功 能增强的方向运动 整个发展总是由获得和丧失的结合组成 4 心理发展有很大的个体内可塑性 由于个体的生活条件和经验的 变化 发展可采取多种形式 5 心理发展是由多重影响系统共同决定的 个体的任何一个过程都 是年龄阶段 历史阶段 非规范性事件等三种影响系统共同决定的 19 传统观念 把人看作有机体 过于偏重生物机体的变化和年龄 对心理变化的影响 把心理发展看作是单向 不可逆转的 以个体 生物机体的成熟期作为心理发展的临界点 否定心理发展的连续性 毕生发展观提出了一系列心理发展的基本观点 强调人到成年以后 心理仍然继续发展 强调心理发展贯穿于一生 但对成年人尤其是 成年晚期以后 其心理变化总趋势是 衰退 或下降这一事实未能 予以足够重视 第二节 认识活动的退行性变化 三名女性在谈论变老有多么不方便 有时候有时候 他们中的一个他们中的一个 说说 当我走到冰箱前 我都不记得自己是要把东西放进去还是要把当我走到冰箱前 我都不记得自己是要把东西放进去还是要把 东西取出来 东西取出来 哦 那没什么哦 那没什么 第二个女性说第二个女性说 有好几次我站在楼梯前 不知道有好几次我站在楼梯前 不知道 要上楼还是下楼 要上楼还是下楼 哦 我的天 哦 我的天 第三个女性叫道第三个女性叫道 我好高兴没出现你们那样的问我好高兴没出现你们那样的问 题 题 她敲着桌子她敲着桌子 噢 噢 她说 同时从桌子上站起来 她说 同时从桌子上站起来 有人在有人在 敲门 敲门 一 感知觉发生显著的退行性变化 1 视觉减退 2 听力下降 3 味觉 嗅觉和皮肤觉迟钝 二 记忆随增龄而减退 20 概括来说 老年期的记忆有如下特点 1 机械记忆减退 2 记忆广度下降 3 规定时间内的速度记忆衰退 4 再认能力较差 5 回忆力显著下降 衰老必然会引起记忆丧失么 跨文化的研究表明 相对于不太尊敬老人的国家里的人们而言 高 度尊敬老人的国家里的人们不容易出现记忆丧失 三 思维的年老变化 人到老年期 概念学习 解决问题等思维能力有所衰退 但思 维的成分和特性十分复杂 所谓的其他特点 如思维的广阔性 深 刻性等 由于老年人的知识经验 往往比儿童青少年强 同时存在个体差异性 四 智力有所衰退 但并非全部消退 一 智力有所减退 1 就一般人的普通智力而言 人的智力是在 20 岁以前是迅速发展 上升 以后便逐渐减退 2 老年智力减退 还表现为记忆障碍 思维固执 二 智力并非全部衰退 格林等人的研究发现 观察到语言等测验的成绩到老仍旧很好 人的智力从总体上说随衰老减退 但是衰退多限于非言语性的 要 21 一定速度的动作性智力操作 多限于 流体智力 各智力因素的衰 退速度并不相同 有快有慢 并非智力的全部因素均衰退 有的即使到了年老不但不衰退 甚至 有所增长 如言语性的智力测验成绩 晶体智力等 Schaie 的实验的实验 随机选择了 500 名被试 对其进行一系列的认知能力测验 这 些被试年龄范围在 20 70 岁 从 20 岁开始年龄相差 5 年的被试为一 组 每 7 年对这些被试进行一次测验 而且每年都有更新的被试参 与进来 到实验结束 1994 年 接受测试的人数已经超过了 5000 总结