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文档简介

桃花心木 第二课时教学设计 张小燕 一 一 教学目标教学目标 1 了解种树人奇怪之处 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 2 体会借物喻人的写作方法 二 二 教学过程教学过程 一 一 导入导入 1 出示桃花心木的图片 介绍桃花心木 引入课题 板 树 2 读课题 二 二 新授新授 师 自由朗读课文 想一想本文除了写树还写了什么 生 种树的人 板 人 师 这个种树人与一般的种树人有什么不同 你能用文中的一个词语来概括吗 生 奇怪 三 体会奇怪之处 三 体会奇怪之处 默读课文 4 10 自然段 勾画出种树人奇怪的句子 1 学生汇报 2 预设句子 句子 1 奇怪的是 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来 一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 奇怪 1 浇水的时间间隔和浇水的量的不确定 提示分号的作用 表明了两层意思 句子 2 越来越奇怪 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 奇怪 2 浇水的时间无规律 句子 3 更奇怪的是 桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了 所以 他来的时候总会带 几株树苗来补种 奇怪 3 浇树苗时带树补种 师 这样看来种桃花心木的人还真是很奇怪 那你有什么想去追问种树人的吗 3 出示句子读 我忍不住问他 到底应该什么时间来 多久浇一次水 桃花心木为什 么无缘无故会枯萎 如果你每天来浇水 桃花心木苗该不会枯萎吧 师 你从这段话中的哪儿可以看出作者和我们一起迫切地想知道种树人这样做的急切 心情 生 提出了四个问句 师 孩子们观察得真仔细 我们在学习语文不仅要关注文章的内容 也要观察作者的 表达方式 四 体会种树的良苦用心 明白两个 四 体会种树的良苦用心 明白两个 不确定不确定 1 接下来请孩子们自由朗读 12 自然段 想一想 种树人为什么要这么做 生 因为想让树成材就必须从长远考虑 为树的独立成长着想 让树自己找水 看来种树人真是用心良苦 看似这么多奇怪之处 原来全是他用心的安排 师 那么这儿的 不确定 指的是什么 生 指大自然的一些自然现象 天气的变化无常 2 品读第 14 自然段 是啊 在生活中人也像树会遇到生活中的不确定 在不确定中生活的人 中的 不确定 指的是什么 指生活中的一些坎坷 曲折 磨难 五 体会写法 五 体会写法 师 思考作者林清玄师怎样写出这样耐人寻味的文章的好文章的呢 生 1 善于观察 善于思考 生 2 先写完看到的 产生疑问 然后写听到的 找到答案 最后写想到的 明白道 理 由树及人 师总结 这篇文章表面上在写树 实际上确实在育人 树似人 人似树 树与人形象 叠印在一起 借种桃花心木来说明做人的道理 借物喻人 板 师 同学们还记得以前我们也学过这种借物喻人的文章吗 生 白杨 落花生 六 拓展延伸 六 拓展延伸 1 同学们在生活中也会遇到过哪些困难和挫折 你
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