我的课余生活

习作 我的课余生活 教学目标 1 培养学生善于观察 善于发现 善于积累的习惯 并鼓 励其将观察 发现的信息自由地表达出来 2 通过本次习作指导 让学生对已有的素材进行整理 分析 选择 培养他们处理和运用材料的能力 3 让学生愉快地参与到习作训练中 尽量让其在表达过程 中有成功的体验 教学过程 一 设计情境 漫谈课外生活 1 情境创设 今天我们要进行一个 精彩课外活动大比拼 的游戏 请大家回忆一下自己丰富多彩的课外生活 将其中最 有趣味的一两件事 介绍给同学们分享 介绍之后由大家共同 评选出 最具情趣活动奖 2 学生进行口语交际 3 教师根据学生的发言 将其大致归类 游戏活动 劳动 参观考察 学习积累 归类的目的在于帮助学生将纷繁复杂的素材进行整理 以 便于他们在习作时选择 这种训练有助于逐步培养学生较为理 性地思考问题的能力 4 教师组织学生评选 1 出示评选规则 总分 10 分 其中 事件新颖度 4 分 表 达流利程度 4 分 声音响亮 姿态端庄 2 分 2 学生根据规则评选 此环节设计评比的目的就是为了激发学生的表达欲望 学 生们会在好胜心的驱动下 搜肠刮肚 尽力表达 评选规则其 实就是对学生们口语表达的规范 引导他们学会选择合适的材 料 大方 得体 流利地进行口语交际 二 巧用 三台机器 指导表达 1 引导学生使用 电影回放机 1 教师提出要求 请同学们确定一次课外活动作为写作对 象 像过电影一样 在脑海中仔细地将活动过程回放一遍 不 要忽略每一个细节 2 同桌相互交流一次 电影回放 过程 互相询问对方 电影 中的细节 如 当时你怎么说 怎么做 又是怎么想 的 3 经典电影展播 选一个代表发言 描述部分精彩 电影 其余同学作为小记者进行针对 电影 细节的提问 此设计旨在引导学生表述事件完整具体 通过学生对活动 过程中行为动作 心理活动 语言等细节的回忆描述 使活动 立体 完整地再现 此外 同伴相互间的表达 提问的设计既 是提供范例又是一种互动式的评价 2 指导学生用上 过滤器 精挑细选 1 教师提示 习作不可能像电影一样那么细致周详 必须 有所选择 请大家先在大脑中对 电影 进行整理 筛选 过 滤掉一些无关紧要的细节 将最生动 最吸引人的地方保留下 来 并试着打腹稿 2 同桌相互交流 此环节引导学生在上一环节的基础上 将 活动过程 转化为 习作内容 进一步为习作作准备 3 用好 序列设定仪 1 介绍这台 仪器 一切的回忆都只是 纸上谈兵 要将这些回忆写成文章还必须有一台 序列设定仪 也就是说 要按照一定的顺序来组织串联这些人和事 顺序是否清晰 也 反映出自己对课外生活的难忘程度 如果这些事件在文章中颠 三倒四或是 神出鬼没 再好的素材也是惘然 2 学生自由列提纲 设定表达顺序 此环节旨在逐步引导学生将生活转化为习作 虽然 打腹 稿 列提纲 等习作行为不是三年级的训练项目 但是在教师 创设特定的情境以及学生的习作潜能被激发的条件下 反而是 一种习作个性和水平的体现 也为教师有所侧重地进行指导提 供了切入点 三 课后自由写作 略 对学生的习作要做到放心 放手 放宽 放心