如何提高农村初中数学教育教学质量

如何提高农村初中数学的教育教学质量如何提高农村初中数学的教育教学质量 姓名 薛丽 姓名 薛丽 单位 安徽省宿州市砀山县黄集中学单位 安徽省宿州市砀山县黄集中学 联系电话 联系电话 1585624276515856242765 内容摘要 内容摘要 提高农村初中数学的教育教学质量 教师必须做到 彻 底解放思想 树立先进的教育教学理念 巧设情境 激发兴趣 鼓励合作探究 优化情感教学 指导学生科学的学习方法 关键词 关键词 解放思想 转变观念 激发兴趣 合作探究 情感教学 科学学习 在我们农村中学 数学是一门 不得人心 的学科 多数学生对数学不感 兴趣 只是被迫做数学 对老师提出的问题不会主动思考 只等老师公布答案 少数学生虽有兴趣 但也缺乏钻劲 传统的教学观念陈旧 教学方法不恰当 手段落后 效率不高 教师教 学生学 教师讲 学生听 仍是主导模式 这 种 重复低效 的教学 使得大部分学生对数学 知其然而不知其所以然 所有这些现象都促使我们思考 如何提高学生的数学学习兴趣 如何最大限度地提高数学 教与学的有效性 经过反复思索和研究 我与同事们作了尝试 一致认为应该着力把教学支点 放在 引导尝试 激发探究 上 采用 主导 与 主体 的最佳组合 努力实现教与学 的和谐统一 具体做到 一 彻底解放思想 树立先进的教育教学一 彻底解放思想 树立先进的教育教学 理念理念 教师是课程改革的直接应用者 新课程改革成功与否 教师起着关键性的作用 为保障新 课程的顺利实施 更为了每一位学生的发展 教师的观念必须转换 教师不能再充当 知识传 授者 的角色 而应该把形成学生正确的学习态度 方法及灵活的知识迁移能力作为教学的主 要任务 担当起一个 学习促进者 的角色 学生也不再是被动地接受知识的 容器 而是 发展中的人 独特的人 完整的人 人格独立的人 是学习的主体 教学不是教师教 学生学 的机械相加 而应该是师生互教互学 彼此形成真正的 学习共同体 在这个共同体中 学生的老师 和 老师的学生 不复存在 新的术语是 教师式的学生 和 学生式的教师 二 巧设情境 激发兴趣二 巧设情境 激发兴趣 兴趣是最好的老师 是学好数学的重要因素 学生只有置身于 听起来有味 学起来有趣 做起来有劲 的学习氛围里 才能激起他们想学 乐学 创新学的欲望 而要让学生对数学产 生兴趣 关键在于教师要把数学教得 有趣 1 新课开始 根据教学内容的要求 可讲一些与数学知识有关的小故事 做些数学游戏等 适当增加趣味成分 使看似枯燥的数学变得形象具体 可以提高学生的学习兴趣 从而提高学 习主动性 如 拿破仑巧测莱茵河宽 全等三角形 棋盘里的学问 同底数幂运算 醉 近似数与有效数字 智叟分田 平行四边形 等故事都曾为我的课堂引入做 过 催化剂 2 设置疑点 引起重视 导入教学时还可以设置障碍 故意制造疑团和悬念 点燃学生的好奇之火 激发学生的求知欲望 从而形成一种学习动力 如教学 合并同类项 时 我 在黑板上写了一个长长的多项式 给出字母的几组取值 分别求代数式的值 师生比赛 看谁算得快 我一口气算出了几组结果 同学们还没反应过来 个 个目瞪口呆 于是我问 想知道老师为什么算这么快吗 那就请同学们随老 师一起学习本节课的内容吧 新课结束后 相信你们比老师算得还要快 那 节课的效果真得不错 3 联系实际 灵活运用 数学广泛应用于现实世界的各个领域 学生只有意识到将数学与现实生活 联系起来 才能切实体会到数学的应用价值 学习数学的积极性才能得到真正激 发 如 学了勾股定理 锐角三角函数 比例线段后 可以让学生 测量旗杆 的高度 学了 黄金分割 可以让学生检验自己的身材是否符合黄金比 并为妈妈设计高跟鞋 利用 概率与统计 解释体彩中奖 估算教室的面积 容积 学校藕塘里的金鱼 当地喜鹊鸟的数量 在身边发现许多轴对称图形 包括人体 圆形 抛物线 并利用它们设计出美丽的图案 等等 这样学 生可以了解到生活中处处有数学 并把数学知识用于生活实际 把实际问题转 化为数学知识来解决 进一步感受到数学的重要性和学习数学的必要性 从而 激起他们学习数学的兴趣 树立学好数学的信心 三 激发探究 合作学习三 激发探究 合作学习 新课程的实施强调 师生共同活动 成为课堂教学过程的主流 在具体 组织教学时 我们尝试以小组合作交流学习为主要模式 1 根据学习的内容将学生划分若干组 每组 5 7 人 组内成员都有明确 的具体分工 担任一个具体的合作角色 小组讨论的组织人 记录员 首席发 言人 第二发言人 一定时间后 角色可以互换 小组成员之间的座位以面对 面或相邻形式 这样有利于互相学习 讨论 以达到充分交流的目的 2 新课之前 老师要给各组提出明确的学习目标 使小组交流的主题明确 清楚 有思考价值 3 在合作过程中 学生对已学懂的知识进行归纳 并在小组内发言 同时 将尚未理解的问题列出 以待与他人合作解决 小组内不能解决的问题 可进 行组际讨论 4 教师可根据题目的内容 调控好交流的时间和空间 尽量做到 使每一位学 生都能充分发表见解 却又不浪费时间 5 为提高学生的合作学习意识 教师可以在日常的教学中有意识的强化 学习小组 的集体荣誉感 比如经常评出 最佳小组 采用单课评比与积 分相结合的竞争方法 或每节课各组轮流推出 小组发言人 小组主讲人 这样的激励形式可使基础好的学生感到仅仅提高自己的成绩是不够的 还必须 尽力帮助组内其他成员 而基础较差的学生则认识到 小组的成功取决于每个 成员的努力 认识到自己在组内的责任 变压力为动力 促使小组内出现互动 互助 互进的局面 有利于强化学生的合作意识 全面提升学生的整体意识 6 在合作学习中 教师始终是积极热情的设计者和引导着 教师可以通 过观察 参与 巡视 指导等方式积极的加以调控 做好小组的组织工作 融 洽个体与群体的关系 教给小组合作的方法 提高小组合作质量 从而不断深 化学生对知识的探究过程 形成良好的合作探究的风气和习惯 同时自己也从 一个 教人者 转化为和学生并肩的 共同探究者 四四 指导学生掌握科学的学习方法指导学生掌握科学的学习方法 1 课前有计划有目的地预习 了解新知识的要点 重点 难点 以便课 内重点解决 掌握课堂活动的主动权 2 课堂上集中思想 专心听 听老师讲 听学生讲 抓住重点 难 点 疑点听 边听 边思考 边做笔记 3 积极思考 仔细审题 学会抓住字眼 正确理解 对关键性词语要认 真推敲 反复琢磨 准确把握每一知识点 4 课后及时复习 减少遗忘 学以致用 5 学会评价 客观地评价自己 评价别人 评出不足 不断反思 追求进 步 提倡一题多解 提倡建立 纠错本 反复警示自己 6 指导学生阅读数学资料 拓展 丰富数学思维 五五 优化课堂情感教学 优化课堂情感教学 有情感的课堂教学和充满情感的生交流将为教育注射活力 唤起学生学生 的仰慕和共鸣 为课堂提供新的生命力 所以老师要调整心态 愉快教学 以 便唤起学生的仰慕和共鸣 慢慢地让学生喜欢上数学 为师生互动注射活力 取得完美的教育教学效果 教学是一门遗憾的艺术 所以才更值得我们向着完美的境界不懈追求 总 之 只要我们不断更新观念 提高教学水平 完善教法 优化学法 以爱育爱 以德育教 就一定能变遗憾为完美 使完美的更完美 参考文献 1 现代教育思想专题 东北师范大学出版社 袁桂林主编 1999 年 6 月 2 上好