浅谈物理教学中后进生的成因及转化

浅谈物理教学中后进生的成因及转化 摘要 学校贯彻实施中学生在校不得超过 7 小 时的作息制度 这使得好多农村的后进生在家不能好 好学习 巩固当天的知识点 导致后进生队伍在不断 壮大 针对这种现状 从事在教学一线的每一位教师 都有承担转化后进生的义务 现根据我多年的教学经 验 谈谈后进生的成因及转化策略 关键词 后进生 物理教学 经验 对后进生关注度的提高是一次偶然的心灵碰撞 已经毕业的一位学生两年后的春节写给我的一条信息 对我触动颇深 他说 我是一位物理成绩不好的学 生 有一次您提问我 我没有答出 您轻轻地抚摸着 我的头 让我坐下 没有批评我 而是鼓励我要努力 我非常感谢您 信尾没有署名 只是说我的成 绩不好 或许您不记得了 由于他的不署名 对我产 生很大的震撼 从那以后我就特别关注后进生的情况 一 从教学实践看 后进生形成的主要原因有以 下几点 1 缺乏物理学习兴趣 物理课程改革适当降低了物理知识的深 难度 但在能力方面要求有所提高 如物理课程强调联系生 活 联系技术 联系社会 加强实验 重视培养学生 的实验操作能力等 农村学校实验条件差 偶尔做次 实验 学生也只是做做而已 特别是后进生动手能力 差 实验往往做不成功 即使做成功了 也很难通过 观察到的现象进行总结出要得到的结论 虽然也能获 取基础知识 但是他们的知识面狭隘 兴趣爱好不够 广泛 导致学生的学习兴趣不浓 久而久之 他们对 物理课也就失去了兴趣 后进生对学习物理的认识来 自 应该学习 的驱使 不是来自求知欲或对物理本 身的爱好 所以他们不能长期保持更不可能转变为稳 定兴趣 2 缺乏好的学习方法 学无定法 贵在得法 而后进生要么是不学 要 么是学不得法 以至于造成恶性循环 不会 不 学 越不学 越不会 越不学 比如 做过的 题目 他们没有意识把错题摘录下来 想一想错在哪 里 应该运用哪些知识来解决这一类问题 他们只是 为做题而做题 下次遇到同类的问题还是照错不误 不见成效 因而产生自暴自弃的心理 以至学习成绩 不断下降 3 缺乏好的学习习惯 良好的学习习惯使人终身受益 而后进生学习习 惯差 他们没有提前预习的习惯 即使预习了 也没 有问题呈现 学问源于问 没有问就没有思维 好 记性不如烂笔头 上课时他们只是坐着听 不知道 做笔记 当时听得津津有味 时间久了 知识点就全 忘了 后进生对学习好的学生及教师 敬而远之 没 有问问题的习惯等等 这都是形成后进生的原因 4 缺乏教师的关爱 绝大多数教师都有真诚的教育情感 对学生像对 待自己的子女一样 期望值很高 一旦学生达不到自 己的期望值 就会批评他们 多数教师受 恨铁不成 钢 思想的影响 在批评他们时情绪激动 措辞严厉 不能善待后进生 比如 在课堂教学上 教师为了追 求课堂效果 往往只偏爱少数优等生 而忽视后进生 的 求知欲 和 闪光点 很少或不给他们表现的 机会 偶尔发言一次 如有错误 就会被一棍子打死 后进生经常受到冷落 挫伤了自尊心造成情感上的障 碍 二 针对后进生产生的原因 具体转化措施如 下 1 因材施教 唤起求知欲 个体差异是后进生形成的原因之一 要转化后进 生 就要做到因材施教 这就要求教师要在教学设计 方面多下功夫 所谓教学设计是要为不同的学生设计 出符合他们需要的学习计划 即使不能做到完全的因 材施教 也能让后进生在课堂上学到些新东西 比如 在教学比热容一节时 物质吸 放热公式学生比较难 接受 我在教学时注意设计 让每个学生有动口的机 会 解释水的比热容意义 1 kg 水温度升高 1 吸收热量为 4 2 103 J 问 1 2 kg 水温度升高 1 吸收热量为 较差 学生回答 问 2 1 kg 水温度升高 10 吸收热量为 中等 偏下学生回答 问 3 2 kg 水温度升高 10 吸收热量为 中等 成绩学生回答 问 4 总结公式 较好成绩总结 托马斯的 掌握学习 原则认为每一个学生都会 有均等的机会去达到学习目标 教师要时刻想着给后 进生一个学习 交流的机会 提高他们的学习兴趣 唤起他们的学习欲望 2 开启心灵之窗 树立自信心 苏霍姆林斯基曾说过 教育者同自己的教育对象 的每一次接触都能激发起他们心灵的热情 这项工作 做的越细致 越有感情 从孩子心灵深处涌出的力量 便越大 后进生心理脆弱 自尊心强 这就要求教 师要精心为他们创造条件树立自信心 教师与学生的 正确交流 需要师生之间的相互理解 教师要多表扬 少批评 如在课堂提问时 一个热情鼓励的眼神 一 句简单的口头表扬 一次表现机会的给予都能树立他 们学习物理的自信心 3 改进学习方法 提高学习成绩 对于基础差的学生要优化他们的学习方法 掌握 正确的学习方法是提高学习能力的捷径 如果后进生 能找到适合自己的学习方法 对他们的学习成绩会有 很大的提高 如 引导学生预习 在预习时记下 疑 点 要学会记下听课时的得失要点 及时记下作业 中的错误和新解法 记下课余学习的收获和体会等等 这 样能使他们由 学会 慢慢变成 会学 总之 后进生的转化问题是我们迫切需要解决的 问题 也是一个永久性存在的教育难题 后进生的成 因错综复杂 转化后进生的方法各异 任重道远 冰冻三尺 非一日之寒 因而排除他们的障碍决 不可能一蹴而就 在物理教学中我们更要发