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文档简介

活力课堂教学设计 20 真理诞生于一百个问号之后 学习目标 1 我能联系上下文理解含义深刻的句子 2 我能理解三个关于科学发现的故事 并能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 3 我能仿照课文的写法写一段话 用具体事例说明一个观点 学习重点 1 学习用具体事例说明观点的方法 2 理解含义深刻的句子 教学准备 教学课件 教学过程 一 课前两分钟 1 各小组进行组容展示 2 主持人导课 纵观千百年来的科学技术发展史 那些定理 学说的发现者 创立者 差不多都很善于从细小的 司空见惯的自 然现象中看出问题 不断发问 不断解决疑问 追根求源 最后找 到了真理 这节课我们一起来学习 真理诞生于一百个问号之后 二 课件出示并解读学习目标 三 出示自学指导一 1 默读课文 3 5 自然段 用 画出文中所列举的三个具 体事例 并想想这三个事例在写法上或内容上有什么相同之处 6 分钟后展示 学生按自学指导要求 先独立学习 然后小组讨论 教师巡视指导 四 学生展示 1 各组 3 号学生抢答课文中所列举的三个事例 限三人上台展示 其他学生补充 教师加分 第一个事例 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题 反复试验 发现这种漩涡与地球的自转有关 第二个事例 英国化学家波义耳发现盐酸会使花瓣变红 继而进行 许多试验 终于发明了酸碱试纸 第三个事例 是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象 境反 复观察和分析 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦 设计这个自学指导主要目的是 1 让学生从桑事例中获得认识 了解作者的观点 2 让学生从全文的角度发现课文的写作思路 进一步深刻理 解课文的内容和观点 3 让学生学习课文运用具体典型的事例说明观点的写作方法 了解议论文的形式 2 各组 3 号学生展示这三个事例在写法上或内容上的相同之处 其 他学生补充 教师加分 相同之处 1 讲的都是生活中偶然发现是问题 2 都是在说明 真理诞生于一百个问号之后 3 事例中提到的科学发现或发明的过程是相同的 都是先偶然发 现问题 不断的追问 在进行反复的研究和实验 最后解决了问题 得出了结论 五 出示自学指导二 用 画出你感受最深的句子 并在旁边写上自己的感悟 然后练习朗读 6 分钟后展示 学生按自学指导要求 先独立学习 然后小组讨论 教师巡视指导 六 学生展示感受最深的句子并谈感悟 其他学生补充 这样设计主要目的是 课文中一些含义深刻的句子 都是说理论述 的句子 对于这些句子 我打算引导学生联系上下文 联系课文中 的具体事例来理解 把抽象的道理做形象化的理解 七 理解题目的含义 归纳课文的表达方法 抽答 含义是 只要我们善于观察 不断发问 不断解决疑问 锲而不舍 地追根求源 就能在现实生活中 发现真理 课文的表达方法是 运用具体典型的事例说明观点 八 延伸迁移 创造活力 仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 如 功 夫不负有心人 虚心使人进步 骄傲使人落后 失败乃成功之母等 这样设
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