我的教 学 设 计 表－六上第三单元

教 学 设 计 表 学科学科 英语 授课年级授课年级 六年级 学校学校 赵棚镇小 教师姓名教师姓名 叶冬梅 章节名称章节名称PEP 课标小学英语六年级上册 Unit 3 What are you going to do Part A 计划学 时 2 课时 学学 习习 内内 容容 分分 析析 课的主要语言项目为 I m going to We are going to 课文是 围绕 谈论刘云的周末计划 展开的 在课文中出现的主要句型 I m going to 是学生以前没有学过的 Buy a CD and some new books read the new books visit my aunt 等短语以前曾经出现过 学生在 课文中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及这些短语 最后能有条 理地表达出自己的计划安排 通过短文阅读 能用提纲的形式写出刘云 的周末计划 学学 习习 者者 分分 析析 本节课的教学对象是小学六年级的学生 他们在英语学习上普遍存 在着浓厚的兴趣 能够积极按照老师要求进行学习 作为即将毕业的学 生 他们在英语的听 说 读 写方面已经奠定了比较坚实的基础 六 年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上 为了使学生牢固掌握 以往所学知识 在教学的过程中 教师起到了引路的作用 帮助学生归 纳整理知识 从而提高复习效果 为了调动学生参与课堂 我设计了多种评价方式 有个人评价 也 有小组评价 并针对学生在课堂上的表现 及时进行表扬 虽然时间有 限 但是 我让学生参与评价 不但节约了时间 而且使评价更具有公 正性 课程标准 英语课程标准 中明确指出 基础教育阶段英语课程的任 务之一是 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精 神 使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定 的综合语言运用能力 并强调从学生的学习兴趣 生活经验和认知水平 出发 倡导体验 实践 参与 合作与交流的学习方式和任务型的教学 途径 发展学生的综合语言运用能力 使语言学习的过程为学生形成积 极的情感态度 主动思维和大胆实践 提高跨文化意识和形成自主学习 能力的过程 知识与技能知识与技能 掌握句型 I m going to 理解 Let s read 部分的内容 过程与方法过程与方法 利用图片 多媒体课件等辅助教学 充分调动全体学生参与 课堂活动 从而提高课堂教学效率 教教 学学 目目 标标 情感情感 态度与价值观态度与价值观 注重合作学习和自主学习 鼓励学生从小事作 起 养成良好的习惯 长大为祖国为人民作出自己的最大贡献 教学重点教学重点 及解决措及解决措 施施 教学重点 熟练掌握重点单词 tomorrow tonight 等 理解并掌握一些 日常对话 解决措施 教师要启发学生开动脑筋巧记单词 并结合句型替换关键词 在情景中学习新单词 能够在现实生活中灵活运用日常对话 教学难点教学难点 及解决措及解决措 教学难点 谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型 I m going to 解决措施 在课堂上反复操练 课外 让学生用这种句开型谈谈自己的 计划或打算 教教 学学 设设 计计 思思 路路 以以 及及 依依 据据 的的 理理 论论 本节课的核心理念是 以言语交际为中心 主要遵循主题性 语境 性 发展性和整体性四项基本原则 从兴趣和情境出发 联系以前学过 的知识 通过对话表演 扩展听读等一系列活动 复习旧知 巩固新知 初步培养学生的言语交际能力 本节课主要遵循的是语境性原则 1 利用多媒体语境设计听说活动 1 听 说活动分为复习说 新授听 说 综合说和扩展听读四个环节 在复习说中 我利用多媒体 创设直观的图片情景 联系以前学过的知识 在给出 Key points 的情 况下 让学生进行对话创编 不仅复习了旧知 为新知的学习也做了很 好的铺垫 2 新授听和新授说是一个有机整体 紧密相连的 第一 利用多媒体创设同一物体在不同位置的情景来呈现新词 第二 利用不 同情景来操练新词 第三 利用 CHANT 创设情景来巩固新词 这三个环 节层层递近 易于学生接受和学习 2 利用情节性很长的篇章语境设计听说活动 如本节课我扩展听读了两篇文章 学生在听完故事后 进行回答问 题 这样设计的目的是 通过多媒体扩大学生的语言输入量 提供学生 听说的平台 忆起学生已有的知识联系 让学生在一定的时间内有效的 开展听和说的练习 教学活动教学活动教教 学学 环环 节节 教学教学 内容内容 活活 动动 时时 间间 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 课 前 交 1 师 生 交 流 1 师生相互间的 关爱问候 如 心情 身体健 康 当天日期 星 期 日常事务等 1 表述自己的心 情 健康状况 日期 星期和日 常从事的事务等 师生之间用真切的语言 关心对方 不仅创设了 真实的英语语境 而且 营造了民主的课堂氛围 在师生的交流中也无意 流2 热 身 活 动 2 运用多媒体播 放上一单元学过的 歌曲 Where are you going 2 全班一起唱 着歌并根据音乐 节拍做动作 识地在进行复习 通过 歌曲的引入 调动学生 的学习兴趣 吸引学生 的注意力 向本课时进 入主题作准备 学 前 导 入 真实 问答 引出 主题 1 教师运用歌词 中的一句引入问题 Are you going to the zoo 2 进一步提升问 题进行复习 Are you going to this morning this afternoon this evening on Saturday Sunday 1 根据实际 真 实回答 Yes I am No I m not 2 复习已学词 语 感知新知 be going to 3 认识和扩大 将来时间 词 语 通过歌曲词句向本课主 题自然过渡 让学生体 会将来时间与将来时态 结构 在此过程中既可 以复习已学过的词句 同时也在化解本课时的 难点 weekend 的含义 新 授 与 操 练 1 复 述 问答 与呈 现新 词句 2 快 乐游 戏 开火 车 3 媒 体演 示新 知 4 角 色扮 演 1 教师重复重点 句子 并向学生进 行反问 I m going to take a trip on Saturday What are you going to do on Saturday Sunday 2 教师对学生分 成几组进行 开火 车 的问答比赛 I m going to read a magazine on Saturday Sunday What are you going to do on Saturday Sunday 3 教师利用媒体 播放课文对话内容 Let s talk 4 教师扮演其中 一个角色 交叉进 行 Let s talk 1 学生感受新知 并模仿回答 2 学生快速进 行问答和正确表 述自己的计划 3 学生观看媒 体课件并感知新 内容意义 4 学生扮演另 一个角色 交叉 进行 Let s talk 1 通过教师的范例让学 生感知句意 知道如何 询问和应答将要去做的 事 直击本课时的重点 化解本课时的难点 2 此游戏不但激起学 生学习的乐趣 而且刺 激了学生的大脑对新知 进行快速记忆 减少因 太多重复造成的枯燥性 增加重点知识的重现率 3 通过直观的媒体演 示 吸引学生的注意力 增强对知识的理解与记 忆 4 通过角色扮演 创 设情境 让学生体会到 新知在实际生活中的运 用 5 新 知操 练 5 教师一个一个 图片展示给学生看 并进行角色对话 A 师生之间 theme park this afternoon B 小 组之间 the Great Wall next week C 生生之间 zoo tomorrow 5 仿照课文 根据教师所给的 图片开展三个不 同群体之间的替 换对话练习 5 运用不同题材与时 间 在不同群体之间进 行演练 增加了操练的 多样性与有效性 师生 之间是示范 小组之间 是过渡 生生之间是目 的 巩 固 与 运 用 巩 固 与 运 用 1 听 力检 测 2 学 习歌 曲 放松 心情 3 开 展 争 当一 名好 孩子 活动 1 教师让学生翻 开教材第 29 页 Let s try 并播 放磁带 检查教学 效果 2 教师播放媒体 歌曲 What are you going to do 3 教师设计一个 计划表 见附表 1 让学生设计一个周 末工作表 开展争 当一个 好孩子 活动 组织开展 好孩子 评比活动 1 学生认真阅读 题目 听音并判 断正误 2 学生轻松学 唱歌曲 3 学生认真填 写周末计划工作 表 争当一名 好孩子 学生运用自己所 填写的周末计划 工作内容与同学 进行对话交流 1 了解学生本课时的学 习效果 及时调整自身 的教学 2 在经过一段紧张的 学习之后 运用本单元 的歌曲来调剂一下学习 的氛围 这首歌的歌词 实际上也是对本课时知 识的一种巩固练习 3 通过这一竞赛性的 活动更好地激发学生为 周末行动作计划 也为 本课时的教学目标进行 延伸与发展 而生生间 的对话又为英语对话创 造了实际的情境 教学流程教学流程交流热身 预习导入 小组合作 自主学习 归纳探究 词汇 点拨 检测反馈 巩固与运用 总结评价 上完 PEP 六年级 Unit3 Part A Let s Learn 这一节课下来我自己感觉 教学过程很顺利 师生间配合也还默契 下面是我对这节课的反思 首 先 我上课的流程快 不拖拉 时间安排得当 操练的方式丰富 游戏 教教 学学 反反 思思 设计新颖 学生们都积极踊跃乐于加入其中 其次 在组织教学上基本 上没有太大的问题了 可以适时的给予学生评价 激发他们的兴趣 课 堂纪律也能较好的把握 然后 我将要教授的句型变换成歌谣的形式 使句子更容易被学生接