教学设计唐芳

我和祖父的园子 教学设计 第二课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 感受 我 在园子里充满情趣 自由自在 幸福快乐的生活 体会祖父的宽容和慈爱 感悟 我和祖父的园子 的精神意义 3 感受萧红语言清新自然 率真稚拙之美 体会文字的意蕴 产生阅读其作品 的愿望 教学重难点 1 精读课文 感受文章中的 景 的自由 体会文中小姑娘自由快乐的生活和 祖孙情深 2 感悟作者的表达方法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 回忆课文 质疑导入 1 这一堂课 让我们再次走进 我和祖父的园子 生读题 这是珍藏在 萧红记忆深处的大园子 读课题 在她的作品里 萧红用了大量的文字写这个 园子 尽力去捕捉她和祖父在园子里的每一个细节 一个看似普通的园子 为 什么让萧红念念不忘呢 让我们走进园子 课文有两个自然段直接描写了这个 园子 打开课本 把它找出来 二 读说想象 自然之园 过渡 好 让我们到园中去漫步吧 出示第 2 自然段 1 同学们 读书就是欣赏 需要慢慢地读静静地想 听老师读 看看你的 眼前会浮现出怎样的画面 相机指导把话说生动 2 眼前的画儿活了 把你的感受读出来 3 会读书的人 不仅会边读边想像 而且会边读边思考 读出疑问 你们 读这一段时有疑问吗 老师刚开始读到这儿时 一下子就读出了一个疑问 我 们在写作文时总挑美丽的景色去写 为什么大作家萧红把这不太好看的白蝴蝶 黄蝴蝶也写下来呢 4 总结 原来 她只是向我们展示了一个她眼中的自然状态下的园子 板书 自然之园 三 赏读感悟 自由之园 过渡 我们继续到园中去漫步 自由读第 13 自然段 你的心中一定会有 一种特别的感觉 借物抒情的表达方法 1 读着 读着 你的心中会跳出哪些词语来形容这个园子 2 师 引读 你们的感觉和课文中的 我 相通了 读着 读着 园子中 的一切 点红本段中心句 3 你从哪里最能感受到自由 拿笔画下来 根据交流相机出示 倭瓜愿意爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 也没有人管 A 这几个描写自由的句子很特别 大家看看 你有什么发现 句式整齐 中还有变化 B 不要小看这个小小的 就 字 有了它 自由的韵味全出来了 不信咱 们来配合读一读 你读愿意的部分 我读就的部分 你们听了有什么感受 C 是啊 这些句子句式整齐 节奏明快 读起来朗朗上口 老师也很想读 谁愿意和老师配合读 句式拓展朗读 不愿意 就不 你感受到什么 D 还有谁想来读的 想读的就一起来读吧 这次你要听清楚了 跟上老师 的节奏哟 句式拓展朗读 愿意在地上爬 愿意开两朵谎花就 愿意结 一堆黄瓜就 自由吧 4 同样是自由 植物和昆虫的写法还有变化呢 谁来读出蝴蝶的自由 ppt 出示蝴蝶那一句 A 你们看 作者认为不太好看的黄蝴蝶 白蝴蝶又出现了 这一次你有什 么新的感受 B 总结 这园子里不管是好看的还是不好看的 一切都是活的 都是自由 的 5 还有哪些地方让你感受到都是活的 都是自由的 ppt 出示 花开了 就像 鸟飞了 就像 虫子叫了 A 同学们 你们注意到 睡醒 这个词了吗 如果把它改成惊醒行不行 B 师生配合总结 是的 别小看了这个睡字啊 自然地睡醒才是一种自由 的状态 花儿愿意睡到什么时候 就 鸟儿愿意怎么飞 就 它若想要 飞上天去 也 虫子愿意怎么叫 就 愿意和谁说话 就 一切都是活 的 一切都是 咱们再来读读这句话 这句是本段的中心句 平时我的中心 句在句首或句末 这个在句中 6 是啊 园子里的一切景物都活了 都是自由的 来 我们一起再来配合 着在音乐中美美地读读这一段 三 批注释疑 爱之园 1 什么是自由 这就是自由 什么是快乐 这就是快乐 要做什么 就做 什么 要怎么样 就怎么样 你觉得这自由是谁给我的 课文中描写祖父的地 方并不多 让我们回头默读 3 12 自然段 找出描写祖父的细节 凝神静气 地读 把你的体会选择几个关键词写在旁边 2 同桌互相交流 如果你们关注的细节相同 那是心有灵犀 如果不同 那再切磋切磋 一个劳动工具 传达着一份疼爱 一声嘱咐 透露出一份悉 心 一张笑脸 无限宽容 3 是啊 有人说 一个爱你的人 他会给你造一座天堂 这园子就是祖父 为我撑起的一方爱的天堂 老师板书 爱之园 4 现在 你还觉得它是一个普通的园子吗 5 总结 是啊 这不是一个普通的园子 它所表现出的自由和爱 正是萧红 一生的憧憬和向往 一想到这个天地 萧红就感到快乐 幸福 一想到这个天 地 她就涌起了写作的冲动 这个园子不只是祖父的 它是我和祖父共同拥有 的精神家园 再读题 四 回忆课文 拓展阅读 1 同学们 了解一个作家的生活经历 能帮我们更好地理解他的作品 萧 红一生坎坷 悲凉 18 岁 祖父就去世了 离开祖父 寂寞孤独的时光里 她 常常回忆起和祖父一起 在这个世界上能有人疼爱是多么幸福啊 20 岁时 她离开家乡 一直过着漂泊 流浪