幼儿对开放式表演区活动喜爱程度及参与度表(每周4次....doc

幼儿对开放式表演区活动的喜爱程度及参与度表（每周4次） 杨菲2008幼儿装扮不表演装扮后独自表演装扮后两人对话式表演装扮后多人合作表演情况分析与措施 9月份75%的孩子喜欢装扮，但只局限与摆弄道具或装扮自己。20%的孩子在装扮后，能站在舞台中独自（念儿歌、模仿自己装扮的小动物的动作等）5%的孩子装扮后能进行短小的简单的对话，或共同念同一首儿歌 新的环境和材料的创设，吸引了全班的孩子来明星小舞台装扮，满足于摆弄道具，但真正运用它们表演的孩子人数较少。到第四周孩子对它们的兴趣点开始降低，小舞台开始冷清起来。有剩下个别自己比较喜欢表演和我县欲望叫强的孩子在小舞台进行平行式的角色扮演。10月份25%的孩子喜欢装扮，但不爱表现，只坐在舞台下当观众60%的孩子愿意根据背景音乐的线索进行装扮和独自的模仿表演。其中30%的孩子能脱离歌表演的形式，进行简单的角色表演。15%的孩子有对话式的表演（两人分别介绍自己装扮的角色）。游戏活动的前20分钟，在小舞台上循环播放提供熟息的音乐（我爱我的小动物）和歌中的相关的角色装扮，熟息的音乐的声吸引了孩子的注意，渐渐的有孩子们根据各种的角色进行装扮，并由歌表演的形式在舞台中表现，逐渐的会有孩子脱离音乐进行相关的角色表演（把歌词转化为儿歌表演，并加上角色的介绍）。舞台下也吸引了不少看表演的孩子。11月份10%的性格内项的孩子仍然不愿意上台表演。70%的孩子积极参与角色模仿表演。20%的孩子出现了初步的合作性质的表演，几人共同上台表演同种角色。由歌曲我爱我的小动物引申而出的角色模仿表演受到了大家的欢迎，表演的内容也随着提供的角色装备的暗示下丰富起来，逐渐有了正反面角色的对比，参与角色模仿表演的孩子人数也多了起来，并出现几人共同上台表演同种角色，有了初步的合作性质的表演。12月份50%的孩子喜欢装扮成小动物角色进行自我介绍、念角色有关的儿歌或歌表演，原先10%的孩子也能上台展现自己的装扮或说一句简单的话。15%的孩子进行不同角色的之间的问好或是玩找朋友的对话式游戏。35%的孩子喜欢当小蚂蚁，共同把豆搬回家的合作表演受到了大家的欢迎。随着孩子们对动物角色的模仿的兴趣，以及对合作表演初步的需求，提供了适合这一时期表演的素材，“蚂蚁搬豆”，以主题活动中理解它的含义，并把相应的歌曲与角色装扮材料投入化装间，观察到孩子有意识的根据歌词内容，主动的进行初步的合作表演搬豆。2009幼儿装扮不表演装扮后独自表演装扮后几人对话式表演装扮后多人合作表演情况分析与措施1月份40%孩子们会选择自己最喜欢的角色进行装扮应在小舞台中独自再现。20%主题活动中熟息的故事角色被孩子们放在小舞台中进行2人之间的表演40%出现“小导演”来帮助大家安排各自的角色，有时会出现多人争抢一个角色的现象小舞台受到大家的喜爱，参与的人数与次数也增多了，表演的内容也丰富了许多，平行式的表演已经不能满足大家的需要，初步的合作表演是引起了孩子的兴趣，在合作表演中孩子们的主动性、交往能力、组织能力都得到了锻炼，孩子们的合作能力与表达表现的欲望被调动起来。 2、3月份5%的孩子 (插班生)会用头式、服装来打扮自己,并喜欢当小观众观看表演 30%的孩子选择了创造性的模仿角色游戏，突出自己装扮的特色并能用多种自我展现的方法表现自己。25%的孩子选择了小羊的角色进行对话式的表演，并能用不同的声音、走路的不同样子表现大、中、小羊。40%的孩子参与合作表演，商讨制定了先来先选择角色的规则，表演的内容来自主题活动中的故事。开学初期孩子们对装扮的积极性强，喜欢打扮自己，创造性的模仿角色游戏再一次受到欢迎，我在图书角中添置了适合表演的书籍在，很快合作性的表演取代了单一性质的模仿表演，孩子们热忠于片段性的、时间较短，既有每个角色的特点，又适合重复性的合作表演，如“三只羊” 、“小羊过桥”等。4月份20%的孩子，包括新生也加入到此，喜欢多种角色的模仿表演，并为合作表演打下了基础。50%的孩子能模仿故事中的对话，进行一对一的对话游戏，也能形象的模仿夸张的动作战士自己的角色特征。30%的孩子开始尝试多人的合作表演，在游戏中逐步适应合作表演中遇到的问题和纠纷。（如冷场、反面角色无人演等）在观看老师表演的童话剧后，大家对大灰狼、老虎、狮子等反面角色赶兴趣，我在小舞台上播放了老师的表演，调整了道具和服装，很快孩子们也开始表演“小羊和狼”，但对狼的表现遇到了困难，许多孩子不愿意表演反面的角色，我便以游戏的形式玩角色塑造的游戏，并以“喜羊羊和灰太狼”的剧情引起大家讨论和表演的兴趣，丰富孩子对狼的认知和表现的技能技巧，很快孩子对狼的角色不再反感。 2009幼儿装扮不表演装扮后独自表演装扮后几人对话式表演装扮后多人合作表演情况分析与措施5月份50%孩子们选择自己喜欢的角色表演它独有的特点，并用歌表演、猜猜我是谁等互动游戏展现（喜羊羊、懒羊羊、美羊羊、红太狼、灰太狼、慢羊羊等）15%先来的孩子会自己选择角色和装扮，并决定今天表演的内容，会根据需要询问后来者是否愿意表演剩余的角色。35%在表演中遇到的纠纷孩子们开始自己设法解决，当人数到达表演的需要时，会请他离开或明天再参加， 当孩子门有一些舞台表演的经验时，我鼓励大家尝试改编故事，以孩子们最喜欢的“喜羊羊和灰太狼”为版本，改编传统的故事“小兔乖乖”，一下子吸引了孩子，孩子们的创造性和求异思维被打开。及时的点拨和言语的鼓励给了孩子适时的帮助，打开孩子想象的空间。孩子们开始仿编小羊们对付灰太狼的方法，并能自己动手寻找相适应的道具，有时还能自己动手制作或寻找替代品，孩子们的想象力、动手能力、创造力等都得到了锻炼。6月份30%的孩子会在有新的、感兴趣的角色时，先进行独自性的角色塑造，寻找表演的感觉。30%的孩子喜欢找一个伙伴，两人一起表演或练习对话。40%的孩子回直接找到自己需要的伙伴，进行合作表演（分角色、各自装扮、有小导演提醒出场等彩排及完整性表演。）有时会按顺序进行多种节目的表演。孩子们已经能够迁移自己的生活经验用与表演中，孩子们的表演也不局限在故事表演中，