我的教学故事---我找回了他们在英语课堂上的自信

我找回了他们在英语课堂上的自信我找回了他们在英语课堂上的自信 我的教学故事我的教学故事 我满怀兴奋与喜悦又一次走进我的英语课堂 寒假刚过 与学 生阔别了近一个月 孩子们见了我愉快地向我打招呼 Hello Ms Sun Hi Ms Sun Good morning Ms Sun 我带着感激地说 Hello boys and girls Nice to see you again 只听见一阵热烈而高亢 的回应声 Nice to see you again too 我望着这些生动而可爱的 学生们 内心有几分自豪 因为他们是我从四年级时一手带过来的 他们喜爱英语 他们喜爱英语课堂 他们也喜爱我 他们的英语 老师 平时的英语口语交流 他们总是心领神会 我不禁走下讲台 与他们一一交流问候 这时我才发现班上多了几个陌生的面孔 我 的英语问候与和颜悦色对这几个生面孔丝毫不起作用 只见 有的 低埋着头一语不发 有的竟然面带恐惧局促不安起来 课后 我从 班主任那儿了解到 他们有的是从外地转入 以前没学过英语 有 的是从私立民办学校转入 虽学了英语 其实 英语对他们来说根 本就是空白 面对这帮在英语课堂上缺乏自信又局促不安的孩子们 我在心 疼之余 我告诉自己 我要帮助他们 于是我坚定了一个信念 在我的英语课堂上帮他们找回自信 重塑自我 于是 我开始行动了 首先 课后我找他们一一谈心 通过谈心了解他们以前的学习 情况 融洽师生关系 拉进师生之间的距离 然后 我根据具体情况 发动全体同学手拉手献爱心 在班级 内部成立 互助组 并设立奖励机制 一段时间后检验各组的进步 情况 并根据不同情况进行不同的物质奖励和精神奖励 这样 既 发扬了优等生乐于助人的精神 增强了他们的责任心和使命感 又 帮助后进生在不同的方面都得到了进步和发展 接下来 与班主任协调 让 互助组 里的成员尽量坐在一起 以便随时互助 最后 在课堂上 我特别注重面向全体 我会给这些孩子更多 的鼓励眼神和点头与赞誉 因为他们也有强烈的自尊心 比如 在 课堂提问或对话时 针对不同的学生 我会采取不同的方法 提出 不同层次的问题 起初 我总是把容易的问题留给这些特殊的群体 因为我想让他们能及时感受到在英语课堂里 他们有参与学习活动 的机会 他们也有体验成功的喜悦 因此 每当他们犹豫不语时 我会带着鼓励的眼神和语气对他们说 Try Try Try your best OK 每当他们回答了一个问题之后 我都会鼓舞他们说 Very good Good job You re clever 即便答案不正确 我也会毫不吝啬地 说 You re brave 因为我相信只要你首肯了孩子的每一步努力 和点滴进步 用你真实的情感守护他们的自尊心 最终会换来他们 在英语课堂上的自信和喜爱英语的自我 现在 一学期即将结束了 取而代之的是个个积极大胆 踊跃 参与 一幅幅生龙活虎的样子 他们已经不需要老师给与更多的 关注 了 因为他们找到了自信 拥有了平等 他们课下还喜欢 同我谈心或开玩笑呢