展示课展示的是什么

展示课 展示的是什么 这是一堂表演型的课 这样的课是经过 导演 和 演员 反复排演 千锤百炼 千呼万唤始出来的 整堂课 学生们配合的极好 那么长的歌词都能记住 那么 复杂的手语都能做出 那么难的题目都能对答如流 给人一种非常完美的印象 我由此陷入了深思 展示课 究竟应该展示什么 熟悉中小学教学的人都清楚 许多教师在上展示课时 往往会在每一个教学环节 上精雕细琢 除了要使用多媒体等现代化教学手段外 还要处理好教学的各个环节 既要有引人入胜的开头 又要有高潮迭起的中场 还要有画龙点睛的结尾 少了哪一 个环节都不行 许多教师已经习惯了按照事先准备好的教案上课 这些教案都是精心 设计的 而且要花费老师大量的时间和心血 几乎可以说是全体动员 上课老师就拿 着 集体智慧的结晶 按部就班 严格按照设计好的程序进行 一堂被领导赞赏 非 常精彩的 好课 往往是表面热闹纷呈 学生积极参与 而实际上还是教师一个人 在唱 独角戏 不管学生们怎样 自主 幕后老板还是老师 究其根源 我想原因有三 一 教师课堂目标定位的错误 教师对于展示课 首先想到的是来听课的领导和同行 要怎样符合他们的口味 迎合他们的评价 所以他预设的课堂目标是怎样成功地 展示 一堂课 为此 他过 于强调课堂教学过程的预先设定性 计划性和规定性 而忽视课堂教学过程的多变性 差异性 具体性等动态生成特征 导致课堂教学实质上的模式单一和僵化 的确 教 师需要预设教学目标 但在预设目标的时候 不能确定了程序 然后机械地去实行 应该结合这堂课的具体内容 以过程 方法为主线 以探索性的 体验性的 过程性 的目标作为主线 然后将知识与技能 情感 态度 价值观有机地渗透在其中 学生 是活的 如果为了展示而表演 可以预见的是 教学的价值被大大削弱了 教育的功 能被极端异化了 这样的教育还有怎样的价值呢 为了展示而作秀 让学生成为了非 常优秀的 演员 这又是谁的悲哀和不幸 二 教师对新课标理解的偏差 教师理解课标规定 教材内容的组织应多样 生动 就把它理解为上课尤其是 班会课 就必须要有各种内容 要热闹纷呈 学生看上去都在唱啊 跳啊 说啊 演 啊 那才是成功的 但他忽视了课标的另外一个方面要 体现学生身心发展特点 要 有利于学生探究 并提出观察 实验 操作 调查 讨论的建议 学生在老师 的安排下进行各种表演 既不利于其身心发展 更别说能主动探究并提出建议了 另外 教师在整堂课什么话都不说 都由两个主持人进行 就认为是 课堂要以 学生为主 的体现 虽然这堂课上老师没有发表任何言论 但在为这堂课的彩排中 教师早已把任何一个具体任务都落实到个人了 主持人说完一句台词后 立刻学生 A 吹笛子了 接着学生 B 弹琴了 此时学生已经如流水线上的木偶被安排好了出场次序 当然课上老师不需要再交代什么了 新课标所指的 丰富 多样 生动 都是围绕促进学生由内而发的 主动探究 而服务的 脱离了学生的主动性 再多的花样 都是表面的风光 三 教师的学生观还没有真正转变 传统学生观把学生当作物或成人的附庸 在教师的 灌输 下被 塑造 在教 师的要求下被教育 在这种观念的影响下 教师不相信学生具有创造潜能不相信学生 能主动发展 课上一味地按照既定教案来框架学生的行为 教师心里没有学生 不能 真正 倾听 学生 没有与学生展开真正的 对话 这样学生的参与也只能是限于 表面上的热闹 更有甚者 为了展示课的顺利进行 特意借来别班的学生 剥夺了他们正常上课 的权力 这显然失去了教育应有的价值和意义 甚至对于正常的教育来说是有害的 打破了既定的教学计划 扰乱了系统教育的教学秩序 教育是需要用心经营的事业 如此表面灵光的作秀 难免要助长教育领域的形式主义及弄虚作假的歪风邪气 而学 校一再强调并把诚信教育纳入学校德育工作中 作为素质教育的一项重要内容 教导 学生要诚实守信 自身却如此这般作为 这无疑是绝妙的讽刺 不可否认 在某种程度上 展示课是教师自身专业水平的一种展示 也是学校形 象 品牌 办学思想等各方面综合素质的展示 但出现这样一种 展示课 决非素 质教育的应有之义 也不利于教师自身的光辉形象 更不利于学校的长远发展 一堂 预设得太过精致的课 一堂准备得太过充分的