小学科学参赛优秀教案《点亮我的小灯泡》

第 1 页 共 7 页 小学科学参赛优秀教案小学科学参赛优秀教案 点亮我的小灯泡点亮我的小灯泡 设计理念 在进行 点亮我的小灯泡 这一课的教学设计时 主要想体现这几个基本理念 1 体现学生是科学学习的主体 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探 究欲 学习科学应该是他们主动参与和能动的过程 在指导学生探究小灯泡的连接装置时 为什么有的 会亮 有的不会亮 的问题是在学生 玩 了小电珠 等材料后根据 玩 的结果自发提出来的 提出这一 问题后 按照两个研究方向展开下一步的探究 也是 在学生小组交流 进行充分猜测设想后自然归纳出来 的 教师只是学生研究问题的向导 引领者 在学生 获取知识方面起到点拨的作用 2 体现科学学习以探究为核心 探究既是科学学习的目标 又是科学学习的方式 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主 要途径 在 试一试 小灯泡能否亮起来 这一环节 中 留给学生充足的时间进行 玩弄 这种 玩弄 其实是一种探究 一种经历 一种体验 让学生在强 第 2 页 共 7 页 烈好奇心的驱使下进行探究 让学生像研究者一样亲 身去经历研究过程 让学生在 点亮 与 点不亮 中体验 成功 与 失败 进而逐步养成科学的探 究素养 3 体现教学设计的动机情感原则 学习动机是影响学生学习探究的重要因素之一 学习兴趣与学习需要有着千丝万缕的联系 在教学设 计时要注意到学生的情感需要 如 在开始部分 从 介绍材料 到提问 看到这些材料 你最想做的是 什么 再到 试一试 小灯泡能否亮起来 充分抓住了小学生好奇心强 急于动手的心理 迎合 了他们的情感需要 因此引入相当顺利 避免了这类 课引入时很容易出现的 学生不顾教师反应 却急于 动手玩弄材料 的现象 在教学观察小灯泡内部秘密 时 抓住学生很想搞清 看不清的部分 也就是小 灯泡的关键结构 两根金属柱下端到底连接到哪里 适时提供材料 使学生带着强烈探究欲进行观察 而这种观察的投入程度就是建立在学生兴趣情感之上 在课的结束部分 点亮小灯泡的环节安排 其实是想 再次满足学生的情感需求 让其体验成功的快乐 总 之 教师对学生在探究活动中的情感变化 应及时引 导 鼓励和启发 从而创立一个更有利于满足学生探 第 3 页 共 7 页 究情感需求的环境 二 学习目标 1 经历用一根电线 一个电池 使一个小灯泡 亮起来的活动过程 2 学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用 笔画出电流在灯泡内的流动路线 3 学会画一个发光灯泡的连接装置图 4 经历多种简单电路的连接过程 5 学会检查电路装置 避免短路现象的发生 三 学习重点 观察小灯泡的连接装置 懂得小灯泡点亮的道理 养成科学的探究素养 四 学习难点 画出电的流动路线 五 学习准备 学生材料 放大镜 电线 电池 小灯泡 剪刀 红蓝黑水彩笔各 1 份 小灯泡电池实物图和白纸各 6 份 教师材料 课件 电流在电路中的流动路线图 六 学习过程 1 引入 师 同学们 课前我们准备了一些材料 谁能来 第 4 页 共 7 页 介绍一下 指名回答 看到这些材料 你最想做的 是什么 师揭题 这节课的任务就是点亮小灯泡 师板书 课题 点亮我的小灯泡 2 试一试 小灯泡能否亮起来 1 师 好 现在给大家几分钟时间来玩一 玩 要求是 用一根电线将电池 小灯泡组装起来 无论会亮 还是不亮都用实物图画出来 注意 会 亮的打 不亮的打 2 师巡视 选取典型图例请学生按 亮 与 不亮 两类分别张贴到黑板上 师标号 3 全班讨论张贴的图例 发表个人意见 师不作具体评议 只适当鼓励 4 师板书 为什么 亮 不亮 3 想一想 为什么有的会亮 有的不会亮 1 小组交流后 推荐代表猜测性发言 2 师在学生回答的基础上 引导学生归纳 出两个研究要点 师板书 A 材料结构 B 连接方法 3 按照以上两个要点展开研究 A 材料结构 板书 电线 观察电线 你有什么发现 第 5 页 共 7 页 内部是金属 两端去除了包皮 想一想电线与实 验结果有什么关系 板书 电池 观察电池 你有什么发现 想 一想电池与实验结果有什么关系 板书 小灯泡 用放大镜观察小灯泡 它由 哪几部分组成 师张贴小灯泡实物图 与学生共同 给各部分取名 并板书 以上这些部分可以直接看到 哪个部分我们 却没法看清 两根金属架的下部 你想不想看 你 认为有没有必要了解这一部分 为什么 师提供剖开的小灯泡 每组 1 个 让学生 借助放大镜观察后在自己实物图上画出两根金属架下 端的走向 指名一生板画 画一画 电流在小灯泡里是怎样流动的 指名一生板画 想一想 小灯泡与实验结果有什么关系 B 连接方法 师补贴电池 组成放大的典型电路 小组讨论 流动路线 然后指名一生用粉笔画出电的流动路线 师课件演示 选几个代表性图例 指名多生同时上台 用黑 笔画出板示图例中的电的流动路线 全班评议纠正 第 6 页 共 7 页 调整张贴位置 比较 你有什么发现 哪些图例中电是流过 灯丝的 哪些没流过 板书 正确 亮不正确 不亮 从不正确的电路中挑选典型图例认识短路与断 路两种现象 并说明短路的危害 师板书 短路断 路 断路 将放大图中的电线切断 小灯泡会怎样 从而引出断路 短路 选一典型错图 观察电线的连接特点 从 而引出短路 指出注意点 改一改 错在哪里 a b 同时进行 a 指名将张贴的不正确的电路用红笔纠正错误 b 其他学生在自己的图纸上画一画电的流动路 线 不正确的改正 师巡视指导 4 小结 通过刚才的研究 谁来