《两位数减一位数和整十数》说课稿

第 1 页 共 5 页 两位数减一位数和整十数两位数减一位数和整十数 说课稿说课稿 嘉积镇第一小学李妹 一 说教材 这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和 整十数的基础上教学的 既是前面已学加减法知识的 进一步发展 同时又是今后进一步学习两位数减两位 数最直接的基础 它在整个 100 以内减法中起着承上 启下的作用 学生刚学完两位数加一位数和整十数 再学习两 位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难 他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的 学习内容 一年级小朋友聪明 活泼 有丰富的想象 力 喜欢数学活动 所以在教学中 只要设计好有趣 的开放的活动 就一定能够激活学生的思维 激发他 们的学习热情 让他们积极参与主动学习 二 说教学目标及教学重点难点 根据数学课程标准的要求 介于教材的编排特点 和学生的认知基础 我确定本节课的教学目标是 1 使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数 的口算方法 2 正确熟练地进行口算 第 2 页 共 5 页 3 初步培养学生的动手操作能力 口语表达能 力 4 培养学生合作意识 激发他们学习数学的兴 趣 教学重点 难点 理解并掌握两位数减一位数和 整十数的算理 能正确计算 三 说教法 学法 1 让学生在生动具体情境中学习数学 数学课程标准明确指出 应力求从学生熟悉的生 活情境出发 选择学生身边感兴趣的数学问题 以激 发学生学习的兴趣 使学生初步感受数学与日常生活 密切联系 因此 在设计教学时 我把书中主题图进 行了创编 充分利用主题图引导学生提出问题 解决 问题 2 让学生在动手操作中感知算理 为让每一位学生都能理解算理 我主要通过让学 生拨计数器来理解 使学生在操作过程中探索新知 3 动手实践 自主探究 合作交流是本节课学 生学习的主要方式 四 说教学流程 一 游戏激趣 开火车 复习两位数加一位 数或加整十数的口算为学习新知做好铺垫 第 3 页 共 5 页 二 谈话引入 激发学生学习兴趣 我首先谈话激趣 一年级 2 班小小图书角开业了 同学们借书的兴致高涨 我们也和他们一起去看看吧 课件出示情景图 让学生仔细看图 能得到哪些数 学信息并提出问题 小男孩说 有 35 本故事书 借 出 2 本 小女孩说 有 35 本动漫书 借出 20 本 根 据这些数学信息学生很容易提出两个问题 1 还剩多 少本故事书 2 还剩多少本动漫书 大家思考小男孩 遇到的问题 列出算式 学生很容易列出 35 2 有 一些学生很快能口算出结果的 但实际大部分学生是 不理解算理的 这时让他们亲自动手拨计数器 在学 生汇报算法时 我将注意 充分发挥教师的引导作用 发挥我的示范作用 当学生表达算理有困难时 我示 范 归纳算理 关注每一个学生的发展 让每一个学 生都能理解并掌握算理 在算 35 20 这一环节 中 学生已经有两位数减一位数的算理基础 所以 我大胆放手 让学生在自主探究 合作交流中拓展思 维 掌握学习方法 提高学习能力 我只起扶的作用 三 加强对比 理解算法 为了进一步突出重点 突破难点 我设计了 35 2 和 35 20 算法对比 先引导学生观察算式的异同 第 4 页 共 5 页 再找出算法上的异同 我将及时用课件出示摆小棒的 过程 帮助理解区分 最后总结出 相同点是被减数 都是 35 减数里都有 2 不同点 虽然都有 2 但减 数中 2 的位置不同 表示的意义也不同 减 2 表示 减去两个一 是个位与个位在减 减 20 表示减去 两个十 是十位与十位减 这样一来 学生就会更直 观 透彻地理解相同数位上的数相减的原理 四 巩固深化 正确计算 先是完成课本上的 做一做 再比较两种算法 的区别 由此来加深学生对相同数位相减原理的印象 然后进行口算练习 进一步巩固口算方法 提高计算 准确率 最后是应用练习 观察情境图 提出问题 解决问题 提高学生用所学知识解决实际问题的能力 这种层层递进的练习设计 不仅能提高学生的学习兴 趣 巩固所学知识 而且学生的口语表达能力会再次 得到训练 五 分享收获 感受快乐 让学生参与课堂总结 既了解学生对新知的掌握 情况 又让学生对所学知识进行回顾 在培养学生概 括能力的同时 又使学生感受到成功的喜悦 纵观全课 我的设计意图是力求