人教版一年级数学下册《十几减九》教学反思

第 1 页 共 4 页 人教版一年级数学下册人教版一年级数学下册 十几减九十几减九 教学教学 反思反思 口头表达能力也较差 第三方面 我从教学设计 上进行了反思 1 导入新课不新颖 练习题设计比较单调 2 在备课过程中我过高估计了学生 3 我深刻的感悟到在课堂教学中教师的引导起 着关键的作用 只有老师正确的引导 学生才能跟着 老师的思维走进教学内容中 如果老师有一步引导出 错 学生就会偏离方向 甚至越偏越远 本节课失败 的主要原因是因为我引导有误 不会引导 以至学生 走投无路 无话可说 今后打算 1 逐步培养学生的口头表达能力 让学生有敢 说的勇气 让学生把话说清楚 说完整 同时也逐步 培养自己的表达能力 2 多研究教材 认真备课 精心设计教学过程 3 虚心向老教师学习 逐步学会引导的技能 4 讲授新课时保持学习兴趣 我准备这样做 l 重视运用教具 学具和电 化教学手段 让学生的多种感官都参与到教学活动之 第 2 页 共 4 页 中 2 营造良好的教学氛围 建立和谐的师生关 系 使学生在轻松愉快的环境中学习 3 创设良 好的教学情境 通过富有启发性的问题 组织学生相 互交流 让学生不断体验到成功的欢乐 保持学生的 学习兴趣 十几减九 十几减 9 是 20 以内退位减法的起 始课 它是学习十几减几的基础 因此学好它非常重 要 但计算课比较枯燥 学生不感兴趣 特别是一年 级小朋友 基于这一思考 在教学设计中 我努力创 设现实的 有意义的 学生感兴趣的生活情境 将计 算教学融入到具体情境中 促使学生主动参与学习 通过教学 现将这节课的感触反思如下 一 将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情 境中 学生的学习积极性很高 整堂课以学生感兴趣的情境 卖气球 套圈 猜 字谜等 为主线展开教学 而这些情境又是学生所熟 悉的 他们能在已有知识水平和生活经验基础之上 根据信息轻松地提出数学问题和解决问题 不断地体 验到成功的喜悦 学生的学习积极性很高 一节课下 来 学生的学得积极主动 真正体现了 我要学 这 一教学新理念 同时让学生在现实情境中学习计算教 学 学生能从中感悟到学习计算教学的必要性 体验 第 3 页 共 4 页 到学习数学的价值 从而帮助学生树立学好数学的信 心 二 让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的 形成过程 学生能较好地理解和把握新知 在学习新知处 我组织学生自主探索 15 9 然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流 让学 生亲历新知的形成过程 对新知不仅知其然 而且知 其所以然 这样组织教学 不仅能更好地落实这节课 的教学目标 而且能充分体现学生是学习的主人 同 时培养了学生的交流能力和合作意识 三 尊重差异 体现算法多样化 能增强学生学 习数学的信心 学生在探究 15 9 时 由于学生间的差异 结 果出现了多种计算方法 将剩下的气球个数数出来 算出 15 9 6 想加算减 9 6 15 15 9 6 破 十法 10 9 1 1 5 6 15 9 6 连续减 15 5 4 6 15 9 6 简便计算 15 10 1 6 15 9 6 我 尊重差异 将每一种方法都展示出来 并一一予以肯 定 让不同的学生都体验到探索成功的愉悦 实现不 同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展 现代教育观认为 有意义的学习方式必须是学生 自主探索而获得新知 数学课程标准指出 学生的 第 4 页 共 4 页 数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个 性的过程 动手实践 自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式 鼓励算法多样化是数学