人教版七年级第一学期语文《盲孩子和他的影子》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版七年级第一学期语文人教版七年级第一学期语文 盲孩子和他盲孩子和他 的影子的影子 教学反思教学反思 盲孩子和他的影子 教学反思 盲孩子和他的影子 是一篇抒情式的童话 走 进这美丽的童话世界 会使你感受到诗一般的境界 体会到其中汩汩流淌般的爱 经受了一次爱的教育与 美的熏陶的洗礼 由于这篇童话篇幅较长 当时考虑 课堂的时间有限 于是设置课前朗读这一环节 让学 生在早自修朗读几遍 那便可在教学环节的设计中省 去正确 流利 有感情地朗读课文这一环节 一堂课 下来 如 课堂的整体感知 主题思想的领悟 体会 童话的特点 等都挺满意 可在赏析语言方面尽管抛 出一个问题 这篇文章的美除了主旨美外 其优美的 语言 美丽的意境无不让人流连忘返 你能从文中找 出例子加以阐述吗 学生反应平淡 回答不尽如人 意 这不得不让我对自己的教学设计加以反思 重视课前读 更要重视课中读 正确 流利 有感情的地朗读课文是初中生必备的一项技能 尤其 是有感情地朗读对学生来说是最缺乏的 也是极待解 决的 而本文的语言优美 凝练 简洁的像诗一样 有较强的表现力 如果教学环节中重视课中读 或分 第 2 页 共 3 页 角色读 或小组读 或集体读 或个人读 读出人物 的语气语调 读中品 品中读 或许学生会说出独特 的体验 收到令人满意的效果 如 他是一个盲孩子 在他的世界里 没有光亮 没有色彩 他是一个 永远生活在黑夜里的孩子 等让学生读一读 学生就 会感觉到文章几乎都由这样的短句构成 显得短小 活泼 跳跃 像小溪的水一般自然流畅 如 他还看 见了各种颜色的花朵 还有绿草 还有草叶上明亮的 露珠 学生读一读就会感到语言的流畅 节奏感强 如 牛儿哞哞地叫 羊儿咩咩地叫 潺潺的流水 学生读一读 就会感受到叠音词的妙用 既形象 逼 真 又充满诗情画意 再如 他们走过泥泞的旷野 踏上小路 走向家中 我从阳光中来 也从月光中 来 还从灯光中来 光明是我的母亲 是她让我来 到你身边陪伴着你的 我们都是光明的孩子 让学 生读一读就会感受到其含蓄 韵味悠长 回想这堂课 真不该忽视课中读 凸显学生的主体地位 留足学生的学习空间 突出学生的主体地位 尊重学生的表现 激活学生的 思维往往体现在教师的教育机智上 当课堂教学设想 未能如期进行时 教师切不可揠苗助长 一当发现学 生思维停滞 教师一定要当好指导者 帮助者的角色 第 3 页 共 3 页 激活学生的思维 如果本堂课不要想着节省时间 灵 活地让学生再次回归文本 重新补充 读 这一环节 从而完成师本 生本 师生 生生之间的多元化 多 方位的交流
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