人教版初中英语第二册16单元说课稿

第 1 页 共 9 页 人教版初中英语第二册人教版初中英语第二册 1616 单元说课稿单元说课稿 教材分析 16 单元是第二册的第二个单元 也就是说是这 个新学期的第二单元 16 单元的主题是围绕 问路 和指路 展开的 同时教同学 如何用情态动词 Can 和 May 来表达许可和可能 在第二册上学 期的课本中 同学已经学到了一些关于 问路和指路 的知识 而且他们也知道一局部关于许可的表达 比 方 May I come in Can I borrow your pen May I speak to Ann please 等等 所以在这个时候对同学在这方面的知识进行扩展和巩 固就显得水到渠成 而且在同学们的实际生活中 培 养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要 61 课 就是关于这个知识的扩展 62 课是一篇与这个主题 紧紧相扣的阅读资料 63 课则是关于 May 和 Can 的语法点 64 课则是对于整个单元的巩固 它包括听 说 读 写四个方面的落实和一篇阅读短 文 我认为这个单元的教学目标应该是 认知 1 同学能够使用下列单词 第 2 页 共 9 页 kind lady library cross reach corner chu rch caf 233 fix lab suddenly histor y key 2 同学能够使用下列表达 Turn left 日 right at the crossing Go on unit you reach You can t miss it On one s way to first of all be get lost wait for 能力和技能 1 同学能够根据所给地图或街道说明一些地点 的具体位置 2 同学可以用不同的方式问路 3 同学可以用 Can 和 May 表达许可和可 能 情感和态度 1 让同学感受到他们学习英语是为了在实际生 活中进行交流 而不单纯是为了英语课和应付考试而 学习 2 让同学感受到他们是英语学习活动中的主体 和中心 以此来激励他们在英语课上积极参与 追求 创新 第 3 页 共 9 页 学习战略 1 同学应学会用不同的方式表达同一件事 学 会用英语去考虑问题 即用想象力表达自身的观点 2 同学应该在英语学习中学会使用 brainstorming 文化知识 1 教同学真诚待人 助人为乐 2 教同学如何设身处地为他人看想 关于这个单元有两处难点 1 如何准确自如地用这么多表达方式来问路和 说明 2 如何用 Can 和 May 表达可能性 根据教材和同学因素的特点 我将采用下列教学 方法和手段 1 交际法和情景法教学 为了激励同学在课堂上积极交谈 我将一些设计 真实的情景来激发同学的兴趣 这些师生和学习互相 之间的交流重心就放在了语言的意义上 与此同时将 英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英 语进行发明性思维的能力 2 以同学为中心和任务型教学 需要注意的是同学作为独立的学习者 老师作为 第 4 页 共 9 页 一个引路者 组织者 领导者 有时候会是一个团体 其中一员决定了我们学习任务类型的选择 关于这个 单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务 问题的 互动解决以和采访和调查 在我们教学设计设计中 我想提一下任务关联性 也就是说将所有的教学活动 组成一个链式的因果关系 在此过程中 前一个活动 的胜利成为后一个活动顺利进行的前提 教学步骤 在 61 课中 首先我用节奏游戏来复习一些公共 场所的名称 同学一边拍手一边就工作和工作地点展 开问和答 例如 hospital police station school past office bus station 等等 然后我会把写有这些地点名称的厚卡纸放在同学的课 桌上 让同学就此谈论每个公共场所的位置 in front of next to beside on the night left between and outside 等等 我将以这种方式出现新单词和表达方式 我告诉 同学这个星期天我有很多事情要做 下面是清单 1 send some postcards 2 borrow some books 3 drink coffee with my friends 4 buy some VCDs 第 5 页 共 9 页 5 go to my friend s wedding 让同学回答我要做以上事情将要去的场所 在适 当的时候 我会向同学出示咖啡馆 碟屋和教堂的照 片 然后将 61 课的地图出示在屏幕上 问他们如何 到这些地方去 教他们使用下列表达 Go across the bridge Go up this road to the end Go on until you reach the end Turn right at the second crossing 让同学参考表格里写出的表达方式练习如何到达 以上地点之后 让同学四至六个人一组 讨论出一次 性做完以上事情的最佳路径 接着便是同学将学到的新知识运用到他们的真实 生活中去 我会把我们本地的地图挂出来 让同学说 明去一些地方 汽车站 图书馆 长城 宾馆和银行 的路径 其他人则猜他 她将到哪儿去 在这一课时 我会设计一个信息差的任务 每对 同学中的两个人将会得到两张不同的地图 同学 A 的 是完整的 而同学 B 则不完整 让他们通过相互问 答来完成 B 同学手中的地图 当然前提是不许看对方 的地图 最后一个任务是发明性的 我让同学想象 20 年 以后他们居住的地方 并在纸上绘出一张地图 根据 第 6 页 共 9 页 这个地图 其他人就如何去他 她家展开问答 62 课是一个短剧 所以我会让同学看影碟模仿 而不是单纯听磁带 在常规阅读步骤之后 为了让同学对于整编文章 有一个大致的了解 我会让同学填写下列表格 What did Liu Mei do to help the woman What s wrong with the woman What did Liu Mei do 看完影碟以后 我会设计如下任务协助同学进行 深一步了解 任务 1 角色扮演 同学以五人一组分角色扮演 课文内容 任务 2 画图 根据警察的说明为老妇人画一张 地图 任务 3 猜想 猜一猜关于刘梅的信息 用 Maybe 和 may 任务 4 复述 老妇人打电话一个电台记者 并 且告诉他这个故事 任务 5 采访 电台记者采访了刘梅的同班同学 你是怎样看待刘梅的 为什么 假如你在路上碰到这 个老妇人你会怎么办 关于 63 课我会这样展开 第 7 页 共 9 页 在课文开头 我会用同学聊天的形式来达到复习 Can 和 May 的目的 May I come in Can I borrow your May I speak to 等等 将 63 课第一局部的图画在屏幕上演示出来 盖 上文字 让同学猜他们在哪儿和他们在干什么以和 他们可能会说什么 然后让同学打开书边读边考虑 为了给同学练习的机会 我会向同学出示更多的 图片 让他们编出相似的对话 A May Can I swim here cross the road now take photos with the tiger watch TV B No you can t I can be dangerous It can be bad for your eyes 其它的图片可以是 一个在椅子上擦窗户的女孩 一人用小刀削苹果的小孩 一个正在开煤气灶的妇女 一个横穿马路的男孩等等 让同学学会回答 Be careful You may hurt Yourself 用一个真实的场景将第二段的短对话出现出来以 后 我为同学准备了一个猜的游戏 让同学猜一猜我 的家人会在哪儿以和他们可能在做什么 在这一步里 我会教给同学新单词 fix 和 lab 所以与此同 时我就为第三局部埋下了伏笔 在同学就第三局部进行练习之后 我想现在一个 第 8 页 共 9 页 巩固活动会恰到好处 我会让同学去调查朋友在星期 天的打算 并且填下列表格 最后让局部同学做汇报 What may your friends do next Sunday Who Where they may be Things they may do 64 课是本单元最后一课 所以我认为在一个阶 段的英语学习之后来一个总结是很必要的 首先我想 设计一些活动让同学来复习 问路和指路 的表达方 法 在听 说 读 画之后 我想给他一个链式训练 作为巩固 第五局部是一个阅读文章 首先我会出示三张图 片 第 1 张 我正在一个大的购物中心买东西 第 2 张 我迷路了 第 3 张 我突然发现了购物中心的出 口 我们边谈论 边出现新的表达方式 be get lost go wrong suddenly reach 在常规阅读步骤以后 我会设计四个任务让同学 进一步理解和考虑 任务 1 计算 计算 Mrs Lee 花了多少时间从饭 店到碟屋并返回 而实际上她只需要多少时间 任务 2 画图 根据那个 man 的说明帮 Mrs Lee 先