语文人教版三年级下册《3 荷 花》第一课时教学设计

荷花 第一课时教学设计 金鸡镇旺国小学 全志芬 设计理念 在观察想象的同时 师生互动学习 让学生独立思考 发散思维 教师主导解难与点拨 学生在教学设计中提炼实践活动 是师生互相参与 评价 探讨与交流为一体的教学体系 新时期小学教学指南 中指出 注重教法转化 为研究学法 有利于因材施教 调动各类学生的积极性 更能有效地培养学生 的自学能力 达到 无需要教 和 无师自通 的效果 设计特色 以 读 看 想 贯穿教学过程的始终 以抽象思维和语言表 达训练为思想主线 以引导和更改为教学主导思想 让学生自由 自主 自强 自在 轻松 愉快的情境氛围中有所创新与评价 教学课时 两课时 教学流程 第一课时 学习目标 1 会认 3 个生字 会写出 12 个生字 能正确读写 荷花 清香 挨挨挤 挤 碧绿 莲 蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 积累优美语言 3 能用 有的 有的 有的 写话 4 学习边阅读 边想象画面的读书方法 教学重难点 1 理解白荷花开放的种种姿态 想象一池荷花这一大幅活的画 2 体会 我 忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象 教学过程 一 谜语导入 激发兴趣 1 今天老师要出一个谜语考考大家 咱们比一比 看谁最聪明 一个小 姑娘 坐在水中央 身穿白衣裳 坐在绿船上 打一植物 荷花 从古至今 荷花就是文人描写 喜爱的对象 赞美荷花的诗篇数不胜数 人们之所以喜爱 荷花不仅是因为荷花的美丽与清香 还因为它有 出淤泥而不染 濯清莲而不 妖 的品质 著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花 这就是我们今天要学习的课 文 荷花 读题 2 自由读课文 要求 读准字音 读通句子 二 合作交流 1 检查生字新词的掌握情况 1 出示生字新词 指名读 正音 2 说一说自己有哪些不理解的词语 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 翩翩起舞 饱胀 破裂 2 选择自己最喜欢的一段 多读几遍 要求读出你所能体会到的美 3 自由读 指名读 三 再读课文 理清脉络 我看荷花 讨论 看提纲 给课文分段 2 总结 第一段 1 写 我 一进门就闻到花香 第二段 2 3 写荷花美丽 我爱荷花 看到的 第三段 4 5 写 我 看着满地漂亮的荷花仿佛自己也成了荷花 想到的 3 分段指名朗读课文 要求读正确 特别是课文中的生字词 读后评议 四 指导书写本课会写的生字 五 小结 这节课我们初读课文之后又再读课文 对课文内容有了大致了 解 主要写了作者在公园里看到一池美丽的荷花 被眼前这种美景陶醉了 下 节课我们继续学习荷花 荷花 板书 闻到 清香 1 看到 2 3 荷叶 挨挨挤挤 荷花 千姿百态 想到 4 5 我仿佛变成荷花 教后反思 教学本课 主要有以下几点感受与思考 一 重视学生在阅 读中的主体地位 教学 荷花 一文时 针对学生对荷花的有关情况不是太了 解的实际情况 课前鼓励学生自由查找资料 增加感性认识 开课伊始 用多 媒体课件展示颜色不同 姿态各异的荷花创设情境来激起学生内心向往美的情 感 使学生顺利走进文本和作者一起品赏美丽的荷花 在学习过程中 鼓励学 生热情地去读 独立地去读 欣赏性地读 从而发现语言文字中蕴含的美 然 后利用网络优势 进入情境 让学生在一个相对独立自由的阅读环境中和文本 和作者 和教师 和学生进行多种形式的交流 探究并运用自己的想象力对文 本进行合理想象 利用多种表达方式展示自己对文本的理解和感悟 促使学生 自己阅读 自己学会阅读 二 重视创设情境 激发情感 荷花 一文 语 言简洁 想象丰富 富于感染力 字里行间蕴含着作者浓浓的热爱荷花 热爱 自然的感情 我引导学生多层面地了解文本内容 通过欣赏荷花美 品读荷花 美 边读边想象荷花美 个性体悟荷花美等方式方法使学生与作者的心灵产生 了共鸣 坠入了文中优美的画境之中 领悟到荷花的神韵 获得了审美体验 反复品读欣赏后 随着对荷花形象理解的深入 情感的交融 学生的情感被激 活了 无穷无尽的赞叹充塞于