鄂教版四年级下学期语文全册教学反思

少年 教学反思 这首诗的结构形式比较有规律 读起来朗朗上口 学生预习也比较到位 课前许多学 生就能把这首诗背诵出来 因此我就把这篇课文的关键放在了找文中喻体和本体之间的联 系 体会少年的特点和精神风貌 我认为这是一个难点 没想到还是有学生不假思索地回 答出来 这让我很诧异 留神一看 不少孩子的桌子上放着一本 英才教程 的书 我翻 开一看 此书对课文的解析非常详尽 同学们都是从书上找到答案的 而且非常依赖此书 我要求学生把书收起 孩子们竟然说 老师 你要求我们勤于查找资料 我们需要的资 料都能从这本书上找到 为什么又不用了呢 获得知识的途径很多 但只有自己肯观察 肯思考 肯尝试 肯锻炼 获得的知识才会属于你 印象会更深 听了我的话 孩子们 决定不再把这本书带入课堂 孩子们在老师的引导下 凭借自己的思维理解了少年的精神 风貌 在把 少年 换成 我们 朗读的时候更是倍感自豪 2 月 21 日 星期一 晴 游园不值 教学反思 在教学中怎样激发兴趣 发展想象 让学生乐学呢 有了这样的思考 我的教学设计 也在往这方面努力 教学 游园不值 时 我在学生初步读懂诗句的基础上 紧紧扣住诗 中的关键词句进行推敲探索 激发学生学习兴趣并掌握学习方法 首先让学生回忆学过的描写春天的诗 不仅在于归类积累古诗 也加深学生对诗词学 习的兴趣 其二 抓住 小扣柴扉久不开 让学生追究久不开的原因 让学生议论后再引 导学生细读第一句 应怜屐齿印苍苔 从而弄清 久不开 的真正原因 体会上下两句的 关系 让学生掌握作者的逆向思维方式 也就是联系上下句理解课文的学习方法 接着又 进一步抓住 柴扉久不开 时诗人想些什么 心情怎样 让学生体会诗人的感情 失望 扫兴 遗憾 为下文诗人看到红杏的快慰心情的转变打下基础 这也是教给学生体会感情 的学习方法 2 月 22 日 星期二 阴 小松树 教学反思 这篇课文线索非常清晰 告诉我们的道理虽然很有意义 但并不难懂 所以其中有一部分 课文 我采用了学生自学的方式 在整体把握时 把小松树的生长过程分成了四个部分 每一个部分 又都在整体把握的基础上 抓住这一阶段 小松树的样子 它所看到的东西 小松树的想法 来读句子 来体会小松树永不满足 积极向上的精神 所以 在引导他们 学习了第一阶段 又帮助他们学习了第二阶段后 第三 四阶段由学生自己按照 朗读 找句子 体会 再感情朗读 的流程来学习 并以表格的方式来呈现 这个环节学 生完成得不错 并在一次次的体会中 一次次地强化了小松树努力 一步步向上的精神 这样为理解最后的 只有长得更高才能看得更远 奠定了基础 后面的学习也水到渠成 2 月 24 日 星期四 晴 小溪流的歌 教学反思 这是一篇童话小说 寓意深刻 在教学中我很重视学生的朗读 注重对文本的品味 学生能很好的感悟文本的语言 品味其中的道理 我以问题 你觉得这是一条怎样的小溪 流 你是从哪些词句中体会到的 贯穿全文 在学习文本的过程中 朗读始终伴随其中 方式多样 自由读 速读 小组合作读 分角色朗读 引导学生调动积极的情绪 带着自 己真实的感受去读 面对枯树桩和枯草 我引导学生联系生活思考 什么时候会发牢骚 学生通过自己亲身的感受 从而有了情绪体验 很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比 再体会读时很快就能进入角色了 在处理小溪流与四个不同角色的对话中 我适时的采用 分角色朗读 激发学生的朗读热情 从而更好的对文本的富有童趣的语言进行品味 整个 教学过程中 学生们高涨情绪学文 如小溪流一般充满活力 这也是课堂上呈现出的良好 的氛围 在对文本的语言感悟中 抓住重点词语 从学生自身的感受出发 让学生从中领 悟文本 感受小溪流的人格魅力 并结合自身的成长体验探讨当你在成长过程中遇到阻挠 诱惑 恐吓 你将怎样面对 从而引导学生对自己的人生进行思考 2 月 25 日 星期五 晴 习作 我不 教学反思 这次习作是在周四上午两节课内完成的 同学们都能说真话 述真情 有写 我不想 孤独的 有写 我不想补习的 还有写 我不想逛街的 但思想层面比较稚嫩 我耐着 性子改着改着 突然一篇 我不明白 的习作震撼了我 仔细一看 原来是新转入我班李 玟洁的文章 她在文中表述不明白一句话 请别让孩子输在起跑线上 这句话许多专家学 者都曾大声呼吁 没有谁对这句话有过疑惑 但李玟洁却认为 没有输在起跑线上的孩子 肯定是先发制人 把其他人甩得远远的 但跑到一半 肯定会体力不支 甚至倒在地上 而输在起跑线上的孩子或许会在后面一举夺冠 成为最后的赢家 并且在文中还能以生 动的事例加以佐证 看到这篇文章 这个孩子平时的一举一动映入了我的眼帘 你无论什 么时候看到她 她都是很专注地看着书 此时 我真是觉得 读书能升华思想 读书能改 变命运 习作只能教给方法 一个人的思想内涵只能靠阅读去充实 提高学生的习作能力 应该从培养学生的阅读兴趣入手 2 月 28 日 星期一 雨 给家乡孩子的信 教学反思 这篇课文的体裁是书信 字里行间饱含着巴金对祖国 对家乡孩子们的热爱之情 课 文难点在于抓住重点句子 体会 生命的意义在于奉献 体会巴金的高尚品质 受到要珍 惜时光 好好学习的教育 因为这个时代的孩子们没有吃过苦 受过难 很难切实体会巴 金的高尚品质 在学习课文时 我采用多种方式来读这封信 让学生在感受最深的地方写 上批注 在不懂的地方打上记号 然后相互交流 答疑 再来有感情地朗读 体会 课后第三题的语段是这篇课文里比较难理解的地方 于是我采用一段口语练习 以加 深学生的理解 我们的生命为别人开一次花 一次无偿的献血是一朵花 一句关切的问候 是一朵花 是一朵花 是一朵花 能为别人开花的心是善良的心 能为 别人生活绚丽而付出的人是伟大的人 有的学生说 在公交车上为老人让座是一朵花 有的说 有的学生被难题困住了 我去帮助他 这也是一朵花 孩子们用身边的事 例诠释了对这句话的理解 是那么的真实 贴切 看着孩子们学得轻松 快乐 我感觉非 常惬意 3 月 2 日 星期二 雨 万年牢 教学反思 这段时间抽空在网上看到了鄂教版四下语文教材分析 知道了段的训练是中年级的训 练重点 四年纪的语文教学不是简单的教学生看明白课文 而是教学生分析课文的方法 掌握好的写作技巧 我在教学时就忽略了这一点 文中的第二自然段是总分的关系 第一 句就是本段的中心句 一开始就说父亲的材料用的好 接着就从选果子 用冰糖和用铜锅 三个方面分别说明材料好这一点 从这几个方面充分说明了父亲在准备的过程中都很认真 也正印证了父亲的糖葫芦是 万年牢 如果开始抓到中心句 再让学生围绕中心句来读课 文 找关键词句 那么这一段的思路就非常清晰了 同时 也会让学生明白怎样将一件事 情写具体 在第六课 巨人的花园 以及在准备 语文乐园二 的时候 都发现有关于这 方面的内容 所以我在课后又对学生进行了这方面的训练 并且做了相关的写话练习 希 望亡羊补牢 为时不晚 3 月 4 日 星期五 阴 巨人的花园 教学反思 巨人的花园 是一篇童话故事 童话故事是学生喜欢阅读的一种文学体式 特别是 故事中的人物情感变化能激起学生情感上的共鸣 因此 教学这样的文章一定要抓住学生 的心理 让他们主动参与到活动中去学习 阅读 感悟 教师要做好引领作用 我在教学中就是这样做的 先放手让学生独立阅读课文 学习生字 结合课文内容理 解词语 了解课文的内容 根据课文特点 围绕 对比 展开教学 包括花园变化前后内 容的对比 冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比 通过变序教学法 想象情境教学法来实施教学 重视学生的个性化感悟 尊重学生的学习 意愿 引导学生自渎自悟 合作讨论 关注课堂教学生成 实现共同提高的目的 在学生独立阅读的基础上 引导学生抓住人物态度的变化 感情的变化和花园情景的 变化来理解课文内容 再通过朗读和想象的方法 如 如果你是巨人花园里的一草一木 看到巨人这样做 你会怎么想 又会怎么做呢 让学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的情 景变化来理解感悟童话所揭示的道理 在学生的充分朗读和想象的基础上 再组织学生交 流读后的体会 学生在课堂上学习兴趣浓厚 通过本课的教学 我体会到了 要放手让学生自主学习 把学习的主动权交给学生这 一理念的正确性和现实意义 更加深刻的认识到教师在课堂中充分发挥引领作用的重要性 3 月 9 日 星期三 晴 习作 下雨的时候 教学反思 四年级的孩子特别喜欢看童话故事 写起童话故事来兴趣也挺高 在这次习作中 同 学们都能依照本次习作要求完成 如 1 写的是童话故事 2 故事发生在下雨时的环境 中 3 人物为雨中的自然景物 4 以对话为主要形式 5 充分发挥自己的想象 完成初 稿 很多孩子沉浸在自己的童话故事里 但是 在我的仔细批阅中 问题逐步呈现在眼前 最为突出的是 有很多孩子的童话故事没有主题 他们想到哪里就写到哪里 内容写得很 零散 针对这个问题 我又花了一节课时间让孩子们听故事 谈感受 让他们懂得任何一 个故事里都会讲述一个道理 获得一个启示 然后又在周记本上重新写了这篇文章 效果 有所提高 寓言两则 教学反思 寓言篇幅比较短小 比较好把握 因为故事夸张 学生也很喜欢 学习 滥竽充数 为了让学生理解不懂装懂的人混在队伍中的尴尬 我让他们想像南郭先 生在装腔作势地吹竽时 一旦有什么风吹草动 他会是怎样的一种神态 有的孩子说 他 会四处张望 有的说 他吓得赶紧把头缩在脖子里 还的说他不敢发出声音 如果不小心 弄出了点声音 就吓得脸都白了 这个小练习 训练了学生的想像能力 锻炼了他们的表 达能力 同时也为学生深切地体会 没有真本领迟早有一天会被拆穿的 铺平了路 3 月 15 日 星期二 多云 熟能生巧 教学反思 这篇课文内容浅显易懂但蕴含着深刻的道理 课前 我认真地看了一下此课的 课堂作业 其中的 3 4 5 题和语段阅读与我的备课结合较紧密 因此在授课时 我讲得较为仔细 学生通过积累 比较 质疑 很快地对文本有了深入的理解 但从课文中获得了什么启示 答案却各不相同 虽然有的能勉强认可 但却不能进入核心内容 急中生智 只有创设情 境让学生理解了 于是我问 如果让卖油的老人去射箭 叫陈尧咨来买油 你们猜结果会 怎样 同学们哈哈大笑 从七嘴八舌的议论中 孩子们终于明白了 掌握一种本领都离不 开长期实践的道理 3 月 17 日 星期四 多云 莫泊桑拜师 教学反思 这篇文章是刘校长和棃琳同课异构的篇目 通过为期两周的教研活动 我们对这一课的研 究比较深入 借用刘校长的备课理念 这一课上得得心应手 首先从课题入手 让学生质 疑 然后自己解疑 对于突破课文重难点的问题 抓住相关的句段通过读 思 议 说 让学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学 勤学苦练的精神 知道仔细观察 不 断积累 勤奋练习是提高写作水平的必由之路 特别是把 课堂作业 中的语段阅读题融 入到课文分析中 更让学生明白了要抓住事物的不同方面观察 要观察同一事物在不同环 境中的表现 还要学会观察人物的语言 动作 神态等 这些 为学生写好本单元的习作 观察日记 起到了很好的指导作用 3 月 18 日 星期五 雨 古诗诵读 清明 教学反思 这首诗是一首非常好懂的诗 诗的基本意思学生读上几遍就没有什么问题了 在体会诗的 感情时 我从 欲断魂 入手 让学生体会在这样的环境 天气诗人的触景伤怀 在这个 基础上 我又抓住 远 字 首先体会这个既表示杏花村在空间距离上与诗人现在所处的 地方有些远 然后通过想像杏花村此时热腾腾的气氛来体会这个 远 字在昼心理上也是 遥远的 从而再来感受诗人心中的孤独与愁苦 今天我自己在组织语言方面很流畅 学生 跟进也很好 10 我站在铁索桥上 教学反思 我站在铁索桥上 是一首现代诗 描写的是诗人站在铁索桥上 追忆红军当年飞夺 泸定桥激烈战斗的场面 展示如今和平美好的生活 高歌英雄的土地 英雄的人民 全诗 共四节 感情强烈 借景抒情 节奏鲜明 琅琅上口 课堂教学中 我进行了这样的处理 在第二段的教学中 分为三个层次读 其中穿插了影片 毛主席的诗歌 长征 在第三节 的教学中也穿插了多种形式地读 男女生配合读 师生配合读 小组读 齐读等 本课教 学的重难点是理解诗句 体会诗人表达的情感 怎样帮助学生通过阅读诗歌中的句子 准 确地体会到作者的思想感情 我想起了 语文课程标准 中对阅读教学的要求 阅读是 搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 学生的体会应该是他们通过阅读文本 思考 感悟而得到的 因此 课前 我布置学生搜集红军飞夺泸定桥事迹的资料 想通过了解当年的历史 让学生在脑 海里构建起形象生动的画面 为情感的流露搭建一个平台 课堂上 读到描写红军战士英 勇作战的小节时 有的孩子开始用课外资料帮助联想 他们的回答中 不仅是对资料的转 述 而且与课文结合 这时 一个孩子找到课文中的一个词 强渡 并介绍了泸定桥重 要的战略位置 从中体会到了红军战士渡河的勇气和决心 听了这个孩子的回答 我表扬 了她 你是个会读书的孩子 在理解课文时 只有把课外搜集到的资料与课文真正结合起 来 才能达到最佳效果 所以 我乘机和孩子们交流了课外资料的使用问题 让他们懂得 了搜集什么样的资料 以及怎样用搜集的资料 我想 要注意抓住教学中学生的发言点去 引导学生 为我所用 要注意自己的教学语言 每一个评价 甚至每一句话都要背下来 教学中不要太琐碎 太细化 要给学生一个整体感 这儿可让学生想象画面 给他一个整 体的印象 11 倔强的小红军 教学反思 在本课的教学过程中 我注重让学生选择自己喜欢的方式读书 交流 让学生选择适 合自己的课文内容进行学习 使学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 学生对课文中陈赓与小红军的对话很感兴趣 通过完成表格 让学生在 自读自悟的过程中明白陈赓几次帮助了小红军 小红军怎样拒绝了陈赓 你从中体会到什 么 在朗读时 有些男生还根据课文描述做出小红军的动作 还有的同学用四川话进行表 演朗读 学生的学习积极性很高 课堂气氛融洽 12 小英雄雨来 教学反思 今天 在缅怀革命先烈的日子里又重拾雨来的故事 内心有一种久别重逢的喜悦 课文记 叙了抗日战争时期 晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔 和日本鬼子勇敢斗 争的故事 歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国 勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质 这篇小 说 不论从内容上 还是形式上 都很值得小学生读 教学之后有以下几点反思 1 体会雨来的英雄形象是本课教学的重点 教学时 我将 英雄 一词贯穿全课 围绕英 雄提出两个问题 第一 从哪些地方体会出雨来的英雄气概 第二 他小小年纪 为什么 会具有这样的英雄气概 这样 牵一发而动全身 教学内容比较集中 教学思路很清晰 在讨论第一个问题时 我引导学生注意抓住一些关键句子 让学生想 让学生谈 如 雨 来没理他 脚下像踩着风 一直朝后院跑去 一句 可让学生想象 雨来此时心里是怎么 想的 想象后讨论 他为什么要这样做 与日本鬼子做斗争的部分 引导学生找到雨来被 敌人四次逼问时的表现的句子 让学生深入课文了解心目中的小英雄 并结合课文插图 体会他的机智勇敢 爱国精神 学生也是乐此不疲 讨论第二个问题 则围绕 我们是中国人 我们爱自己的祖国 这句话 体会雨来的爱国 情操 这正是他与敌人斗争的力量源泉 其次 抓住文章中写景的句子 提示学生从景物 的描写 体会到 这如花的家乡 岂能让敌人践踏 这也是雨来坚定信念的原因 2 让学生广泛收集课文外的其他英雄故事 进一步让学生体会到 雨来是一个英雄 让英 雄的故事激励孩子们奋发向上 3 这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的 周立波先生曾评价说 这篇文章写 得有骨头有肉 是不可多得的佳作 我在课堂上 为了让学生能很好地领悟这个写作方法 引用了周立波先生的这句话 但在分析 理解课文的同时 这个写作特点的渗透不够 感 觉没有水到渠成的效果 怎样在分析 理解课文内容的同时 自然而又有效地渗透写作指 导 将是我以后的教学中值得探究的一个方向 13 神奇的机器人 教学反思 随着高效课堂的不断深入 我决定以这一课开始我对高效课堂的探索之路 通过钻研教材 同时借用了刘校长的学案我就开始上课了 但内心总有一些茫然和惶恐 之前的教学模式 和现在的课堂教学模式差异太大 很多学生就像嗷嗷待哺的婴儿一样非常依赖老师的帮助 因此拿到学案 很多孩子还睁着老大的眼睛盯着老师 等着老师喂 食 吃 从助学到自 学 不论是从习惯还是从他们自身的能力上 孩子们还不能适应 但从座位和学习形式的 改变 他们又特别感兴趣 这种兴趣又提高了他们参与的积极性 从第一次的尝试教学中 我深刻地感受到学习小组的建设很重要 因为不以规矩 不成方圆 只有小组建设做好了 才能切实保证高效课堂的顺利实施 希望我能在尝试中不断完善我的教学模式 14 秦兵马俑 教学反思 在充分的预习了课文以后 学生仍然不太顺利地完成了第一课时的学案 说不太顺利 归 结原因有 一 学生自主学习能力较差 不少孩子拿到学案后还在等待老师的讲解 不敢 贸然行动 二 学案出题较多 密度较大 老师估计学生不足 因此 学生学习的习惯还 有待培养 学案的设计也还有待斟酌 但在第二课时的小组展示中我却看到了较为精彩的 一幕 小组内合作 根据书中描述的兵马俑的神态以及自己的想象摆出这组造型 并安排 一名学生解说 各小组的造型摆得像模像样 解说也融入了自己的想象 而且对重点段落 的背诵也变得轻松容易了 从中我发现了我们班孩子的表现欲望很强 这种欲望激发了孩 子们的学习兴趣 所以 我认为 相信孩子 激发兴趣 这是步入高效课堂的催化剂 15 荷兰风车 教学反思 针对前面课文设计学案的不足 我个人认为学案应该给学生很强的导向性 让学生在预习 的时候有所针对性 因此 在这篇课文的学案设计中 我加入了 学习目标 课文说明 信息链接 等小环节 这样学生在思考 阅读的时候就可能少走一些弯路 节约了有效 的课堂教学时间 本课的学案学生完成的不错 虽然也有延时 但较前有很大的进步 最 令人欣喜的是 学生对课文开头的仿写能运用自如 这对于提高学生的习作能力将是一次 有效地实践 16 看戏 教学反思 在教学这篇课文之前 我们的课前准备工作非常充分 文章的重点是第二部分 在教学中 我设计了一系列的练习从两个方面来理解 一 抓观众是怎样看戏的 体会梅兰芳的技艺 精湛 我的是设计如下 这篇文章主要描写的人物是 先让我们来看看观众的 情绪表现 演出之前 坐满观众的露天剧场是 的 演员出场时 观众像 演员演唱时 观众像 到高潮时 观众像 对观众的情绪描写在全 文中起 的作用 让我们感受到 二 抓梅兰芳先生是怎么演戏的 体会梅兰芳技艺精湛 从这两个方面入手 让学生自然而然地想到了 军神 一课 明白了文中对观众的描写就 是在从侧面烘托梅兰芳先生 从这一课的学案设计 我深刻地意识到教师对教材的钻研深 度 直接影响学案的设计质量 影响学生的学习效率 17 吆喝 教学反思 如今的小学生对于 吆喝 是相当陌生的 这就为教学带来了难度 因此 在课前预 习中我借助媒体增加学生对 吆喝 的了解 使学生形成最基本的感性认识 在设计学案 时 通过品读文中的精彩词句体会旧时北京吆喝声的主要特点 体会作者的内在情感 在 课后拓展中 我还要求学生调查记录家乡 吆喝 的种类 研究 吆喝 的规律 特点及 其价值 探讨 吆喝 声中所包含的民风民俗等 学生的兴趣很高 效果还不错 18 中国结 教学反思 这是一篇散文 全文围绕中国结 从中国结的外形写到它的寓意 由中国结的包含的 中国情写到它渗透的世界意义 层层深入地说明了中国结特别受宠的原因 表达了作者对 中国结的喜爱 表达了中华儿女 同根生 与 心连心 凝聚的浓情 也表现了作者对时 尚的那份深刻理解 在学习这篇课文时 我着重引导学生理解了课文中的两个关键词 即 特有的风韵 和中国结的 头 通过理解 特有的风韵 让学生明白中国结美丽 典雅 的东方造型以及其蕴含的丰富 深刻的寓意 使学生明白中国结特别受宠的原因 通过理 解中国结的 头 使学生进一步理解中华儿女 同根生 与 心连心 凝聚的浓情 透过 这两个关键词我设计了本课的导学案 通过实践 效果还不错 19 变幻多彩的地球 教学反思 课文是一篇科普说明文 全文采用了拟人化手法 并列式的结构 介绍了地球五颜六 色 绚丽多彩的 衣服 由于全文笔调流畅 通俗易懂 因此我采用了表格的形式引导学 生自学 细读课文 填写下表 地球的衣服 颜色 指什么 对气候的影响 在介绍时运用了哪些说明方法 20 豆花庄的小家伙们 教学反思 学习童话体裁的课文 必须 入情入境 展开想像 据此 我在引领学生进入豆花庄之后 通过抓住重点词句让学生联系生活实际展开想像 然后开展读 说 看 演 写等活动来 体验小家伙们的快乐生活 蝈蝈们早上 午后 傍晚的歌声有什么不同 你从哪里感受到的 提问之后 先提醒 学生用 抓关键词句 联系上下文 学会批注 等方法学习 再给他们 5 8 分钟默读课文 品读感悟 小组相互讨论后我组织学生进行集体交流反馈 相机给予点拨 学生朗读句子 结合 带着 飘着 伴送 这些重点词说自己的感受 学生们说 我觉得蝈蝈的歌声很美 像晚霞一样美 说 我觉得蝈蝈的歌声和牧童的笛声交织在 一起 像黄昏的合奏曲 很好听 这时在音乐声中 晚霞余晖 牛儿归家 牧童吹 笛 的画面一一展现 学生走出文本 在音画中形成自己的独特感受 说出 这时蝈 蝈的歌声让我感觉很温馨 我觉得很悠扬 因为它飘在回家的路上 等等一些话来 当 带着这些感受进行个性化的朗读时 学生十分入情 像在读诗在作画一般 特别是最后的 一个省略号 声音绵长 给人无尽的瑕想 为什么豆花庄的小家伙们都那么喜欢蝈蝈们的歌声 大家可以结合全文内容或是联系 自己的生活来说一说 这个开放性的问题提出后 学生的发言十分积极 因为蝈蝈的歌声 圆润晶亮 清凉清凉 因为的歌声充满了快乐和它希望 大家喜欢蝈蝈们的歌声 因为他 们的歌声朴素 自然 感情真挚 豆花庄里空气新鲜 有花有草 没有噪声 蝈蝈的歌声 才会这样好听 此时我适时小结并出示 这真是一支绿色的歌啊 指名读句子后 要求学生根据我的问题 小家伙们金色的梦都有些什么呢 展开想 象 进行片段写话训练 让学生跳出文本 超越文本 放飞想象的翅膀 在积极思维和情 感体验中获得思想启迪 享受审美乐趣 21 灰椋鸟 教学反思 灰椋鸟 这篇文章我将教学定位于 读写结合 一方面通过品词析句 情境体验 想象画面等感悟文章内容 体会作者情感 另一方面引导学生关注语言的表达方式 场面 描写的方法 修辞的表达效果等 培养学生对语言的敏感力 并迁移运用 仿写练习 转 化为自己的语言 一 读中悟写 1 抓思路 悟写法 所谓思路 就是作者构思文章的顺序 也就是文章的脉络 摸到了思路就如同找到了 开门的钥匙 正如叶老所说 作者思有路 遵路识其真 文章的思路是在词句段的有序 组合中表现出来的 阅读教学中要指导学生弄清课文层次编排的顺序 例教学灰椋鸟归林 壮观的场面描写时 教师引导学生理清写作顺序 从 一开始 写到 几分钟后 从 先 回来的鸟 写到 后到的鸟 先写看到的 再写听到的 通过这样的分析 使学生懂得写 作应按一定的顺序 有条理地记叙 教学灰椋鸟闹林的场面描写时 教师引导学生感受点面结合的写法 既写了几只鸟的 翩翩起舞的场面 又写了百鸟争鸣的场面 2 学内容 悟语言 学生的词语匮乏是写作的一大障碍 写作能力较差的同学 除了不会在生活中摄取材 料外 很重要的原因是想说没词 目前 我们在阅读教学中只重视词句的解释而忽视词句 的运用 这是不妥的 阅读中的理解是学习语言的初步 而运用不仅能帮助学生进一步理 解语言 更是掌握语言特点和规律的具体体现 学生在课文中学到的词语 教师要引导他 们通过适当的练习帮助他们积累 鼓励他们运用 如 1 感悟灰椋鸟归林时的气势大的词 2 品味句子的写得好 感悟拟人 比喻 对偶的