教学设计《认识分数》

认识分数认识分数 教学设计教学设计 数学知识来源于生活 最终服务于生活 在教学中要求从学生 熟悉的生活世界出发 选择学生身边的的事物 提出有关的数学问 题 以激发学生的兴趣与 使学生初步感受数学与日常生活的密切 联系 并能学以致用 新课程标准的出现 正是配合当前落实素质教育的关键环节 是素质教育的进一步深化和飞跃 新课程标准旨在建立一种促进学 生发展 反映未来社会需要 体现素质教育精 神的数学课程体系 要使该教材真正实施到位 必须建立一种符合学生自主发展 融入 社会生活 面向学生生活实践 培养学生主动探索精神的教学方法 而这样的教学方法的实施应体现开放式教学 一 设计生活实际 引导学生积极探究 一 设计生活实际 引导学生积极探究 在一次愉快的队日活动中 老师让同学们两人一组分食品 小 强和小丽拿到的是 4 个苹果 两瓶矿泉水和一个蛋糕 课件演示 你愿意帮他俩分一分吗 怎样分比较公平呢 平均分 板书 平 均分 师生交流 把 4 个苹果平均分给 2 个人 每人分得几个 请拍手 表示 学生拍手表示 教师板书 2 课件演示分的结果 把 2 瓶矿泉水平均分给 2 个人 每人分得几瓶 学生拍手表示 教 师板书 1 课件演示分的结果 把 1 个蛋糕平均分给 2 个人 每人分得几个 学生无法拍手表示半个 你会用一个数来表示 这半个吗 学生尝试 并说明理由 教师根据学生实际情况引入 1 2 A 学生中没有用 1 2 表示 谈话 你们都用自己喜欢的方式表示 了这个蛋糕的一半 说明你们都很有办法 不过 我要向大家介绍 一种更简便而且科学的表示方法 当把一个蛋糕平均分成两份 要 表示其中的一份时 可以用 1 2 来表示 课件演示 B 学生中如果有用 1 2 表示 谈话 1 2 是什么意思 充分 发挥学生的作用 认识 强化平均分 你在那里见过二分之一 学生回答后 教师给以肯定 并结合课件演示 介绍分数的产生 和发展的过程 揭示课题 今天 我们就一起来认识数家族的新朋友 分数 板书课题 认识分数 教师做到了 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣 使学生 对新的知识产生强烈的学习欲望 充分发挥学生的能动性的作用 从而挖掘学生的思维能力 培养学生探究问题的习惯和探索问题的 能力 二 设计质疑教学 激发学生学习欲望 促使学生主动参加实践获二 设计质疑教学 激发学生学习欲望 促使学生主动参加实践获 取新知识 取新知识 1 课件演示 把一个蛋糕平均分成 2 份 其中的一份就 是这个蛋糕的二分之一 同桌之间相互说一说 谈话 这一半蛋糕是这个蛋糕的 1 2 那么 另一半蛋糕又是这个蛋 糕的几分之几呢 指名板书 1 2 为什么也用 1 2 来表示 学生 表述 大家想的和他一样吗 课件演示 小结 把一个蛋糕平均分成 2 份 每份都是它的二分之一 2 谈话 想知道分数各部分的名称吗 课件演示 学生读 3 谈话 分数该怎样写呢 如果是 B 种情况 让学生讲 师补充 如果是 A 种情况 师讲解并示范 写这个数的时候 先 画 一条横线表示平均分 这个蛋糕平均分成了几份 两份 2 就写在横线的下面 这半个蛋糕是其中的 1 份 就把 1 写在横 线的上面 这就是分数 1 2 的写法 你们想试一试吗 学生自己在练习本上写 1 2 同桌互相说说是怎样写的 检查一 下谁写得更标准 更漂亮 4 谈话 我们已经会读 会写 1 2 了 想不想动手做一个 1 2 呢 活动要求 拿出老师发的长方形纸 先折一折 再把它的 1 2 涂上 颜色 然后在小组里说一说 你是怎样表示这张纸的 1 2 的 全班交流 你是怎样表示这张纸的 1 2 的 把一张纸平均分成 2 份 涂上其中的一份 就是 1 2 把学生的作品贴在 1 2 下面 还有谁与他的折法不一样的 提问 他是这样把这张纸平均分成 2 份的 涂上其中的一份表 示 1 2 可以吗 还有不一样的吗 选择不同表示形式的作品也贴 在 1 2 下面 在这里做到了 1 充分挖掘教材 利用学生已有的知识经验作 为铺垫 在课堂中学生通过质疑解答问题 2 笔者重视传授知识与 培养能力相结合 充分发挥和利用学生的智慧能力 积极调动学生 主动 积极地探究问题 培养学生自主学习的习惯 3 在传授知识 的同时注意了思维方法的培养 充分调动学生的智力因素与非智力 因素 使学生主动获取知识 4 教学中创设符合学生逻辑思维方式 的问题情境 遵循了创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进 行分析 比较 综合 三 自主探索 比较大小三 自主探索 比较大小 1 教师板书 1 2 1 4 1 8 让学生读出各数 谈话 看到这三个分数 你能说出它们谁大谁小吗 学生猜测 交流 究竟谁说的有道理呢 需要大家动手来验证一下 请从老师 为你们提供的学具里选择合适的学具 折一折 比一比 然后在小 组里交流你的发现 组织学生汇报 交流 教师小结 2 练习 完成 想想做做 第 3 5 题 1 课件出示第 3 题 谈话 三张纸条的长度怎样 一样 长 第一张纸条全部涂色 该怎样表示 第二张 第三张纸条的涂色部分会表示吗 生答 师演示 你能根据三张纸条涂色部分的大小 比较出这三个数的大小吗 2 课件出示第 5 题 指名读题目 并说出题目的要求 学生独力完成 集体反馈 其教学特点是 1 重视课程的开发 也重视生活实际的数学概 念 充分利用直观教学 遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规 律 2 重视学生非智力因素的培养 激发学生的学习兴趣 大大推 动学生积极思考 勇于探索的精神 3 重视理解与巩固相结合并充 分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合 4 给学生铺设合理 的思维空间 补充问题的方法 开发学生的思维能力 5 树立平等 的师生关系 有趣味地激发学生的学习兴趣 6 设疑问题具有严谨 性与可接受性相结合 使学生在探究新知识轻松地获取知识 7 重 视学生已有的知识经验 遵循从简单到复杂的认识规律 创设情境 既符合学生实际 为探究 认识新知识的结构奠定基础 四 延伸拓展 总结评价四 延伸拓展 总结评价 1 课件出示 想想做做 第 6 题图 谈话 这次的黑板报有哪些板块 科学天地 大约占黑板报版面 的