家庭访问个案记录与分析

家庭访问个案记录与分析 XXX 12 岁 男 六 4 班 一 家访目的 XXX 的头脑非常聪明 思维超过一般的同学 对一些难度大的题目总有自 己独到的方法解决 但他有一个很大的缺点 不能按时按量的完成作业 总是 少做或不做 一次偶然的机会 从 B 的妈妈那得知 该生的家长认为 是老师 太负责了 其实孩子还小 加上他的成绩又不差 也没必要那么认真 二 家访过程记载 我先找到了家长 跟家长讲述 学习习惯是在小学低年级就形成了 以后 如果不给予特别的教育 形成的习惯难有多大改进 那种认为树大自然直的观 点是不可取的 一棵带有枝枝叉叉又弯弯曲曲的小树 长大能直吗 因此 尽 早培养孩子良好的学习习惯是非常重要的 孩子年龄越小 越容易养成良好的 学习习惯 形成的良好习惯也越容易巩固住 不良的学习习惯发现得越早 也 越容易纠正 接着我又找了 XXX 谈话 主要是讲述 伤仲永 的故事 以及名言 天才 来自 99 的勤奋和 1 的聪明 并且告诉该生 你 1 的聪明已经具备 勤奋也具 备了 80 只要再努力一点 每天将作业按时按量的完成 你一定可以成为天 才的 三 后续教育记载 慢慢的 XXX 有了一定的进步 正好有一次测试 XXX 得了满分 我先在全 班表扬他 说他的成功是因为他跟以前比作业完成的好多了 学习习惯也好多 了 如果继续努力 那就次次可以打满分 然后又找他单独谈话 明确地告诉 他 你的勤奋指数已上升到了 90 离天才越来越近了 四 家访后的反思 1 学习习惯的培养得从小抓起 习惯是培养出来的 而不是生来就有的 它是在人的生活实践中逐步形成 的 它可以养成 也可以改变 当然 培养起来容易 改变起来困难 日本心 理学家调查过从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯 结果表明 学生随 着年龄的增长 其学习习惯的得分并不增加 据此认为 我们正是基于这种认 识 从小就注意培养学生良好的学习习惯 2 不是好习惯代替坏习惯 就是坏习惯代替好习惯 教师和家长应根据孩子的年龄 个性特征 培养其良好的学习习惯 抑制 和消除不良学习习惯 克服坏习惯首先要使孩子认识到坏习惯的危害 树立克 服坏习惯的信心和决心 其次是锻炼孩子与坏习惯斗争的意志力 意志在良好 学习习惯形成中起着重要作用 孩子缺乏毅力 不能持之以恒 良好的学习习 惯就难以形成 孩子的不良习惯积累越多越不容易建立良好的习惯 因为任何 习惯都是比较牢固的暂时神经联系 要想改变它 必须做出巨大的努力 花费 很大的气力 例如 有的孩子形成上课不集中注意听讲的坏习惯 即使在教师 的教诲下有了改正的决心 有时好了几天却又犯了 犯了又改 改了又犯 这 需要长期的意志锻炼 有时是非常痛苦的 所以 那种认为小学低年级要让孩 子放纵一些 到了高年级再来培养孩子学习习惯的做法是不正确的 3 好的学习习惯对学习成绩的提高起着决定性的作用 著名教育家 叶圣陶先生说 什么是教育 简单一句话 就是要培养良好 的习惯 西方古希腊哲学家亚里士多德也说过 人的行为总是一再重复 因 此卓越不是单一的举动 而是习惯 高考状元的最大秘诀 就是热爱学习 并拥有良好的学习习惯 72 8 的学生认为 不良的学习习惯影响自己的学习 成绩 4 光把目光盯在成绩上 是近视的 学习成绩是一时的 这次考得好 下次未必考得好 而学习习惯是终生的 它对人的影响是广泛的 深远的 5 对于低年级学生的评价应采取激励的方式 激励性学习评价着眼于学生学习兴趣的调动与培养 有利于肯定学生主动 积极的学习状态和富有成果的学习成效 有利于激励学生进一步学习的动机 从而使他们的学习活动处于 积极学习 激励评价 进一步积极学习 的 良性循环之中 另外 学生都认为自己很聪明 都想成为天才 老师抓住