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第 1 页 共 3 页 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 教学反思教学反思 6 的乘法口诀是在学习了 1 5 的乘法口诀的基础 上再进行教学的 所以为了给孩子一些新鲜感 我创 设了喜羊羊摘豌豆的情境 把孩子们生活中感兴趣的 话题带到了课堂 通过找规律填数 让孩子们发现 1 个 6 是 6 2 个 6 是 12 3 个 6 是 18 等关键信息 为 孩子们自己编口诀奠定了基础 结合主题我有了以下 思考 1 结合主题我设计了一系列的课堂练习 在上 课前 我带领孩子们复习了 1 至 5 的乘法算式和相应 的乘法口诀 效果还算良好 为 6 的乘法口诀的学 习做了铺垫 2 在新课的教学中 我让孩子们试背口诀并对 口令 同时还让他们通过乘法口诀写出相应的乘法算 式 但这一环节的处理不到位 因为乘法口诀的巩固 是基础性练习 基础性练习我采取师生一问一答的方 式 参与面过于狭窄了 这一环节应该让全班学生静 静思考 全班参与 因为基础性练习要照顾全班 特 别是中下水平的学生 3 马虎是小学生的共性 数字抄错 符号写错 答 案抄错等等 为改变这一现状 在平时的教学中我非常 第 2 页 共 3 页 注意这一点 因此 本节课我让学生当 小医生 检 查老师编的口诀中的问题 例如 在写乘法口诀的时 候 原来孩子们经常会把乘法口诀 五五二十五 写 成 五五二五 所以在编写 6 的乘法口诀的最后一 个时 我故意在黑板上写了 六六三六 让孩子们 帮着老师发现错误 改正错误 此种方法 既加深了 孩子对这种错误的深刻认识 也活跃了课堂气氛 增 加了孩子们的学习兴趣 4 在本节课的练习中 我设计了 摘苹果 数蚂蚁 送信 3 个教学小游戏 即是新课 程改革的教学理念 做中学 玩中学 的体现 因为 小学生学习活动不再是教师的 说教 应该更多的 时间是在学生自主探索的过程中 这样的教学 更能 体现 学生是学习知识的主人 教师是知识学习的组 织者 引导者和协作者 的功能 最后 我让学生倒背 6 的乘法口诀 发现有几 个小学生 把自己的眼睛给捂住了 我对其他的学生 说 刚才同学们背诵乘法口诀时 我发现有几个小 学生 把自己的眼睛给捂住了 来证明自己是在背诵 像这样诚实的孩子 才是值得大家表扬和学习的 把 掌声送给他们 教室里响起了热烈的掌声 就这样 我不断的用激励性的语言 运用不同的 第
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